一种音乐理论调式辅助尺的制作方法

本实用新型涉及辅助尺领域，具体是指一种音乐理论调式辅助尺。

背景技术：

随着美育教育的普及与推行，艺术类音乐生的普遍增加，音乐基础理论的学习也日渐变得尤为重要。

其中调式调性一章节的内容较为重要且繁琐，尤其是对于一些方向感不好和固定思维严重的学生来说，该章节学习起来较为吃力。例如调式调性中主要学习三大类:西洋大小调、中古(教会)调式、民族调式。其中中古(教会)调式和民族调式当改变中间的某一级音时，其他级数的音都会发生变化。而很多学生对发生变化的音和方向不能很好的掌握。原因在于音乐中一个完整的音组中有12个音，并且每一个音都有两到三个变音。调式中变化一个音，其他的音都要跟着改变。然而，现有技术中的辅助尺由于其结构简单，不方便进行拆卸，两组尺子相对移动后，不方便对两组辅助尺进行固定。

因此，一个性能优良、操作简单而且直观的辅助工具变得尤为重要。

技术实现要素：

为解决上述技术问题，本实用新型提供的技术方案为：一种音乐理论调式辅助尺，包括第一辅助尺装置和第二辅助尺装置，所述第一辅助尺装置包括第一固定头和第一尺体，所述第一固定头和第一尺体之间活动连接，所述第一固定头的侧面设置有第一配合通孔，所述第一固定头的上方设置有第一固定柱和第一固定孔，所述第一尺体的上方标记设置有音名区，所述第一固定头上设置有用于放置第一固定柱的第一盛放槽，所述第一尺体上设置有与第一固定柱上适配的圆柱型凹槽；

所述第二辅助尺装置包括第二固定头和第二尺体，所述第二固定头和第二尺体之间活动连接，所述第二固定头的侧面设置有第二配合通孔，所述第二固定头上设置有第二固定柱和第二固定孔，所述第二固定头上设置有用于放置第二固定柱的第二盛放槽，所述第二尺体上设置有与音名区相对应的汉字区。

进一步地，所述第一固定柱的底部两侧设置有一体成型的第一凸起，所述第一盛放槽的底部两侧设置有与第一凸起适配的第一凹槽。

进一步地，所述第二固定柱与第一固定柱的结构大小相同。

进一步地，所述第二盛放槽与第一盛放槽的结构大小相同。

进一步地，所述第一固定头上设置有与第一尺体穿过的穿孔，所述穿孔的上方和下方均设置有一体成型的u字型结构凹槽，所述第一尺体的上方和下方设置有u字型结构凸起。

进一步地，所述圆柱型凹槽呈线性排列，间距均匀。

进一步地，所述第一固定柱上设置有圆环。

本实用新型与现有技术相比的优点在于：本实用新型通过移动辅助尺的位置，移动上方的尺子改变音名区所在汉字区的位置，从而得到其他级数的调式名称。此时学生可以有效的观察音名区的移动方向和移动度数。让学生更直观的感受改变一个音名区，其他音名区的改变方向，达到辅助学生学习的目的。本实用新型能够有效地让学生掌握改变调式一个级数的音，其他音级名称改变的方向和移动度数，让学生觉得理论知识不再那么枯燥与抽象。上方设置有固定柱，便于固定辅助尺的相对位置，方便观察。固定柱与固定头之间卡接，连接结构简单，连接稳定。尺体和固定头之间活动连接，方便进行拆卸，闲置时，节约了占据空间，便于写到。

附图说明

图1是本实用新型一种音乐理论调式辅助尺的结构示意图；

图2是第一辅助尺装置的结构示意图；

图3是第二辅助尺装置的结构示意图；

图4第二固定头的结构示意图；

图5图1中a处的局部放大图；

图6图1中b处的局部放大图；

图7图1中c处的局部放大图；

图8图1中d处的局部放大图；

图9图1中e处的局部放大图；

图10是图1中f处的局部放大图。

如图所示：1、第一固定头，2、第一尺体，3、第一配合通孔，4、圆环，5、第一固定柱，6、第一固定孔，7、第二固定头，8、第二尺体，9、音名区，10、汉字区，11、第二配合通孔，12、第二固定柱，13、第二固定孔，14、第二盛放槽，15、第一盛放槽，16、第一凸起，17、第一凹槽，18、穿孔，19、u字型结构凹槽，20、u字型结构凸起，21、圆柱型凹槽。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型做进一步的详细说明。

结合附图，对本实用新型进行详细介绍。

本实用新型在具体实施时提供了一种音乐理论调式辅助尺，包括第一辅助尺装置和第二辅助尺装置，所述第一辅助尺装置包括第一固定头1和第一尺体2，所述第一固定头1和第一尺体2之间活动连接，所述第一固定头1的侧面设置有第一配合通孔3，所述第一固定头1的上方设置有第一固定柱5和第一固定孔6，所述第一尺体2的上方标记设置有音名区9，所述第一固定头1上设置有用于放置第一固定柱5的第一盛放槽15，所述第一尺体2上设置有与第一固定柱5上适配的圆柱型凹槽21；

所述第二辅助尺装置包括第二固定头7和第二尺体8，所述第二固定头7和第二尺体8之间活动连接，所述第二固定头7的侧面设置有第二配合通孔11，所述第二固定头7上设置有第二固定柱12和第二固定孔13，所述第二固定头7上设置有用于放置第二固定柱12的第二盛放槽14，所述第二尺体8上设置有与音名区相对应的汉字区10。

作为本实用新型的进一步阐述，所述第一固定柱5的底部两侧设置有一体成型的第一凸起16，所述第一盛放槽15的底部两侧设置有与第一凸起16适配的第一凹槽17。

作为本实用新型的进一步阐述，所述第二固定柱12与第一固定柱5的结构大小相同。

作为本实用新型的进一步阐述，所述第二盛放槽14与第一盛放槽15的结构大小相同。

作为本实用新型的进一步阐述，所述第一固定头1上设置有与第一尺体2穿过的穿孔18，所述穿孔18的上方和下方均设置有一体成型的u字型结构凹槽19，所述第一尺体2的上方和下方设置有u字型结构凸起20。

作为本实用新型的进一步阐述，所述圆柱型凹槽21呈线性排列，间距均匀。

作为本实用新型的进一步阐述，所述第一固定柱5上设置有圆环4，方便拿起固定柱

作为本实用新型的进一步阐述，所述音名区和汉字区可以根据需要粘贴在第一尺体和第二尺体的上方，使用者可以根据自己的需要粘贴上去。

本实用新型的具体实施方式如下：本实用新型在使用时，可以将相关的音名区9和汉字区23粘贴在相关的第一尺体2和第二尺体8上，通过移动第一尺体2和第二尺体8的相对位置，改变音名所在汉字的位置，从而得到其他级数的调式名称。此时学生可以有效的观察音名的移动方向和移动度数。让学生更直观的感受改变一个音名，其他音名的改变方向，达到辅助学生学习的目的。

其中，第一固定头1和第一尺体2之间活动连接，第二固定头7和第二尺体8之间活动连接，当使用结束后，可以将其拆卸，方便进行携带，占据空间小。

其中，第一固定柱5和第二固定柱12的设置，在移动后，可以通过固定柱进行固定两者的相对位置，方便进行观察，第一固定头1上设置有用于放置第一固定柱5的第一盛放槽15，方便进行固定柱的放置，连接结构简单，成本低廉。

本实用新型的外形和大小可依据使用场所的大小调整，但内部结构及原理不变。

以上对本实用新型及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本实用新型的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本实用新型创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本实用新型的保护范围。