一种高中数学教学用立体图形展示结构的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，特别是一种高中数学教学用立体图形展示结构。

背景技术：

生活中到处都有几何图形，我们所看见的一切都是由点、线、面等基本几何图形组成的，在中学数学的学习过程中，经常会出现立体几何图形，立体几何是三维欧氏空间的几何的传统名称，实际上这大致上就是我们生活的空间，对于初学立体图形的学生来说，往往是比较难以理解的抽象概念，现阶段，在对学生进行立体图形教学时，老师通常只能够讲授概念上的知识，然而学生的空间想象能力有限，难以理解老师表达的概念性图形，不能够完整的把图形想象出来，因此需要一种立体图形展示结构在辅助教学，但是现有的立体图形展示结构还存在一些问题：

1、现有的教学中立体图形展示结构通常较为简单，高度位置固定，不能进行有效的调节，使用非常的不方便；

2、现有的教学中立体图形展示结构对立体图形进行展示时不能有效的对立体图形进行固定和存放，使用非常的不方便。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于克服现有技术的缺点，提供一种高中数学教学用立体图形展示结构。

本实用新型的目的通过以下技术方案来实现：一种高中数学教学用立体图形展示结构，包括固定底座，所述固定底座的底部转动连接有行进轮，所述固定底座的顶端固定连接有液压伸缩杆，所述液压伸缩杆的顶端固定连接有支撑架，所述支撑架的顶端转动连接有展示架；

所述展示架的内部设置有立体模型，所述展示架的顶端插接有转轴，所述转轴的中部套接有展示板，所述展示板的一端固定连接有固定弹簧，所述固定弹簧的一端固定连接有固定卡块，所述展示板的中部固定连接有支撑弹簧，所述支撑弹簧的一端固定连接有限位卡块，所述展示板的顶端活动连接有滑块，所述滑块的中部转动连接有绘图板。

可选的，所述固定底座的底部开设有和行进轮相适配的槽口，所述固定底座的顶端开设有和液压伸缩杆相适配的固定槽。

可选的，所述支撑架的底部开设有和液压伸缩杆相适配的固定槽，所述支撑架的顶端开设有和展示架相适配的凹槽。

可选的，所述展示架的内部开设有和立体模型相适配的凹槽，所述展示架顶部的一端开设有和转轴相适配的定位槽，所述展示架顶部的另一端开设有和固定卡块相适配的卡槽。

可选的，所述展示板的一端开设有和转轴相适配的槽孔，所述展示板的另一端开设有和固定卡块相适配的凹槽，所述固定弹簧位于展示板的凹槽内，所述固定卡块的一端开设有和固定弹簧相适配的固定槽。

可选的，所述展示板的中部开设有和限位卡块相适配的限位槽，所述支撑弹簧位于展示板的限位槽内。

可选的，所述支撑弹簧和限位卡块均有两个，所述限位卡块的一端开设有和支撑弹簧相适配的固定槽。

可选的，所述展示板的顶端开设有和滑块相适配的滑槽，所述滑块的顶端开设有和绘图板相适配的凹槽。

本实用新型具有以下优点：

1、该高中数学教学用立体图形展示结构，通过推动固定底座，使固定底座通过行进轮进行滚动，通过控制液压伸缩杆，使液压伸缩杆带动支撑架上下移动，使支撑架带动展示架上下移动，使展示架带动展示板上下移动，进而能够根据使用者身高的不同对展示结构的高度进行调节，使展示装置能够适应使用者的身高，提高展示装置使用的便利性和舒适性。

2、该高中数学教学用立体图形展示结构，通过按压固定卡块，使固定卡块压缩固定弹簧，解除固定卡块和展示架之间的卡死作用，通过转动展示板，解除展示板对展示架的封闭作用，将需要展示的立体模型取出，使展示板将展示架封闭，通过拨动限位卡块，使限位卡块压缩支撑弹簧，使限位卡块在支撑弹簧的作用下对立体模型进行卡紧，进而便于对立体图形进行固定和存放，提高展示结构使用的便利性。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型固定底座的结构示意图；

图3为本实用新型展示板的结构示意图；

图4为本实用新型展示板的剖面结构示意图。

图中：1-固定底座，2-行进轮，3-液压伸缩杆，4-支撑架，5-展示架，6-立体模型，7转轴，8展示板，9固定弹簧，10固定卡块，11支撑弹簧，12限位卡块，13滑块，14绘图板。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型做进一步的描述，但本实用新型的保护范围不局限于以下所述。

如图1-4所示，一种高中数学教学用立体图形展示结构，它包括固定底座1，固定底座1的底部转动连接有行进轮2，固定底座1的顶端固定连接有液压伸缩杆3，液压伸缩杆3的顶端固定连接有支撑架4，支撑架4的顶端转动连接有展示架5；展示架5的内部设置有立体模型6，展示架5的顶端插接有转轴7，转轴7的中部套接有展示板8，展示板8的一端固定连接有固定弹簧9，固定弹簧9的一端固定连接有固定卡块10，展示板8的中部固定连接有支撑弹簧11，支撑弹簧11的一端固定连接有限位卡块12，展示板8的顶端活动连接有滑块13，滑块13的中部转动连接有绘图板14，固定底座1的底部开设有和行进轮2相适配的槽口，固定底座1的顶端开设有和液压伸缩杆3相适配的固定槽，支撑架4的底部开设有和液压伸缩杆3相适配的固定槽，支撑架4的顶端开设有和展示架5相适配的凹槽，展示架5的内部开设有和立体模型6相适配的凹槽，展示架5顶部的一端开设有和转轴7相适配的定位槽，展示架5顶部的另一端开设有和固定卡块10相适配的卡槽，展示板8的一端开设有和转轴7相适配的槽孔，展示板8的另一端开设有和固定卡块10相适配的凹槽，固定弹簧9位于展示板8的凹槽内，固定卡块10的一端开设有和固定弹簧9相适配的固定槽，展示板8的中部开设有和限位卡块12相适配的限位槽，支撑弹簧11位于展示板8的限位槽内，支撑弹簧11和限位卡块12均有两个，限位卡块12的一端开设有和支撑弹簧11相适配的固定槽，展示板8的顶端开设有和滑块13相适配的滑槽，滑块13的顶端开设有和绘图板14相适配的凹槽。

本实用新型的工作过程如下：该高中数学教学用立体图形展示结构，使用时，使用者通过推动固定底座1，使固定底座1通过行进轮2进行滚动，通过控制液压伸缩杆3，使液压伸缩杆3带动支撑架4上下移动，使支撑架4带动展示架5上下移动，使展示架5带动展示板8上下移动，进而能够根据使用者身高的不同对展示结构的高度进行调节，使展示装置能够适应使用者的身高，提高展示装置使用的便利性和舒适性，该高中数学教学用立体图形展示结构，通过按压固定卡块10，使固定卡块10压缩固定弹簧9，解除固定卡块10和展示架5之间的卡死作用，通过转动展示板8，解除展示板8对展示架5的封闭作用，将需要展示的立体模型6取出，使展示板8将展示架5封闭，通过拨动限位卡块12，使限位卡块12压缩支撑弹簧11，使限位卡块12在支撑弹簧11的作用下对立体模型6进行卡紧，进而便于对立体图形进行固定和存放，提高展示结构使用的便利性。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。