一种新型语文发音教学辅助装置

1.本实用新型属于教学设备领域，具体地说是一种新型语文发音教学辅助装置。


背景技术：

2.传统的语文发音教学大多是在黑板上写下拼音，再以老师带读的方式进行教学，课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣低下，降低了课堂的学习效率，而且这种教学方式老师无法了解到学生是否真的已经学会了汉字读音，老师无法准确的把握课堂的进程，教学质量不高。


技术实现要素：

3.本实用新型提供一种新型语文发音教学辅助装置，用以解决现有技术中的缺陷。
4.本实用新型通过以下技术方案予以实现：
5.一种新型语文发音教学辅助装置，包括黑板，黑板上端设置横梁，横梁后侧面与黑板上端固定连接，横梁下端面对应黑板处开设左右的导向槽，导向槽中配合安装滑块，滑块下端面固定安装竖向的伸缩杆，伸缩杆下端固定连接箱体，箱体中设置水平的平板，平板四周均与箱体内壁固定连接，平板前端面开设上下贯穿的凹槽，箱体前侧面对应凹槽的下方开设竖向的第一条形通孔，第一条形通孔中设置前后方向的杆，杆通过竖向的第一弹簧与箱体底部固定连接，第一条形通孔能限制杆只能上下运动，凹槽中设置竖向的顶杆，顶杆下端与杆固定连接，箱体对应平板上方设置若干前后均布的竖向的读音辅助卡，读音辅助卡的厚度大于凹槽的深度，读音辅助卡的后方设置第一竖板，第一竖板后侧面通过第二弹簧与箱体内后侧面固定连接，箱体顶面对应最前侧的读音辅助卡的上方开设左右的第二条形通孔，箱体顶面对应第二条形通孔的前后两侧均固定安装透明的第二竖板，两块第二竖板的上端通过同一块短板固定连接，箱体上方对应第二条形通孔处设置挡板，挡板后端与箱体顶面铰接连接，挡板覆盖能够将第二条形通孔覆盖住。
6.如上所述的一种新型语文发音教学辅助装置，所述的箱体前侧对应杆处设置软质的把手，杆前端与把手固定连接。
7.如上所述的一种新型语文发音教学辅助装置，所述的顶杆上端固定安装第一弹性块。
8.如上所述的一种新型语文发音教学辅助装置，所述的箱体右侧面开设方形通孔，方形通孔中设置竖向的门体，门体上端与方形通孔上端铰接连接。
9.如上所述的一种新型语文发音教学辅助装置，所述的伸缩杆中设置阻尼。
10.如上所述的一种新型语文发音教学辅助装置，所述的后面的第二竖板前侧面下端固定安装第二弹性块。
11.本实用新型的优点是：本实用新型使用时，左右拉动箱体，在导向槽、滑块和伸缩杆的作用下，箱体能够左右移动，将读音辅助卡预先放置在箱体中，第一竖板在第二弹簧的作用下会将读音辅助卡向前挤压，将杆在第一条形通孔中向下拨动，顶杆也会向下运动，直
到顶杆的上端运动到凹槽的下方，松开杆，在第一弹簧的作用下，杆和顶杆会快速向上运动，且顶杆上端会击打在最前侧的读音辅助卡的下端，使最前侧的读音辅助卡向上弹射，当读音辅助卡与挡板碰撞时，挡板会绕铰接点转动，使读音辅助卡能够从第二条形通孔中弹出，之后挡板会与后面的第二竖板碰触并反弹复位，在短板的阻碍下，读音辅助卡会落在挡板上面，挡板能阻止读音辅助卡继续下落，此时学生能通过透明的第二竖板看到读音辅助卡上的内容并学习发音；本实用新型结构简单，使用方便，利用读音辅助卡与黑板相互结合的方式，能够使课堂内容更加丰富，学习过程也更加生动有趣，有助于提升学生的学习兴趣，提高了课堂的学习效率，而且学生可以通过读音辅助卡学习发音，并将学到的汉字或拼音写在黑板上，老师还可以因此检测到学生是否已经掌握到该汉字的发音，有助于老师了解学生对汉字发音的掌握情况，再针对性的进行教学，提高了课堂的教学质量。
附图说明
12.为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
13.图1为本实用新型的结构示意图；图2为图1的ⅰ部的局部放大图；图3为图1的a向视图的放大图。
具体实施方式
14.为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
15.一种新型语文发音教学辅助装置，如图所示，包括黑板1，黑板1上端设置横梁2，横梁2后侧面与黑板1上端固定连接，横梁2下端面对应黑板1处开设左右的导向槽3，导向槽3中配合安装滑块4，滑块4下端面固定安装竖向的伸缩杆5，伸缩杆5下端固定连接箱体6，箱体6中设置水平的平板7，平板7四周均与箱体6内壁固定连接，平板7前端面开设上下贯穿的凹槽8，箱体6前侧面对应凹槽8的下方开设竖向的第一条形通孔9，第一条形通孔9中设置前后方向的杆10，杆10通过竖向的第一弹簧与箱体6底部固定连接，第一条形通孔9能限制杆10只能上下运动，凹槽8中设置竖向的顶杆11，顶杆11下端与杆10固定连接，箱体6对应平板7上方设置若干前后均布的竖向的读音辅助卡12，读音辅助卡12的厚度大于凹槽8的深度，读音辅助卡12的后方设置第一竖板13，第一竖板13后侧面通过第二弹簧与箱体6内后侧面固定连接，箱体6顶面对应最前侧的读音辅助卡12的上方开设左右的第二条形通孔14，箱体6顶面对应第二条形通孔14的前后两侧均固定安装透明的第二竖板15，两块第二竖板15的上端通过同一块短板16固定连接，箱体6上方对应第二条形通孔14处设置挡板30，挡板30后端与箱体6顶面铰接连接，挡板30覆盖能够将第二条形通孔14覆盖住。本实用新型使用时，左右拉动箱体6，在导向槽3、滑块4和伸缩杆5的作用下，箱体6能够左右移动，将读音辅助卡
12预先放置在箱体6中，第一竖板13在第二弹簧的作用下会将读音辅助卡12向前挤压，将杆10在第一条形通孔9中向下拨动，顶杆11也会向下运动，直到顶杆11的上端运动到凹槽8的下方，松开杆10，在第一弹簧的作用下，杆10和顶杆11会快速向上运动，且顶杆11上端会击打在最前侧的读音辅助卡12的下端，使最前侧的读音辅助卡12向上弹射，当读音辅助卡12与挡板30碰撞时，挡板30会绕铰接点转动，使读音辅助卡12能够从第二条形通孔14中弹出，之后挡板30会与后面的第二竖板15碰触并反弹复位，在短板16的阻碍下，读音辅助卡12会落在挡板30上面，挡板30能阻止读音辅助卡12继续下落，此时学生能通过透明的第二竖板15看到读音辅助卡12上的内容并学习发音；本实用新型结构简单，使用方便，利用读音辅助卡12与黑板1相互结合的方式，能够使课堂内容更加丰富，学习过程也更加生动有趣，有助于提升学生的学习兴趣，提高了课堂的学习效率，而且学生可以通过读音辅助卡12学习发音，并将学到的汉字或拼音写在黑板1上，老师还可以因此检测到学生是否已经掌握到该汉字的发音，有助于老师了解学生对汉字发音的掌握情况，再针对性的进行教学，提高了课堂的教学质量。
16.具体而言，如图所示，本实施例所述的箱体6前侧对应杆10处设置软质的把手17，杆10前端与把手17固定连接。该设计可以通过软质的把手17控制杆10的运动，提高了装置的便捷性，而且软质的把手17在运动时不会对孩童造成伤害，提高了装置的安全性。
17.具体的，如图所示，本实施例所述的顶杆11上端固定安装第一弹性块18。该设计可以利用第一弹性块18的弹性，更好的将读音辅助卡12向上弹，提高了装置的可靠性，而且第一弹性块18在碰撞读音辅助卡12时还能减少碰撞造成的损伤，提高了装置的使用寿命。
18.进一步的，如图所示，本实施例所述的箱体6右侧面开设方形通孔19，方形通孔19中设置竖向的门体20，门体20上端与方形通孔19上端铰接连接。该设计可以通过打开门体20，将读音辅助卡12从方形通孔19放进箱体6中，使读音辅助卡12能更方便的放进箱体6中，提高了装置的便捷性。
19.更进一步的，如图所示，本实施例所述的伸缩杆5中设置阻尼。该设计可以通过伸缩杆5在阻尼的配合下，将箱体6固定在不同的高度，适用于不同身高的孩童学习，提高了装置的实用性。
20.更进一步的，如图所示，本实施例所述的后面的第二竖板15前侧面下端固定安装第二弹性块40。该设计可以在挡板30绕铰接点转动时，与第二弹性块40碰撞产生反弹，从而让挡板30快速复位，提高了装置的可靠性。
21.最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。