一种中职数学坐标绘图装置的制作方法

1.本技术涉及一种绘图装置，具体是一种中职数学坐标绘图装置。


背景技术：

2.坐标，数学名词，是指为确定天球上某一点的位置，在天球上建立的球面坐标系，在数学教学的过程中，教师一般需要结合图形进行教学讲解，因此教师需要在黑板上进行坐标的绘制，从而更好的进行各种曲线函数、函数方程等的教学。
3.目前在中职数学进行教学时，一般需要教师借助绘图尺在黑板上进行坐标系的绘画，操作步骤较多，使教学进度较慢，不便于中职数学的教学。因此，针对上述问题提出一种中职数学坐标绘图装置。


技术实现要素：

4.一种中职数学坐标绘图装置，包括支撑板、横向结构、竖向结构和辅助结构；
5.所述横向结构包括安装板，所述安装板固接于支撑板一侧，所述安装板顶部固接中心柱，所述中心柱顶端固接固定柱，所述中心柱表面转动连接横向板，所述横向板滑动连接于第一连接柱表面，所述第一连接柱顶端固接第一按压柱，所述第一按压柱底部固接第一弹簧，所述第一连接柱底端固接第一放置套筒；
6.所述竖向结构包括限位壳体，所述限位壳体固接于支撑板另一侧，所述限位壳体内壁滑动连接限位板，所述限位板顶部固接限位柱，所述限位柱顶端固接滑动板，所述滑动板滑动连接于第二连接柱表面，所述第二连接柱顶端固接第二按压柱，所述第二按压柱底部固接第二弹簧，所述第二连接柱底部固接第二放置套筒；
7.所述辅助结构包括固定板，所述固定板固接于支撑板顶部，所述固定板一侧固接支撑柱，所述支撑板底部固接第一防滑垫，所述第一防滑垫下方设有放置盒体，所述放置盒体一侧固接第二防滑垫，所述放置盒体另一侧固接加强板，所述加强板一侧转动连接提拉手柄。
8.进一步地，所述支撑板、安装板和限位壳体均固接于第一防滑垫顶部，所述横向板开设有转动孔，所述中心柱顶端贯穿转动孔并延伸至横向板上方。
9.进一步地，所述中心柱表面开设有外螺纹，所述固定柱底部开设有螺纹槽，所述安装板的截面为l形结构。
10.进一步地，所述横向板开设有滑动口，所述第一连接柱顶端贯穿滑动口并延伸至横向板上方。
11.进一步地，所述第一弹簧顶端固接于第一按压柱底部，所述第一弹簧底部滑动连接于横向板顶部，且所述第一弹簧套接于第一连接柱表面。
12.进一步地，所述滑动板开设有连通孔，所述第二连接柱底端贯穿连通孔并延伸至滑动板下方。
13.进一步地，所述第二弹簧顶端固接于第二按压柱底部，所述第二弹簧底端固接于
滑动板顶部，且所述第二弹簧套接于第二连接柱表面。
14.进一步地，所述第一放置套筒和第二放置套筒均开设有两个对称分布的卡紧缝，所述支撑柱两端均固接于固定板，且两个所述固定板均固接于支撑板顶部。
15.进一步地，所述放置盒体正面铰接有取放门，所述放置盒体一侧固接有四个呈矩形结构分布的第二防滑垫。
16.进一步地，所述放置盒体一侧固接有两个对称分布的加强板，所述提拉手柄由两个延长板和一个提拉柱构成，所述提拉柱两端均固接有延长板，且两个所述延长板分别转动连接于加强板一侧。
17.本技术的有益效果是：本技术提供了一种中职数学坐标绘图装置。
附图说明
18.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
19.图1为本技术一种实施例的整体立体结构示意图；
20.图2为本技术一种实施例的整体内部结构示意图；
21.图3为本技术一种实施例的横向板和限位壳体处内部结构示意图；
22.图4为本技术一种实施例的横向板和限位壳体处侧视结构示意图；
23.图5为本技术一种实施例的图2中a处局部放大结构示意图；
24.图6为本技术一种实施例的图4中b处局部放大结构示意图。
25.图中：1、支撑板，2、安装板，3、中心柱，4、固定柱，5、横向板，6、第一连接柱，7、第一按压柱，8、第一弹簧，9、第一放置套筒，10、限位壳体，11、限位板，12、限位柱，13、滑动板，14、第二连接柱，15、第二按压柱，16、第二弹簧，17、第二放置套筒，18、固定板，19、支撑柱，20、第一防滑垫，21、放置盒体，22、第二防滑垫，23、加强板，24、提拉手柄。
具体实施方式
26.为了使本技术领域的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
27.需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
28.在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、
“
中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
29.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
30.此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
31.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
32.请参阅图1
‑
6所示，一种中职数学坐标绘图装置，包括支撑板1、横向结构、竖向结构和辅助结构；
33.所述横向结构包括安装板2，所述安装板2固接于支撑板1一侧，所述安装板2顶部固接中心柱3，所述中心柱3顶端固接固定柱4，所述中心柱3表面转动连接横向板5，所述横向板5滑动连接于第一连接柱6表面，所述第一连接柱6顶端固接第一按压柱7，所述第一按压柱7底部固接第一弹簧8，所述第一连接柱6底端固接第一放置套筒9；
34.所述竖向结构包括限位壳体10，所述限位壳体10固接于支撑板1另一侧，所述限位壳体10内壁滑动连接限位板11，所述限位板11顶部固接限位柱12，所述限位柱12顶端固接滑动板13，所述滑动板13滑动连接于第二连接柱14表面，所述第二连接柱14顶端固接第二按压柱15，所述第二按压柱15底部固接第二弹簧16，所述第二连接柱14底部固接第二放置套筒17；
35.所述辅助结构包括固定板18，所述固定板18固接于支撑板1顶部，所述固定板18一侧固接支撑柱19，所述支撑板1底部固接第一防滑垫20，所述第一防滑垫20下方设有放置盒体21，所述放置盒体21一侧固接第二防滑垫22，所述放置盒体21另一侧固接加强板23，所述加强板23一侧转动连接提拉手柄24。
36.所述支撑板1、安装板2和限位壳体10均固接于第一防滑垫20顶部，所述横向板5开设有转动孔，所述中心柱3顶端贯穿转动孔并延伸至横向板5上方；所述中心柱3表面开设有外螺纹，所述固定柱4底部开设有螺纹槽，所述安装板2的截面为l形结构；所述横向板5开设有滑动口，所述第一连接柱6顶端贯穿滑动口并延伸至横向板5上方；所述第一弹簧8顶端固接于第一按压柱7底部，所述第一弹簧8底部滑动连接于横向板5顶部，且所述第一弹簧8套接于第一连接柱6表面；所述滑动板13开设有连通孔，所述第二连接柱14底端贯穿连通孔并延伸至滑动板13下方；所述第二弹簧16顶端固接于第二按压柱15底部，所述第二弹簧16底端固接于滑动板13顶部，且所述第二弹簧16套接于第二连接柱14表面；所述第一放置套筒9和第二放置套筒17均开设有两个对称分布的卡紧缝，所述支撑柱19两端均固接于固定板18，且两个所述固定板18均固接于支撑板1顶部；所述放置盒体21正面铰接有取放门，便于取放支撑板1等结构，同时利用放置盒体21可以便于对支撑板1等结构进行防护，便于支撑板1等结构的收纳，所述放置盒体21一侧固接有四个呈矩形结构分布的第二防滑垫22；所述
放置盒体21一侧固接有两个对称分布的加强板23，所述提拉手柄24由两个延长板和一个提拉柱构成，所述提拉柱两端均固接有延长板，且两个所述延长板分别转动连接于加强板23一侧，便于提拉放置盒体21，便于放置盒体21的移动。
37.本技术在使用时，本技术中出现的电器元件在使用时均外接连通电源和控制开关，首先通过放置盒体21可以便于对支撑板1等结构进行收纳，从而对支撑板1等结构进行防护，通过第二防滑垫22可以便于放置盒体21的放置，通过加强板23和提拉手柄24等结构可以便于提拉放置盒体21，从而便于移动绘图装置，然后将支撑板1等结构取出，然后转动横向板5，从而将横向板5调节至与限位壳体10垂直的位置，此时通过l形结构的安装板2可以便于对横向板5进行限定，便于使横向板5处于与限位壳体10垂直的位置，然后将粉笔分别放置在第一放置套筒9和第二放置套筒17内，在第一放置套筒9和第二放置套筒17开设的卡紧缝作用下可以将粉笔卡紧，然后手握支撑柱19，将第一防滑垫20与黑板接触，并按压支撑柱19，从而限定支撑板1的位置，然后向黑板方向按压第一按压柱7，从而带动第一连接柱6同向移动，从而带动第一放置套筒9同向移动，从而使第一放置套筒9内的粉笔接触黑板，然后滑动第一按压柱7，从而带动第一连接柱6同向移动，从而带动第一放置套筒9同向移动，从而带动粉笔同向移动，从而进行坐标系横向直线的绘制，然后按压第二按压柱15，从而带动第二连接柱14同向移动，从而带动第二放置套筒17同向移动，从而使第二放置套筒17内的粉笔接触黑板，然后滑动第二按压柱15，从而带动滑动板13同向移动，从而带动第二连接柱14同向移动，从而带动第二放置套筒17同向移动，从而带动第二放置套筒17内的粉笔同向移动，从而利用第二放置套筒17内的粉笔进行坐标系竖向直线的绘画，从而便于数学坐标系的绘画，从而加快教学进度，从而便于中职数学教学的进行。
38.本技术的有益之处在于：
39.1.本技术结构简单，通过中心柱和固定柱等结构可以限定横向板的位置，从而使横向板处和限位壳体垂直或水平的位置，从而便于横向板的使用和收纳，通过第一放置套筒等结构可以便于坐标系横线的绘制；
40.2.本技术结构合理，通过限位板和限位柱等结构可以便于移动滑动板，从而便于移动第二连接柱和第二放置套筒等结构，从而便于坐标系竖线的绘制，简化绘画操作的步骤，加快数学教学的进度，从而中职数学的教学；
41.3.本技术便于操作，通过支撑柱和第一防滑垫等结构可以便于将安装板和限位壳体等结构按压在黑板上，便于对坐标系进行绘制，通过放置盒体可以便于对支撑板等结构进行收纳，通过提拉手柄等结构可以便于移动放置盒体，从而便于绘图装置的移动。
42.涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本技术保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。
43.以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。