一种角度可调节的高中英语教学用教具的制作方法

1.本技术涉及一种教具结构，具体是一种角度可调节的高中英语教学用教具。


背景技术：

2.教具，是汉语词汇，指的是用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等。
3.一般的教具在使用时不便调节角度，不利于整个装置的观看，教具转动时缺乏限位结构不易保持稳定，教具的功能性有限，不利于利用多媒体提高教学效果，且教具的教学面积较为固定，不便延伸扩大整个装置的面积，影响整个教具的使用。因此，针对上述问题提出一种角度可调节的高中英语教学用教具。


技术实现要素：

4.一种角度可调节的高中英语教学用教具，包括底座、教学机构和辅助机构，所述底座顶部分别安装有第一支撑板和第二支撑板，所述第一支撑板和第二支撑板之间安装有主板，所述主板顶部固接有放置板；
5.所述教学机构包括显示屏、扬声器和内置板，所述显示屏嵌合在主板一侧，所述主板内部套接有内置板，所述内置板右侧固接有侧板，所述侧板位于主板外侧，所述侧板上插接有限位杆，所述扬声器固接在媒体箱内腔左侧，所述媒体箱固接在底座右侧；
6.所述辅助机构包括放置框、电机和动板，所述放置框固接在底座底部，且所述放置框内部安装有动板，所述电机固接在媒体箱内部，所述电机的输出轴固接有第一转轮，所述第一转轮顶部安装有第二转轮，所述第二转轮左侧安装有丝杠。
7.进一步地，所述主板一侧固接有两个固定块，所述固定块和主板之间安装有书写板，所述书写板嵌合在主板上，所述书写板的尺寸小于显示屏，所述书写板表面设置有磁性小黑板。
8.进一步地，所述内置板与主板之间滑动连接，所述内置板左侧固接有挡板，所述挡板与主板侧壁卡合连接，所述挡板右侧安装有第二支撑板，所述第二支撑板底部套接在丝杠上。
9.进一步地，所述主板和侧板上均固接有转轴，所述主板通过转轴与第一支撑板之间转动连接，所述转轴外部套接有限位环，两个所述限位环分别卡合在第一支撑板和第二支撑板上，且所述限位环均被限位杆贯穿。
10.进一步地，所述底座右侧固接有延伸板，所述延伸板顶部开设有导向槽，所述导向槽内卡合有第二支撑板，所述第二支撑板底端卡合在导向板上，所述第二支撑板与导向板之间滑动连接，所述导向板固接在延伸板内腔底部。
11.进一步地，所述丝杠套接在延伸板内壁上，所述丝杠右端套接有第二转轮，所述第二转轮与延伸板之间转动连接，所述第二转轮上套接有传送带一端，所述传送带另一端贯穿延伸板底部侧壁后套接在第一转轮上。
12.进一步地，所述第二转轮的直径小于第一转轮，所述第二转轮与第一转轮之间通过传送带传动连接，所述第一转轮位于媒体箱外侧，所述媒体箱内腔底部固接有散热扇，所述散热扇位于电机底部。
13.进一步地，所述放置框固接在底座和底板之间，所述放置框共四个，所述放置框内壁上固接有弹簧一端，所述弹簧另一端固接在动板上，所述动板上下两端均与放置框内壁卡合连接，所述动板与放置框之间滑动连接。
14.进一步地，所述放置板的长度小于主板，所述放置板上开设有放置腔，且所述放置板的厚度小于主板，所述第一支撑板固接在底座左侧顶部。
15.进一步地，所述第二支撑板的高度大于第一支撑板，所述第二支撑板底部安装有电源模块，所述电源模块固接在媒体箱内部，且所述电源模块位于扬声器和散热扇之间。
16.本技术的有益效果是：本技术提供了一种可拉伸并带有音频辅助的角度可调节的高中英语教学用教具。
附图说明
17.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
18.图1为本技术一种实施例的立体结构示意图；
19.图2为本技术一种实施例的整体结构示意图；
20.图3为本技术一种实施例的限位环结构示意图；
21.图4为本技术一种实施例的弹簧结构示意图；
22.图5为本技术一种实施例的导向板结构示意图；
23.图6为本技术一种实施例的传送带结构示意图。
24.图中：1、主板，101、固定块，102、书写板，2、显示屏，3、第一支撑板，4、转轴，5、限位环，6、底座，7、放置框，701、弹簧，8、底板，9、放置板，10、延伸板，1001、导向槽，1002、导向板，11、扬声器，12、电源模块，13、媒体箱，14、散热扇，15、电机，16、第一转轮，17、第二转轮，18、丝杠，19、第二支撑板，20、限位杆，21、侧板，22、内置板，23、挡板，24、传送带，25、动板。
具体实施方式
25.为了使本技术领域的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
26.需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的
过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
27.在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
28.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
29.此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
30.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
31.请参阅图1
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6所示，一种角度可调节的高中英语教学用教具，包括底座6、教学机构和辅助机构，所述底座6顶部分别安装有第一支撑板3和第二支撑板19，所述第一支撑板3和第二支撑板19之间安装有主板1，所述主板1顶部固接有放置板9；
32.所述教学机构包括显示屏2、扬声器11和内置板22，所述显示屏2嵌合在主板1一侧，所述主板1内部套接有内置板22，所述内置板22右侧固接有侧板21，所述侧板21位于主板1外侧，所述侧板21上插接有限位杆20，所述扬声器11固接在媒体箱13内腔左侧，所述媒体箱13固接在底座6右侧；
33.所述辅助机构包括放置框7、电机15和动板25，所述放置框7固接在底座6底部，且所述放置框7内部安装有动板25，所述电机15固接在媒体箱13内部，所述电机15的输出轴固接有第一转轮16，所述第一转轮16顶部安装有第二转轮17，所述第二转轮17左侧安装有丝杠18。
34.所述主板1一侧固接有两个固定块101，所述固定块101和主板1之间安装有书写板102，所述书写板102嵌合在主板1上，所述书写板102的尺寸小于显示屏2，所述书写板102表面设置有磁性小黑板，便于书写板102的安装和使用；所述内置板22与主板1之间滑动连接，所述内置板22左侧固接有挡板23，所述挡板23与主板1侧壁卡合连接，所述挡板23右侧安装有第二支撑板19，所述第二支撑板19底部套接在丝杠18上，便于挡板23的安装和使用；所述主板1和侧板21上均固接有转轴4，所述主板1通过转轴4与第一支撑板3之间转动连接，所述转轴4外部套接有限位环5，两个所述限位环5分别卡合在第一支撑板3和第二支撑板19上，且所述限位环5均被限位杆20贯穿，便于转轴4和限位环5的安装和使用；所述底座6右侧固接有延伸板10，所述延伸板10顶部开设有导向槽1001，所述导向槽1001内卡合有第二支撑板19，所述第二支撑板19底端卡合在导向板1002上，所述第二支撑板19与导向板1002之间滑动连接，所述导向板1002固接在延伸板10内腔底部，便于导向吧1002对第二支撑板19的移动导向；所述丝杠18套接在延伸板10内壁上，所述丝杠18右端套接有第二转轮17，所述第二转轮17与延伸板10之间转动连接，所述第二转轮17上套接有传送带24一端，所述传送带
24另一端贯穿延伸板10底部侧壁后套接在第一转轮16上，便于第一转轮16和第二转轮17的转动；所述第二转轮17的直径小于第一转轮16，所述第二转轮17与第一转轮16之间通过传送带24传动连接，所述第一转轮16位于媒体箱13外侧，所述媒体箱13内腔底部固接有散热扇14，所述散热扇14位于电机15底部，便于散热扇14对媒体箱13内部散热；所述放置框7固接在底座6和底板8之间，所述放置框7共四个，所述放置框7内壁上固接有弹簧701一端，所述弹簧701另一端固接在动板25上，所述动板25上下两端均与放置框7内壁卡合连接，所述动板25与放置框7之间滑动连接，便于动板25在放置框7内部的安装和使用；所述放置板9的长度小于主板1，所述放置板9上开设有放置腔，且所述放置板9的厚度小于主板1，所述第一支撑板3固接在底座6左侧顶部，便于放置板9的使用；所述第二支撑板19的高度大于第一支撑板3，所述第二支撑板19底部安装有电源模块12，所述电源模块12固接在媒体箱13内部，且所述电源模块12位于扬声器11和散热扇14之间，便于电源模块12为媒体箱13供电。
35.本技术在使用时，本技术中出现的电器元件在使用时均外接连通电源和控制开关，首先从放置框7内部取出教材，弹簧701受力减小，动板25将剩余的教材向外移动，便于取用，在第一支撑板3和第二支撑板19之间转动主板1和侧板21，调节主板1的倾斜角度，然后将限位杆20插接在第一支撑板3和第二支撑板19上对显示屏2和侧板21限位，利于主板1上书写板102和显示屏2的观看，显示屏2使用时，扬声器11可播放音频，辅助教学，使用后可将主板1复位，从放置板9内取出卡合的教鞭对书写板102上的教学内容进行讲解，当书写板102的书写空间不足时，启动电机15，电机15带动第一转轮16和第二转轮17转动，第二支撑板19在延伸板10内部移动，将内置板22拉出主板1内部，延伸主板1的书写空间，固定块101内部嵌合有磁铁块，可在固定块101一侧放置黑板擦，清除书写板102和内置板22上的书写内容，方便教学。
36.本技术的有益之处在于：
37.1.转轴4和限位环5利于主板1的转动，限位杆20可对主板1限位，第一支撑板3和第二支撑板19可保持主板1两侧稳定，底座6和底板8可保持整个装置底部稳定；
38.2.本技术结构合理，放置框7和动板25便于教材的取用，扬声器11和电源模块12可提升显示屏2的教学效果，媒体箱13和散热扇14可对扬声器11保护，实现教具的多媒体功能，方便英语教学；
39.3.电机15和传送带24可为丝杠18提供动力，延伸板10和导向板1002利于对第二支撑板19的移动导向，便于内置板22的拉伸和收纳，挡板23可对内置板22的移动限位。
40.涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本实用新型保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。
41.以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。