一种可对照展示的展示装置

1.本实用新型涉及教学用品技术领域，尤其是涉及一种可对照展示的展示装置。


背景技术：

2.在进行英语英汉互译授课时，英语老师一般会将英文或汉语书写在黑板上，再引导学生进行思考与学习，再将对应的译文写在黑板上，这种教学方式过于繁琐，反复书写又浪费课堂时间，教学效果较差，严重影响了英语教学质量。


技术实现要素：

3.有鉴于此，有必要提供一种可对照展示的展示装置，用以解决在进行英语英汉互译授课时，教师需要在黑板上书写原文和译文，导致课堂时间被浪费、教学效果较差的技术问题。
4.一种可对照展示的展示装置，包括：
5.黑板；
6.导杆，所述导杆固定于所述黑板上；
7.第一夹持件，所述第一夹持件滑动设置于所述导杆上；
8.第二夹持件，所述第二夹持件滑动设置于所述导杆上；
9.第一固定板，所述第一固定板用于夹持于所述第一夹持件上；
10.第二固定板，所述第二固定板用于夹持于所述第二夹持件上；
11.若干个第一展示板，各个所述第一展示板均与所述第一固定板铰接，所述第一展示板上用于展示待翻译的原文；
12.若干个第二展示板，各个所述第二展示板均与所述第二固定板铰接，所述第二展示板上用于展示译文。
13.进一步地，所述第一夹持件包括第一滑块及第一固定夹，所述第一滑块滑动设置于所述导杆上，所述第一固定夹固定于所述第一滑块上，所述第一固定夹用于夹持所述第一固定板；所述第二夹持件包括第二滑块及第二固定夹，所述第二滑块滑动设置于所述导杆上，所述第二固定夹固定于所述第二滑块上，所述第二固定夹用于夹持所述第二固定板。
14.进一步地，所述导杆的数量为两个，两个所述导杆均水平设置且分别固定于所述黑板的上下两端；所述第一滑块及所述第一固定夹的数量均为两个，两个所述第一滑块分别滑动设置于两个所述导杆上，所述第一固定夹的数量为两个，两个所述第一固定夹分别固定于两个所述第一滑块上，两个所述第一固定夹分别用于夹持所述第一固定板的两端；所述第二滑块及所述第二固定夹的数量均为两个，两个所述第二滑块分别滑动设置于两个所述导杆上，所述第二固定夹的数量为两个，两个所述第二固定夹分别固定于两个所述第二滑块上，两个所述第二固定夹分别用于夹持所述第二固定板的两端。
15.进一步地，所述第一固定板及各个所述第一展示板通过第一锁环铰接。
16.进一步地，所述第一固定板的一端开设有第一穿孔，各个所述第一展示板的一端
均开设有与所述第一穿孔对应的第二穿孔，所述第一锁环穿过所述第一穿孔及各个所述第二穿孔。
17.进一步地，所述第二固定板及各个所述第二展示板通过第二锁环铰接。
18.进一步地，所述第二固定板的一端开设有第三穿孔，各个所述第二展示板的一端均开设有与所述第三穿孔对应的第四穿孔，所述第二锁环穿过所述第三穿孔及各个所述第四穿孔。
19.进一步地，所述可对照展示的展示装置还包括支撑架，所述支撑架与所述黑板固定连接。
20.进一步地，所述支撑架的下端设置有若干个滚轮。
21.进一步地，所述滚轮上设置有刹车件。
22.与现有技术相比，本实用新型提出的技术方案的有益效果是：通过第一夹持件和第二夹持件分别将第一固定板及第二固定板固定在黑板的前方，并通过第一固定板及第二固定板分别与各个第一展示板及各个第二展示板铰接，在各个第一展示板上按顺序写上待翻译的原文，在各个第二展示板上按顺序写上译文，从而在教学时，可依次将各个第一展示板和第二展示板进行展示，省去了在黑板上书写原文和译文的过程，节省了课堂时间，提高了教学效率和质量。
附图说明
23.图1是本实用新型提供的可对照展示的展示装置的一实施例在一使用状态下的结构示意图；
24.图2是图1中的可对照展示的展示装置中的第一夹持件、第一固定板及第一展示板的结构示意图；
25.图3是图1中的可对照展示的展示装置中的第二夹持件、第二固定板及第二展示板的结构示意图；
26.图4是图1中的可对照展示的展示装置在另一使用状态下的结构示意图；
27.图中：1
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黑板、2
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导杆、3
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第一夹持件、4
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第二夹持件、5
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第一固定板、6
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第二固定板、7
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第一展示板、8
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第二展示板、9
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支撑架、31
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第一滑块、32
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第一固定夹、41
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第二滑块、42
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第二固定夹、51
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第一锁环、61
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第二锁环、91
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滚轮。
具体实施方式
28.下面结合附图来具体描述本实用新型的优选实施例，其中，附图构成本技术一部分，并与本实用新型的实施例一起用于阐释本实用新型的原理，并非用于限定本实用新型的范围。
29.请参照图1，本实用新型提供了一种可对照展示的展示装置，包括黑板1、导杆2、第一夹持件3、第二夹持件4、第一固定板5、第二固定板6、若干个第一展示板7以及若干个第二展示板8。
30.请参照图1
‑
图3，所述导杆2固定于所述黑板1上。所述第一夹持件3滑动设置于所述导杆2上。所述第二夹持件4滑动设置于所述导杆2上。
31.请参照图1
‑
图3，所述第一固定板5用于夹持于所述第一夹持件3上。所述第二固定
板6用于夹持于所述第二夹持件4上。各个所述第一展示板7均与所述第一固定板5铰接，所述第一展示板7上用于展示待翻译的原文。各个所述第二展示板8均与所述第二固定板6铰接，所述第二展示板8上用于展示译文，本实施例中，第一展示板7及第二展示板8均为可擦写板。
32.具体地，请参照图1
‑
图3，所述第一夹持件3包括第一滑块31及第一固定夹32，所述第一滑块31滑动设置于所述导杆2上，所述第一固定夹32固定于所述第一滑块31上，所述第一固定夹32用于夹持所述第一固定板5；所述第二夹持件4包括第二滑块41及第二固定夹42，所述第二滑块41滑动设置于所述导杆2上，所述第二固定夹42固定于所述第二滑块41上，所述第二固定夹42用于夹持所述第二固定板6。
33.优选地，请参照图1
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图3，所述导杆2的数量为两个，两个所述导杆2均水平设置且分别固定于所述黑板1的上下两端；所述第一滑块31及所述第一固定夹32的数量均为两个，两个所述第一滑块31分别滑动设置于两个所述导杆2上，所述第一固定夹32的数量为两个，两个所述第一固定夹32分别固定于两个所述第一滑块31上，两个所述第一固定夹32分别用于夹持所述第一固定板5的两端；所述第二滑块41及所述第二固定夹42的数量均为两个，两个所述第二滑块41分别滑动设置于两个所述导杆2上，所述第二固定夹42的数量为两个，两个所述第二固定夹42分别固定于两个所述第二滑块41上，两个所述第二固定夹42分别用于夹持所述第二固定板6的两端。
34.优选地，请参照图1和图2，所述第一固定板5及各个所述第一展示板7通过第一锁环51铰接。
35.具体地，请参照图1和图2，所述第一固定板5的一端开设有第一穿孔，各个所述第一展示板7的一端均开设有与所述第一穿孔对应的第二穿孔，所述第一锁环51穿过所述第一穿孔及各个所述第二穿孔。
36.优选地，请参照图1和图3，所述第二固定板6及各个所述第二展示板8通过第二锁环61铰接。
37.具体地，请参照图1和图3，所述第二固定板6的一端开设有第三穿孔，各个所述第二展示板8的一端均开设有与所述第三穿孔对应的第四穿孔，所述第二锁环61穿过所述第三穿孔及各个所述第四穿孔。
38.优选地，请参照图1和图4，所述可对照展示的展示装置还包括支撑架9，所述支撑架9与所述黑板1固定连接。
39.优选地，请参照图1和图4，所述支撑架9的下端设置有若干个滚轮91，从而方便移动黑板1。
40.优选地，请参照图1和图4，所述滚轮91上设置有刹车件。
41.为了更好地理解本实用新型，以下结合图1
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图4来对本实用新型提供的可对照展示的展示装置的工作过程进行详细说明：在课前，英语教师在各个第一展示板7上按顺序写上待翻译的原文，在各个第二展示板8上按顺序写上译文，在上课时，英语教师将第一固定板5夹持于两个第一固定夹32上，将第二固定板6夹持于两个第二固定夹42上(如图1)，授课开始后，英语教师首先将第一个第一展示板7翻转到正面(如图4)，接着引导学生们思考，然后将第一个第二展示板8翻转到正面(如图4)，以显示正确的翻译结果，之后按顺序依次将其他的第一展示板7和第二展示板8翻转到正面，直到完成翻译授课。
42.综上所述，本实用新型通过第一夹持件3和第二夹持件4分别将第一固定板5及第二固定板6固定在黑板1的前方，并通过第一固定板5及第二固定板6分别与各个第一展示板7及各个第二展示板8铰接，在各个第一展示板7上按顺序写上待翻译的原文，在各个第二展示板8上按顺序写上译文，从而在教学时，可依次将各个第一展示板7和第二展示板8进行展示，省去了在黑板1上书写原文和译文的过程，节省了课堂时间，提高了教学效率和质量。
43.以上所述仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。