一种中职数学用多媒体展示装置的制作方法

1.本技术涉及一种展示装置，具体是一种中职数学用多媒体展示装置。


背景技术：

2.随着教学设备的逐步发展，越来越多的学校都采用多媒体显示屏进行展示，可以许多的数学三维模型进行展示，有效提高教学效果。
3.部分传统的教学用多媒体展示装置，为了减少占地空间，仅能通过多媒体进行展示，老师在授课时，无法根据课堂教学内容进行板书，部分多媒体展示装置在使用时，两侧设置有书写板，展示的同时也能进行板书，但是其在空间较小的教室中使用，降低了展示装置的实用性。
4.许多展示装置为了适应不同高度的老师，其底端都设置有高度调节结构，但是由于许多的展示装置的高度调节结构较为繁琐，操作时不便、加工不便，且部分展示装置在长期不使用时，由于展示装置不具备防护结构，表面可能会落满灰尘，在移动运输时也容易发生划伤。因此，针对上述问题提出一种中职数学用多媒体展示装置。


技术实现要素：

5.一种中职数学用多媒体展示装置，包括展示板、辅助结构、调节结构和防护结构，所述展示板内部固定有显示屏；
6.所述辅助结构包括书写板，所述展示板后侧固定有放置箱，且放置箱内部对称滑动设置有书写板，所述放置箱两侧皆开设有与书写板配合的活动槽，所述放置箱内部的书写板端皆固定有限位板，两个所述限位板后侧皆卡合有限位块，两个所述限位块后端固定有连接拉杆，且连接拉杆延伸至放置箱外侧，所述限位块与放置箱内部后侧之间皆对称固定有第一弹簧；
7.所述调节结构包括支撑底板，所述展示板底端固定有调节套杆，且调节套杆底端内部通过螺纹槽连接有调节螺杆，所述调节螺杆底端固定有支撑底板；
8.所述防护结构包括防护布，所述展示板前侧一端固定有收纳盒，且收纳盒内部通过轴承连接有转动轴，所述转动轴上缠绕有防护布，且防护布延伸至收纳盒外侧的一端固定有限位杆，所述限位杆上对称固定有固定套环，所述展示板前侧另一端固定有固定杆，所述防护布上下端的转动轴上皆固定有连接板，所述连接板和收纳盒之间的转动轴上皆套设有第二弹簧，且第二弹簧两端皆分别固定在连接板和收纳盒上。
9.进一步地，所述书写板延伸至放置箱外侧的一端皆开设有弧形拉槽，所述限位板的宽度皆小于活动槽的宽度。
10.进一步地，所述限位板后侧皆开设有与限位块配合的卡槽，所述限位块皆设置为横向放置的“v”形。
11.进一步地，所述连接拉杆的皆设置为横向放置的“u”形，所述放置箱后端开设有与连接拉杆配合的移动孔。
12.进一步地，所述支撑底板顶端一侧固定有握把，且握把外表面胶粘有海绵垫，所述支撑底板底端胶粘有防滑垫。
13.所述收纳盒侧边皆开设有与防护布配合的移动槽，所述收纳盒和限位杆的长度之和小于显示屏侧边到展示板的侧边的长度。
14.进一步地，所述防护布的总体长度大于展示板的长度，所述防护布的高度大于显示屏的高度。
15.进一步地，所述限位杆的长度大于移动槽的长度，所述限位杆的长度小于收纳盒的长度。
16.进一步地，所述固定杆皆设置为横向放置的“l”形，所述固定杆的长度皆小于固定套环的直径长度。
17.进一步地，所述连接板的直径宽度小于收纳盒内部的直径宽度，所述连接板的直径宽度大于防护布的直径宽度。
18.本技术的有益效果是：本技术提供了一种中职数学用多媒体展示装置。
附图说明
19.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
20.图1为本技术一种实施例的结构立体示意图；
21.图2为本技术一种实施例的使用时局部结构立体示意图；
22.图3为本技术一种实施例的局部结构俯视剖面示意图；
23.图4为本技术一种实施例的局部结构正视剖面示意图；
24.图5为本技术一种实施例的图1中的a处结构放大示意图；
25.图6为本技术一种实施例的图3中的b处结构放大示意图。
26.图中：1、展示板，2、显示屏，3、放置箱，4、书写板，5、椭圆拉槽，6、活动槽，7、限位板，8、限位块，9、第一弹簧，10、连接拉杆，11、调节套杆，12、调节螺杆，13、支撑底板，14、防滑垫， 15、握把，16、收纳盒，17、转动轴，18、防护布，19、限位杆，20、固定套环，21、固定杆，22、连接板，23、第二弹簧。
具体实施方式
27.为了使本技术领域的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
28.需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具
有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
29.在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
30.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
31.此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
32.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
33.请参阅图1-6所示，一种中职数学用多媒体展示装置，包括展示板1、辅助结构、调节结构和防护结构，展示板1内部固定有显示屏 2；
34.辅助结构包括书写板4，展示板1后侧固定有放置箱3，且放置箱3内部对称滑动设置有书写板4，放置箱3两侧皆开设有与书写板 4配合的活动槽6，放置箱3内部的书写板4端皆固定有限位板7，两个限位板7后侧皆卡合有限位块8，两个限位块8后端固定有连接拉杆10，且连接拉杆10延伸至放置箱3外侧，限位块8与放置箱3 内部后侧之间皆对称固定有第一弹簧9；
35.调节结构包括支撑底板13，展示板1底端固定有调节套杆11，且调节套杆11底端内部通过螺纹槽连接有调节螺杆12，调节螺杆12 底端固定有支撑底板13；
36.防护结构包括防护布18，展示板1前侧一端固定有收纳盒16，且收纳盒16内部通过轴承连接有转动轴17，转动轴17上缠绕有防护布18，且防护布18延伸至收纳盒16外侧的一端固定有限位杆19，限位杆19上对称固定有固定套环20，展示板1前侧另一端固定有固定杆21，防护布18上下端的转动轴17上皆固定有连接板22，连接板22和收纳盒16之间的转动轴17上皆套设有第二弹簧23，且第二弹簧23两端皆分别固定在连接板22和收纳盒16上。
37.书写板4延伸至放置箱3外侧的一端皆开设有弧形拉槽5，限位板7的宽度皆小于活动槽6的宽度，通过弧形拉槽5拉动书写板4更加方便省力，且通过活动槽6和限位板7配合限位，避免放置箱3完全移出放置箱3内部；限位板7后侧皆开设有与限位块8配合的卡槽，限位块8皆设置为横向放置的“v”形，保证限位块8可以卡合放置在限位板7后侧，通过限位块8对限位板7进行限位，使得书写板4 可以收纳在放置箱3内部固定；连接拉杆10的皆设置为横向放置的“u”形，放置箱3后端开设有与连接拉杆10配合的移动孔，方便在使用书写板4时拉动连接拉杆10；支撑底板13顶端一侧固定有握把 15，且握把15外表面胶粘有海绵垫，支撑底板13底端胶粘有防滑垫 14，通过握把15固定支撑底板13更加方便省力；收纳盒16侧边皆开设有与防护布18配合的移动槽，收纳盒16和限位杆19的长度之和小于显示屏2侧边到展
示板1的侧边的长度，保证防护布18可以在限位杆19的拉动下移动，且避免限位杆19在第二弹簧23的拉动下移动至收纳盒16内部，方便反复拉动防护布18；防护布18的总体长度大于展示板1的长度，防护布18的高度大于显示屏2的高度，保证防护布18可以对显示屏2进行遮盖保护，避免显示屏2在存放或者运输时堆积灰尘或者磨伤；限位杆19的长度大于移动槽的长度，限位杆19的长度小于收纳盒16的长度；固定杆21皆设置为横向放置的“l”形，固定杆21的长度皆小于固定套环20的直径长度，使得固定套环20可以挂接在连接板22上，从而可以将打开后的防护布 18固定在显示屏2前侧；连接板22的直径宽度小于收纳盒16内部的直径宽度，连接板22的直径宽度大于防护布18的直径宽度，保证连接板22可以在防护布18的拉动和限位杆19的配合下转动。
38.本技术在使用时，当需要对展示板1的高度进行调节时，通过踩压握杆15对支撑底板13进行固定，然后转动展示板1，带动调节套杆11转动，在螺纹的配合下，调节套杆11在调节螺杆12上移动，即可对展示板1的高度进行调节，当需要在展示过程中板书时，先拉动连接拉杆10，带动限位块8压缩第一弹簧9向后侧移动，当限位块8完全移出卡槽内部是，限位块8对限位板7的限位解除，通过弧形拉槽5将书写板4从放置箱3内部拉出，即可进行板书，当板书完成后，再次拉动连接拉杆10，并将书写板4推动至放置箱3内部，使得限位板7抵接在放置箱3内部后，松开连接拉杆10，此时限位块8在第一弹簧9的推动下抵接在卡槽内部，即可通过限位块8对限位板7限位固定，使得书写板4固定收纳在放置箱3内部，当展示板 1在假期长时间不使用时，通过固定套环20拉动限位杆19，带动限位杆19上固定的防护布18展开，同时带动转动轴17在收纳盒16内部转动，转动轴17转动带动连接板22转动，连接板22转动的同时拉伸第二弹簧23，当防护布18将显示屏2完全遮盖时，将固定套环 20套接在固定杆21上，即可将防护布18固定在显示屏2前侧，当需要再次使用显示屏2时，将固定套环20从固定杆21上取下，并缓慢松开限位杆19，第二弹簧23在复原力的作用下，通过连接板22 拉动转动轴17转动，从而可以缓慢的将防护布18缠绕回转动轴17 上，并使得限位杆19抵接在收纳盒16上，即可将防护布18收纳固定。
39.本技术的有益之处在于：
40.1.本技术结构简单，操作方便，通过书写板4可以在展示过程中进行板书，且当教学空间有限时，可以只打开一侧的书写板4，或者将书写板4收纳至放置箱3内部，提高了展示板1的实用性；
41.2.本技术结构合理，通过调节套杆11和支撑底板13配合，方便对展示板1的高度进行调节，机且结构简单省力，解决了现有的展示板1在使用时调节结构较为繁琐的问题，使得展示板1加工时更加方便；
42.3.本技术结构合理，通过防护布18对显示屏2进行遮挡保护，避免显示屏2在不使用或者运输时损坏，且通过第二弹簧23和转动轴17配合，可以将防护布18收纳固定，避免防护布18影响显示屏 2的正常使用。
43.由于显示屏的内部结构属于现有技术，所以本技术文件中未做描述。
44.涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本技术保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。
45.以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修
改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。