一种小学数学加减法教学用教具

1.本实用新型涉及数学教具技术领域，具体为一种小学数学加减法教学用教具。


背景技术：

2.教具是以传播科技、教育人为目的的实物，是完全的科技传媒，是青少年科技活动中不可缺少的器材。科技活动中用的教具有实物教具和复制品教具。具体有来自自然界的标本或样品：如用于科技教育活动中的生物标本、矿物标本、化石、岩石及珍稀动物样品等。还有标本的仿制品和模型：有些标本十分珍贵(如北京猿人头盖骨化石)，不宜到处传播，于是人们制作了各种仿制品以及模型，用以传播科技信息。又如人体解剖模型、航、海、车三模所用的模型等。教具还可以分成演示用和实习操作用两种。
3.现有的数学教具在使用时功能较为单一，且使用过程中过于单调和枯燥导致教学效果不是很好，为此，我们提出一种小学数学加减法教学用教具。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供现有的一种小学数学加减法教学用教具在使用时功能较为单一，且使用过程中过于单调和枯燥导致教学效果不是很好的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种小学数学加减法教学用教具，包括：
6.盘体，所述盘体的内部开设有卡槽；
7.盘卷杆，其设置在所述盘体外部的一侧；
8.收纳槽，其开设在所述盘体内部的一侧；
9.转动槽，其开设在所述收纳槽的上方；
10.弹性限位体，其连接在所述卡槽内壁的两侧；
11.卡杆，其设置在所述卡槽的内部；
12.伸缩底板，其连接在所述卡杆的底部；
13.突刺体，其固定连接在所述伸缩底板的底部；
14.几何皮筋，其套接在所述突刺体的外壁；
15.稳定滑块，其固定连接在所述伸缩底板顶部的两侧；
16.稳定滑槽，其滑动连接在所述稳定滑块的外壁；
17.指示盘，其设置在所述盘体的顶部；
18.第一加减杆，其设置在所述指示盘的一端；
19.调节杆，其连接在所述第一加减杆的内部；
20.第二加减杆，其设置在所述第一加减杆的下方；
21.刻度滚轮，其安装在所述调节杆的两侧；
22.活动杆，其活动连接在所述刻度滚轮的内部；
23.指示针，其通过转杆连接在所述指示盘的顶部。
24.优选的，所述突刺体关于伸缩底板的底部呈等距均匀分布，且突刺体与伸缩底板之间构成突刺型结构。
25.优选的，所述伸缩底板与稳定滑块固定连接，所述伸缩底板通过稳定滑块与稳定滑槽之间构成滑动结构，所述伸缩底板与卡杆固定连接，且伸缩底板通过卡杆和弹性限位体与卡槽之间构成卡合结构。
26.优选的，所述指示盘与盘体粘合连接，所述指示针通过转杆与盘体之间构成转动结构。
27.优选的，所述画图杆，其活动连接在所述转动槽的内部；
28.连接杆，其套接在所述画图杆的外壁；
29.画笔，其通过限位螺栓连接在所述连接杆的内部。
30.优选的，所述画笔通过限位螺栓与连接杆之间构成限位结构，所述画图杆与转动槽之间构成转动结构。
31.优选的，所述第一加减杆和第二加减杆均与调节杆活动连接，所述刻度滚轮通过活动杆与盘体之间构成转动结构，所述刻度滚轮表面刻有十以内数字。
32.与现有技术相比，本实用新型提供了一种小学数学加减法教学用教具，具备以下有益效果：
33.1.通过伸缩底板上的突刺体能够让其与几何皮筋进行结合，从而让几何皮筋能够在通过突刺体形成各种几何图形，从而方便几何的教学，且通过能够进行滑动的伸缩底板能够在不是使用时进行隐藏收纳，在使用时可拉出，从而方便伸缩底板的使用；
34.2.通过盘体能够避免菱角的形成，避免磕碰的情况，通过设置的指示针能够结合指示盘进行使用，该指示盘上可贴合各种数字花草和动物进行数学转盘游戏；
35.3.通过设置的画图杆能够让其与画笔进行结合，从而通过转动，进行画圆和圆弧，方便数学的教学，通过设置的限位螺栓能够进行调节限位，方便画笔的使用，通过设置的收纳槽能够对画图杆进行收纳穿，从而方便画图杆的使用；通过能够进行转动的第一加减杆和第二加减杆能够形成加法和减法符号，从而方便进行加减教学，通过刻有数字且能够进行转动的刻度滚轮能够方便数字的调节，从而方便进行加减运算教学。
附图说明
36.图1为本实用新型整体结构示意图；
37.图2为本实用新型底部俯视结构示意图；
38.图3为本实用新型顶部俯视结构示意图；
39.图4为本实用新型图1中a处局部放大结构示意图；
40.图5为本实用新型盘体和刻度滚轮连接结构示意图。
41.图中：1、盘体；2、卡槽；3、弹性限位体；4、卡杆；5、伸缩底板；6、突刺体；7、稳定滑块；8、稳定滑槽；9、指示盘；10、转杆；11、指示针； 12、转动槽；13、画图杆；14、连接杆；15、画笔；16、限位螺栓；17、盘卷杆；18、几何皮筋；19、收纳槽；20、第一加减杆；21、调节杆；22、第二加减杆；23、刻度滚轮；24、活动杆。
具体实施方式
42.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
43.如图1
‑
5所示，一种小学数学加减法教学用教具，包括：盘体1，盘体1 的内部开设有卡槽2；盘卷杆17，其设置在盘体1外部的一侧；收纳槽19，其开设在盘体1内部的一侧；转动槽12，其开设在收纳槽19的上方；弹性限位体3，其连接在卡槽2内壁的两侧；卡杆4，其设置在卡槽2的内部；伸缩底板5，其连接在卡杆4的底部；突刺体6，其固定连接在伸缩底板5的底部；几何皮筋18，其套接在突刺体6的外壁；稳定滑块7，其固定连接在伸缩底板5顶部的两侧；稳定滑槽8，其滑动连接在稳定滑块7的外壁；指示盘9，其设置在盘体1的顶部；第一加减杆20，其设置在所述指示盘9的一端；调节杆21，其连接在所述第一加减杆20的内部；第二加减杆22，其设置在第一加减杆20的下方；刻度滚轮23，其安装在调节杆21的两侧；活动杆24，其活动连接在刻度滚轮23的内部；指示针11，其通过转杆10连接在指示盘 9的顶部；突刺体6关于伸缩底板5的底部呈等距均匀分布，且突刺体6与伸缩底板5之间构成突刺型结构；伸缩底板5与稳定滑块7固定连接，伸缩底板5通过稳定滑块7与稳定滑槽8之间构成滑动结构，伸缩底板5与卡杆4 固定连接，且伸缩底板5通过卡杆4和弹性限位体3与卡槽2之间构成卡合结构；指示盘9与盘体1粘合连接，指示针11通过转杆10与盘体1之间构成转动结构；通过伸缩底板5上的突刺体6能够让其与几何皮筋18进行结合，从而让几何皮筋18能够在通过突刺体6形成各种几何图形，从而方便几何的教学，且通过能够进行滑动的伸缩底板5能够在不是使用时进行隐藏收纳，在使用时可拉出，从而方便伸缩底板5的使用，通过盘体1能够避免菱角的形成，避免磕碰的情况，通过设置的指示针11能够结合指示盘9进行使用，该指示盘9上可贴合各种数字花草和动物进行数学转盘游戏；画图杆13，其活动连接在转动槽12的内部；连接杆14，其套接在画图杆13的外壁；画笔 15，其通过限位螺栓16连接在连接杆14的内部；画笔15通过限位螺栓16 与连接杆14之间构成限位结构，画图杆13与转动槽12之间构成转动结构；通过设置的画图杆13能够让其与画笔15进行结合，从而通过转动，进行画圆和圆弧，方便数学的教学，通过设置的限位螺栓16能够进行调节限位，方便画笔15的使用，通过设置的收纳槽19能够对画图杆13进行收纳穿，从而方便画图杆13的使用；第一加减杆20和第二加减杆22均与调节杆21活动连接，刻度滚轮23通过活动杆24与盘体1之间构成转动结构，刻度滚轮23 表面刻有十以内数字；第一加减杆20和第二加减杆22能够形成加法和减法符号，从而方便进行加减教学，通过刻有数字且能够进行转动的刻度滚轮23 能够方便数字的调节，从而方便进行加减运算教学。
44.工作原理：在使用该小学数学加减法教学用教具时，首先当进行几何构建时，对伸缩底板5施加作用力，卡杆4与伸缩底板5固定连接，在该力作用下伸缩底板5对卡槽2内部的弹性限位体3施加作用力，当卡杆4的作用力大于弹性限位体3对其产生的阻力时，卡杆4在其弹性限位体3表面滑过，伸缩底板5向下移动，稳定滑块7与伸缩底板5固定连接，稳定滑块7产生作用力，在该力作用下稳定滑块7通过稳定滑槽8在其内部进行滑动，突刺体6与伸缩底板5固定连接，突刺体6进行移动突出，接着在盘卷杆17上取下几何皮筋18或者弹性绳，让几何皮筋18或弹性绳利用突刺体6形成几何图形，当使用指示盘9时，对指示针11施加作用
力，指示针11通过转杆10 与指示盘9活动连接，从而在该力作用下指示针11进行转动，当进行画图时，对画笔15进行调节，调节完毕后，通过限位螺栓16对画笔15进行限位锁紧，然后对连接杆14施加作用力，连接杆14通过转动槽12与盘体1活动连接，从而在该力作用下连接杆14进行转动，画图杆13与连接杆14套接，画图杆 13带动其内部安装的画笔15进行转动画图，收纳时将连接杆14放入收纳槽 19内，当进行加减教学时，对第一加减杆20和第二加减杆22施加作用力，第一加减杆20和第二加减杆22与调节杆21活动连接，从而在该力下第一加减杆20和第二加减杆22进行转动调节形成加减符号，接着对刻度滚轮23进行拨动，刻度滚轮23通过活动杆24进行转动对数字进行调节，这就是该小学数学加减法教学用教具的工作原理。
45.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。