一种英语教学用单词记忆装置

1.本实用新型涉及教学设备技术领域，具体为一种英语教学用单词记忆装置。


背景技术：

2.在英语教学过程中，单词记忆往往是枯燥乏味的，使学生失去学习英语的兴趣，同时记忆单词不深刻，记忆效果差。
3.现实中，英语老师对学生单词记忆的抽查，通常是老师直接说出汉语或英语，学生对应说出英语或汉语，由于学生人数较多，每个人都这样抽查，既枯燥，又乏味，无法与学生产生更深层次的互动交流，单词记忆效果差，为此，我们提出一种英语教学用单词记忆装置。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种趣味性强的英语教学用单词记忆装置，以解决上述背景技术中提出的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种英语教学用单词记忆装置，包括展示板和遮挡装置，所述展示板上固定有多个支撑脚，所述展示板内部设有空腔，所述展示板一侧开设有滑槽，所述展示板上开设有贯穿空腔的展示窗，所述展示窗位于展示板的两侧均固定有插板组件，所述遮挡装置用于对展示窗内的待检词汇进行随机性的遮挡，所述遮挡装置安装在展示板上。
6.优选的，所述遮挡装置包括遮挡板，遮挡板呈阶梯型，将书写好的词汇贴在展示板背面的插板组件上，同时展示窗内显示的单词分为左右两部分，一部分为汉语一部分为对应的英语，所述遮挡板设置在空腔内，所述遮挡板的一侧固定有与滑槽滑动连接的连接板，所述连接板的一端连接有用于驱动遮挡板的驱动组件，学生通过驱动组件带动连接板上下往复运动，进而通过遮挡板将对应的词汇遮挡，学生答出遮挡布部分的答案，并校对即可，趣味性强，增强师生之间的互动。
7.优选的，所述驱动组件包括与展示板固定连接的u型板，所述u型板一侧固定有箱体，所述u型板一侧开设有导槽，所述箱体内转动连接有转动辊，所述转动辊上开设有环形槽，所述转动辊转动贯穿箱体的一端固定有手轮，所述导槽内安装有连接组件，通过手轮带动转动辊的转动，带动连接组件上下往复运动，进而带动遮挡板上下运动，实现词汇的随机遮挡。
8.优选的，所述连接组件包括与导槽滑动连接的滑板，所述滑板上固定有导柱，所述导柱与环形槽滑动连接，所述滑板远离导柱的一端固定有与箱体外壁贴合的安装板，所述安装板上固定有与连接板固定连接的连接块。
9.优选的，所述插板组件包括与展示板固定连接的u型滑槽，所述u型滑槽内滑动连接有插接板，所述插接板上固定有拉块，展示板后方放的插接板可以张贴待检测词汇，前方的插接板，在随机词汇遮挡过程中，遮挡住遮挡窗。
10.优选的，所述u型板上固定有防护板，防止学生转动手轮的时候运动的连接板对学生带来伤害。
11.优选的，所述展示板靠近手轮的一侧设有倒角，便于学生转动手轮。
12.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
13.1.本实用新型通过学生手动带动遮挡装置运动，对展示窗内待检测的词汇进行随机的遮挡，老师随机喊停，根据遮挡效果学生做出相应的回答以检测学生单侧的记忆效果，提高了师生之间的互动，也能加深学生单词的记忆，趣味性强。
14.2.本实用新型通过在u型板上固定防护板，防止学生转动手轮的时候运动的连接板对学生带来伤害。
15.3.本实用新型通过在展示板靠近手轮的一侧设计倒角，便于学生转动手轮。
附图说明
16.图1为本实用新型整体结构示意图；
17.图2为本实用新型遮挡装置局部剖视结构示意图；
18.图3为本实用新型遮挡装置爆炸结构示意图；
19.图4为本实用新型驱动组件结构示意图；
20.图5为图4中a区域放大图。
21.图中：1
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展示板；2
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支撑脚；3
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空腔；4
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滑槽；5
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展示窗；6
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插板组件；7
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遮挡装置；8
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遮挡板；9
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连接板；10
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驱动组件；11
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u型板；12
‑
箱体；13
‑ꢀ
导槽；14
‑
转动辊；15
‑
环形槽；16
‑
手轮；17
‑
连接组件；18
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滑板；19
‑
导柱； 20
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安装板；21
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连接块；22
‑
u型滑槽；23
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插接板；24
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拉块；25
‑
防护板。
具体实施方式
22.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
23.实施例一
24.请参阅图1
‑
5，本实用新型提供一种技术方案：一种英语教学用单词记忆装置，包括展示板1和遮挡装置7，所述展示板1上固定有多个支撑脚2，所述展示板1内部设有空腔3，所述展示板1一侧开设有滑槽4，所述展示板1 上开设有贯穿空腔3的展示窗5，所述展示窗5位于展示板1的两侧均固定有插板组件6，所述遮挡装置7用于对展示窗5内的待检词汇进行随机性的遮挡，所述遮挡装置7安装在展示板1上。
25.其中，遮挡装置7包括遮挡板8，遮挡板8呈阶梯型，将书写好的词汇贴在展示板1背面的插板组件6上，同时展示窗5内显示的单词分为左右两部分，一部分为汉语一部分为对应的英语，所述遮挡板8设置在空腔3内，所述遮挡板8的一侧固定有与滑槽4滑动连接的连接板9，所述连接板9的一端连接有用于驱动遮挡板8的驱动组件10，学生通过驱动组件10带动连接板9 上下往复运动，进而通过遮挡板8将对应的词汇遮挡，学生答出遮挡布部分的答案，并校对即可，趣味性强，增强师生之间的互动。
26.本方案中，检查学生单词记忆情况的时候，首先将待检测的单词和汉语诗意书写在纸张上，然后张贴在展示板1背后的插板组件6上，透过展示窗5 看出纸质上的词汇分为左右两部分，一部分为汉语一部分为对应的英语，学生手动驱动驱动组件10，带动连接板9上下往复运动，进而通过遮挡板8将对应的词汇遮挡，老师随机喊停，然后将展示板1前侧的插板组件6挪开，显示出未遮挡部分，学生答出遮挡布部分的答案，并校对即可，趣味性强，增强师生之间的互动，提高学生词汇记忆效率。
27.实施例二
28.请参阅图2
‑
5，本实施例是对实施例一的进一步说明，一种英语教学用单词记忆装置，包括展示板1和遮挡装置7，所述展示板1上固定有多个支撑脚 2，所述展示板1内部设有空腔3，所述展示板1一侧开设有滑槽4，所述展示板1上开设有贯穿空腔3的展示窗5，所述展示窗5位于展示板1的两侧均固定有插板组件6，所述遮挡装置7用于对展示窗5内的待检词汇进行随机性的遮挡，所述遮挡装置7安装在展示板1上。
29.其中，遮挡装置7包括遮挡板8，遮挡板8呈阶梯型，将书写好的词汇贴在展示板1背面的插板组件6上，同时展示窗5内显示的单词分为左右两部分，一部分为汉语一部分为对应的英语，所述遮挡板8设置在空腔3内，所述遮挡板8的一侧固定有与滑槽4滑动连接的连接板9，所述连接板9的一端连接有用于驱动遮挡板8的驱动组件10，学生通过驱动组件10带动连接板9 上下往复运动，进而通过遮挡板8将对应的词汇遮挡，学生答出遮挡布部分的答案，并校对即可，趣味性强，增强师生之间的互动。
30.其中，驱动组件10包括与展示板1固定连接的u型板11，所述u型板 11一侧固定有箱体12，所述u型板11一侧开设有导槽13，所述箱体12内转动连接有转动辊14，所述转动辊14上开设有环形槽15，所述转动辊14转动贯穿箱体12的一端固定有手轮16，所述导槽13内安装有连接组件17，通过手轮16带动转动辊14的转动，带动连接组件17上下往复运动，进而带动遮挡板8上下运动，实现词汇的随机遮挡。
31.其中，连接组件17包括与导槽13滑动连接的滑板18，所述滑板18上固定有导柱19，所述导柱19与环形槽15滑动连接，所述滑板18远离导柱19 的一端固定有与箱体12外壁贴合的安装板20，所述安装板20上固定有与连接板9固定连接的连接块21。
32.另外，u型板11上固定有防护板25，防止学生转动手轮16的时候运动的连接板9对学生带来伤害。
33.另外，展示板1靠近手轮16的一侧设有倒角，便于学生转动手轮16。
34.本方案中，检查学生单词记忆情况的时候，首先将待检测的单词和汉语诗意书写在纸张上，然后张贴在展示板1背后的插板组件6上，透过展示窗5 看出纸质上的词汇分为左右两部分，一部分为汉语一部分为对应的英语，学生手动转动轴轮，带动转动辊14转动，进而通过环形槽15驱动导柱19上下往复运动，带动滑板18，以及连接块21运动，进而带动连接板9上下往复运动，进而通过遮挡板8将对应的词汇遮挡，老师随机喊停，然后将展示板1 前侧的插板组件6挪开，显示出未遮挡部分，学生答出遮挡布部分的答案，并校对即可，趣味性强，增强师生之间的互动，提高学生词汇记忆效率。
35.实施例三
36.请参阅图3，本实施例是对其他实施例的进一步说明，一种英语教学用单词记忆装置，包括展示板1和遮挡装置7，所述展示板1上固定有多个支撑脚 2，所述展示板1内部设有
空腔3，所述展示板1一侧开设有滑槽4，所述展示板1上开设有贯穿空腔3的展示窗5，所述展示窗5位于展示板1的两侧均固定有插板组件6，所述遮挡装置7用于对展示窗5内的待检词汇进行随机性的遮挡，所述遮挡装置7安装在展示板1上。
37.其中，插板组件6包括与展示板1固定连接的u型滑槽22，所述u型滑槽22内滑动连接有插接板23，所述插接板23上固定有拉块24，展示板1后方放的插接板23可以张贴待检测词汇，前方的插接板23，在随机词汇遮挡过程中，遮挡住遮挡窗。
38.本方案中，检查学生单词记忆情况的时候，首先将待检测的单词和汉语诗意书写在纸张上，然后张贴在展示板1背后的插接板23上，透过展示窗5 看出纸质上的词汇分为左右两部分，一部分为汉语一部分为对应的英语，学生手动转动轴轮，带动转动辊14转动，进而通过环形槽15驱动导柱19上下往复运动，带动滑板18，以及连接块21运动，进而带动连接板9上下往复运动，进而通过遮挡板8将对应的词汇遮挡，老师随机喊停，然后将展示板1 前侧的插板组件6挪开，显示出未遮挡部分，学生答出遮挡布部分的答案，并校对即可，趣味性强，增强师生之间的互动，提高学生词汇记忆效率。
39.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
40.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。