一种用于心理教学的延展式教学展板的制作方法

1.本实用新型涉及心理教学技术领域，具体为一种用于心理教学的延展式教学展板。


背景技术：

2.心理教学是根据学生生理心理发展规律进行教育的学科，有利于学生健康乐观并积极的身心发展，在心理教学中需要使用教学展板进行知识的授学。
3.公开号为cn204472291u名为一种心理教学使用的展示装置，包括粉笔盒、左展板、转轴、主展板、右展板、清洁擦、支架、滑套、支撑杆、底座和调节按钮，其特征在于：所述左展板位于主展板的左侧，所述右展板位于主展板的右侧，且所述左展板和右展板通过转轴与主展板连接在一起，所述主展板的下方连接有支架，所述支架与支撑杆连接，并且所述支撑杆与底座连接固定；本实用新型的有益效果是：左展板上设置有粉笔盒，粉笔盒设置为可收放的，一方面在教学的时候可以盛放粉笔，另一方面当不使用时可以收缩起来，支架通过滑套与支撑杆连接在一起，且滑套上安装有调节按钮，通过调节按钮可以使得移动滑套来调节展板的高度及方向。
4.上述中的现有技术方案存在以下缺陷：不能对教学展板进行延展，教学展板的使用面积固定，不利于教学展板灵活的运用，且不能保证展板的稳固使用，不利于展板的位置快速定位。
5.所以，我们提出了一种用于心理教学的延展式教学展板以便于解决上述提出的问题。


技术实现要素：

6.本实用新型的目的在于提供一种用于心理教学的延展式教学展板，以解决上述背景技术提出的目前市场上不能对教学展板进行延展，教学展板的使用面积固定，不利于教学展板灵活的运用，且不能保证展板的稳固使用，不利于展板的位置快速定位的问题。
7.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于心理教学的延展式教学展板，平稳的放置到教学区域的地面上，用于对心理教学知识的授予；
8.底板，上方安装有支撑杆，且所述支撑杆的上端连接有主展板；
9.包括：
10.上展板，滑动连接在所述主展板的内部，并所述上展板的后侧安装有限位块，且所述限位块的左右两侧对称铰接连接有调节杆，所述调节杆远离所述限位块的一端铰接连接有侧展板；
11.阻尼转轴，转动连接在右方位置的所述侧展板的左下侧，并所述阻尼转轴的下端安装有安装板，且所述安装板远离所述阻尼转轴的一端利用弹簧弹性连接有定位板，并且所述定位板的下端安装有连接板；
12.定位槽，开设在所述主展板的下侧，且所述主展板的左右两端部对称连接有滑块；
13.滑槽，开设在所述侧展板内部的底侧。
14.优选的，所述支撑杆的后侧与所述主展板的前侧连接，并所述支撑杆的长度小于对称分布的2个所述侧展板之间的最短距离，此设计可利用支撑杆对主展板进行支撑，并避免支撑杆对侧展板的移动造成阻碍。
15.优选的，所述侧展板通过所述滑块和所述滑槽与所述主展板为左右滑动连接，并所述滑块的侧剖面为倒“t”形结构，此设计可保证侧展板稳固移动的同时，可保证侧展板和主展板的连接。
16.优选的，所述限位块的俯剖面为“t”形结构，并所述限位块贯穿所述主展板的后侧壁与所述上展板连接，此设计可利用限位块的移动对上展板进行驱动，同步实现上展板的移动。
17.优选的，所述上展板的最高点高于所述主展板的最高点，并所述主展板的上端面为开口状，此设计可实现上展板在主展板内的移动和收纳，保证上展板的收展。
18.优选的，所述定位板的主剖面为“十”字形结构，并所述定位板贯穿所述安装板并与所述安装板上下滑动连接，且所述安装板与右方位置的所述侧展板构成转动机构，此设计可灵活的对定位板的角度和位置进行调节，利用定位板对主展板和侧展板的相对位置进行限定。
19.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该用于心理教学的延展式教学展板，
20.(1)主展板的外部对称分布有侧展板，且主展板的内部分布有上展板，只需拉动一侧的侧展板，配合对称分布的调节杆以及限位块的传动，可快速同步的对侧展板和上展板进行展开，对教学展板进行延展，后续可收折便于移动携带，操作简单便捷，使用灵活性高；
21.(2)控制安装板转动，并对定位板、弹簧和连接板组成的锁定结构的位置进行调节，实现主展板和侧展板的位置限定，并同步实现主展板的位置限定，提高展板的延展稳固性，便于稳定使用。
附图说明
22.图1为本实用新型俯剖结构示意图；
23.图2为本实用新型图1中a处放大结构示意图；
24.图3为本实用新型侧展板主剖结构示意图；
25.图4为本实用新型图3中b处放大结构示意图；
26.图5为本实用新型滑块侧剖结构示意图；
27.图6为本实用新型侧展板后视结构示意图；
28.图7为本实用新型侧展板立体结构示意图；
29.图8为本实用新型展开状态下主视结构示意图。
30.图中：1、底板；2、支撑杆；3、主展板；4、调节杆；5、侧展板；6、限位块；7、上展板；8、滑块；9、滑槽；10、定位槽；11、阻尼转轴；12、安装板；13、弹簧；14、定位板；15、连接板。
具体实施方式
31.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的
实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
32.请参阅图1-8，本实用新型提供一种技术方案：一种用于心理教学的延展式教学展板，平稳的放置到教学区域的地面上，用于对心理教学知识的授予；
33.底板1，上方安装有支撑杆2，且支撑杆2的上端连接有主展板3；
34.包括：
35.上展板7，滑动连接在主展板3的内部，并上展板7的后侧安装有限位块6，且限位块6的左右两侧对称铰接连接有调节杆4，调节杆4远离限位块6的一端铰接连接有侧展板5；
36.阻尼转轴11，转动连接在右方位置的侧展板5的左下侧，并阻尼转轴11的下端安装有安装板12，且安装板12远离阻尼转轴11的一端利用弹簧13弹性连接有定位板14，并且定位板14的下端安装有连接板15；
37.定位槽10，开设在主展板3的下侧，且主展板3的左右两端部对称连接有滑块8；
38.滑槽9，开设在侧展板5内部的底侧。
39.支撑杆2的后侧与主展板3的前侧连接，并支撑杆2的长度小于对称分布的2个侧展板5之间的最短距离。侧展板5通过滑块8和滑槽9与主展板3为左右滑动连接，并滑块8的侧剖面为倒“t”形结构。限位块6的俯剖面为“t”形结构，并限位块6贯穿主展板3的后侧壁与上展板7连接。上展板7的最高点高于主展板3的最高点，并主展板3的上端面为开口状。
40.根据图3-4所示，向下拉动连接板15，连接板15控制定位板14向下移动，并对弹簧13进行挤压，将定位板14移出对应位置的定位槽10，并转动安装板12，将定位板14的位置与主展板3的位置交错开，解除侧展板5和主展板3之间的位置锁定，此时便可向右拉动右方的侧展板5，结合图1-2和图6所示，此时便可控制铰接连接的调节杆4转动并移动，从而调节杆4控制端部铰接连接的限位块6上移，并同步推动左方位置的侧展板5左移，而限位块6上移推动后端安装的上展板7上移，同步实现上展板7和侧展板5的移动展开。
41.定位板14的主剖面为“十”字形结构，并定位板14贯穿安装板12并与安装板12上下滑动连接，且安装板12与右方位置的侧展板5构成转动机构。
42.向下拉动连接板15，带动定位板14下移，并同步控制安装板12反转，将定位板14的位置与主展板3的位置相对，且定位板14的位置与右方位置的定位槽10的位置相对，松开对连接板15的拉动，弹簧13便可控制定位板14上移复位，将定位板14卡进对应位置的定位槽10中，实现对侧展板5和主展板3的位置定位，并对上展板7的位置进行定位。
43.工作原理：在使用该用于心理教学的延展式教学展板时，首先，使用者先将整个装置携带到工作区域内，将底板1平稳的放置到教学区域的地面上，可对展板进行延展，根据图3-4所示，向下拉动连接板15，解除侧展板5和主展板3之间的位置锁定，此时便可向右拉动右方的侧展板5，同步实现上展板7和侧展板5的移动展开，展开完毕之后，便可向下拉动连接板15，定位板14的位置与右方位置的定位槽10的位置相对，将定位板14卡进对应位置的定位槽10中，实现教学展板的稳固展开，对教学展板进行使用，本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。
44.尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应
包含在本实用新型的保护范围之内。