一种用于学习和记忆英语的学习工具

1.本实用新型涉及英语学习工具技术领域，具体而言，涉及一种用于学习和记忆英语的学习工具。


背景技术：

2.目前，英语作为世界的流通语言，已经深入到人们的生活中，这使得英语的学习越来越重要，对学生掌握英语的能力要求也越来越高，英语学习过程中，对英语单词的掌握很重要，英语单词的记忆因此成为目前学生学习英语最大的障碍。
3.在学习过程中，通常是教师在课堂上进行教学任务，将大量的单词、语句书写在黑板上，学生只能在短时间内将信息记录下来，课下自己记忆，此种方式枯燥无味，同时在记忆的过程中需要经常进行测验，好让自己知道哪些内容还没有被记住，再对这些内容进行重点记忆，缺少对照性和趣味性，不利于学生背诵和记忆。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种用于学习和记忆英语的学习工具，其能够提高英语学习的趣味性。
5.本实用新型的实施例是这样实现的：
6.本技术实施例提供一种用于学习和记忆英语的学习工具，包括印刻有英语单词的卡片和用于展示所述卡片的装置，所述装置包括壳体，所述壳体设置有用于夹持所述卡片的定位机构。
7.在本实用新型的一些实施例中，上述所述定位机构为两组，两组所述定位机构设置于所述壳体相对的两侧。
8.在本实用新型的一些实施例中，上述所述定位机构包括与所述壳体连接的一对凸块，两个所述凸块之间具有夹持所述卡片的间隙。
9.在本实用新型的一些实施例中，上述两个所述凸块内均设置有与所述卡片相抵触的弹性定位组件。
10.在本实用新型的一些实施例中，上述所述弹性定位组件包括伸缩杆、弹簧和挡块，所述凸块朝向所述卡片的侧壁开设有凹槽，所述伸缩杆安装于所述凹槽内，所述伸缩杆的端部与所述挡块连接，所述弹簧套接于所述伸缩杆外侧，所述挡块与所述卡片相抵触。
11.在本实用新型的一些实施例中，上述所述挡块与所述卡片相抵触的侧壁呈圆弧状，所述卡片具有与所述挡块相配合的限位槽。
12.在本实用新型的一些实施例中，上述所述壳体顶部沿水平方向开设有呈贯通状的滑槽，所述滑槽相对的两侧壁可拆卸设置有可擦拭的涂块，所述卡片底部能够沿所述滑槽滑动并涂色。
13.在本实用新型的一些实施例中，上述所述卡片相对的两侧壁均具有与所述涂块相配合的凸起。
14.在本实用新型的一些实施例中，上述所述滑槽相对的两侧壁均开设有容纳所述涂块的卡槽，所述涂块安装于所述卡槽内并采用螺栓连接。
15.在本实用新型的一些实施例中，上述所述壳体底部设置有吸盘。
16.相对于现有技术，本实用新型的实施例至少具有如下优点或有益效果：
17.本技术实施例提供一种用于学习和记忆英语的学习工具，包括印刻有英语单词的卡片和用于展示卡片的装置，装置包括壳体，壳体设置有用于夹持卡片的定位机构。卡片即为用于印制各类英语单词及与其相关的各类英语讲义，将众多英语知识通过一张卡片一张卡片的分类印制方式，使学生能够更好地接受相关知识的学习，首先将多类知识按照一定的量进行印制分类，使学生每次可按照自己的需求选取多张卡片，并学习卡片上的知识，更加利于学生进行记忆，在学习完每张卡片的内容后，也更加利于学生回忆相关卡片上的内容，实现联想记忆的作用，大大提升了学生的学习兴趣；由于学生在读识卡片时需要长时间握持卡片，读识起来较为不便，则本装置为方便卡片的放置提供一种装置，此装置能够通过定位机构将卡片进行夹持固定，再将装置放置于光线较好的位置供学生读识，大大提高了便捷性，同时也能够有效保护学生的视力，当一片卡片读识完毕后，学生可将其拆卸下来安装另一片卡片即可，使用极其方便，且操作简单；本实用新型通过在卡片上进行等量知识的印制及分类，提高学生读识的趣味性，同时利用装置进行卡片的定位，使本装置的使用更加方便，操作更加便捷，大大提高了实用性。
18.在实际使用时，学生可选取近期需要读识的具有相关知识的卡片，将多张片按照顺序排列并一张一张将其固定在装置上，使卡片实现定位并能够放置在任意区域进行读识。
附图说明
19.为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
20.图1为本实用新型实施例装置整体结构示意图；
21.图2为本实用新型实施例装置剖视结构示意图；
22.图3为本实用新型实施例装置俯视结构示意图；
23.图4为本实用新型实施例卡片结构示意图。
24.图标：1
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卡片；101
‑
限位槽；102
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凸起；2
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壳体；201
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凸块；2011
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挡块；3
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涂块；301
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螺栓；302
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滑槽；4
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吸盘。
具体实施方式
25.为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
26.因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求
保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
27.应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
28.在本实用新型实施例的描述中，需要说明的是，若出现术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
29.此外，若出现术语“水平”、“竖直”、“悬垂”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。
30.在本实用新型实施例的描述中，“多个”代表至少2个。
31.在本实用新型实施例的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，若出现术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
32.实施例
33.请参照图1至图4，图1为本实用新型实施例装置整体结构示意图；图2为本实用新型实施例装置剖视结构示意图；图3为本实用新型实施例装置俯视结构示意图；图4为本实用新型实施例卡片1结构示意图。
34.本技术实施例提供一种用于学习和记忆英语的学习工具，包括印刻有英语单词的卡片1和用于展示卡片1的装置，装置包括壳体2，壳体2设置有用于夹持卡片1的定位机构。卡片1即为用于印制各类英语单词及与其相关的各类英语讲义，将众多英语知识通过一张卡片1一张卡片1的分类印制方式，使学生能够更好地接受相关知识的学习，首先将多类知识按照一定的量进行印制分类，使学生每次可按照自己的需求选取多张卡片1，并学习卡片1上的知识，更加利于学生进行记忆，在学习完每张卡片1的内容后，也更加利于学生回忆相关卡片1上的内容，实现联想记忆的作用，大大提升了学生的学习兴趣；由于学生在读识卡片1时需要长时间握持卡片1，读识起来较为不便，则本装置为方便卡片1的放置提供一种装置，此装置能够通过定位机构将卡片1进行夹持固定，再将装置放置于光线较好的位置供学生读识，大大提高了便捷性，同时也能够有效保护学生的视力，当一片卡片1读识完毕后，学生可将其拆卸下来安装另一片卡片1即可，使用极其方便，且操作简单；本实用新型通过在卡片1上进行等量知识的印制及分类，提高学生读识的趣味性，同时利用装置进行卡片1的定位，使本装置的使用更加方便，操作更加便捷，大大提高了实用性。
35.本实施例中的壳体2呈矩形状，壳体2内具有容置腔室，且壳体2侧壁具有与容置腔室连通的开口，在开口处铰接有启闭门，上述容置腔室内能够用于存放大量堆叠的卡片1，使本装置能够实现对卡片1的尽数收集，避免卡片1散乱出现丢失的情况发生。
36.在实际使用时，学生可选取近期需要读识的具有相关知识的卡片1，将多张片按照顺序排列并一张一张将其固定在装置上，使卡片1实现定位并能够放置在任意区域进行读识。
37.在本实用新型的一些实施例中，如图1至图3所示，定位机构为两组，两组定位机构设置于壳体2相对的两侧。
38.本实施例中通过设计两组定位机构能够实现同时对两张卡片1的定位夹持，当卡片1上的知识点需要进行对照查看时，可将两张相关联的卡片1分别夹持在两侧的定位机构中，此种设计便于学生更加方便的理解并记忆相关知识，同时可减少拆卸卡片1的次数，进一步提高本实用新型在使用时的便捷性。
39.在本实用新型的一些实施例中，如图3所示，定位机构包括与壳体2连接的一对凸块201，两个凸块201之间具有夹持卡片1的间隙。
40.本实施例中的凸块201与壳体2一体塑成，采用此上述连接方式，便于本装置的制造，仅需进行一次开模即可；两个凸块201之间的间隙能够刚好用于容纳夹持卡片1，且此间隙呈贯通状，卡片1能够沿间隙的顶部插入并向下滑动即可，通过上述操作卡片1的边缘处则卡接于此间隙内实现固定，且便于学生进行拆卸处理。
41.在本实用新型的一些实施例中，如图2和图3所示，两个凸块201内均设置有与卡片1相抵触的弹性定位组件。
42.本实施例中通过增设弹性定位组件能够保障卡片1在间隙内的夹持稳定性。
43.在本实用新型的一些实施例中，如图2和图3所示，弹性定位组件包括伸缩杆、弹簧和挡块2011，凸块201朝向卡片1的侧壁开设有凹槽，伸缩杆安装于凹槽内，伸缩杆的端部与挡块2011连接，弹簧套接于伸缩杆外侧，挡块2011与卡片1相抵触。
44.本实施例中的伸缩杆的一端与凹槽内部壁面一体成型，伸缩杆的另一端同样与挡块2011一体成型，挡块2011则能够沿凹槽实现伸缩滑动，且挡块2011在弹簧的作用下延伸出凹槽，当卡片1进行固定时，挡块2011在弹簧弹力的作用下向卡片1侧壁实现较强的抵触，进而提高卡片1的固定强度，避免本实用新型在使用过程中卡片1出现脱落的情况发生。
45.在本实用新型的一些实施例中，如图3和图4所示，挡块2011与卡片1相抵触的侧壁呈圆弧状，卡片1具有与挡块2011相配合的限位槽101。
46.本实施例中的限位槽101为与挡块2011端面形状相匹配的凹弧状，在卡片1固定时，挡块2011会陷入限位槽101内，实现卡片1的锁定，避免卡片1出现上下滑动的情况出现。
47.在本实用新型的一些实施例中，如图3所示，壳体2顶部沿水平方向开设有呈贯通状的滑槽302，滑槽302相对的两侧壁可拆卸设置有可擦拭的涂块3，卡片1底部能够沿滑槽302滑动并涂色。
48.本实施例中的涂块3即为铅笔笔芯的材料制成，当学生读识完一张卡片1后，可将卡片1沿滑槽302内滑动一次，即可对此卡片1实现标识，便于学生将已读识完的卡片1或未读识完的卡片1进行分类处理。
49.在本实用新型的一些实施例中，如图3和图4所示，卡片1相对的两侧壁均具有与涂块3相配合的凸起102。通过在卡片1侧壁设置凸起102，使此部分成为涂刷的区域，使整体卡片1更加美观，也便于学生后期对标识进行消除。
50.在本实用新型的一些实施例中，如图3所示，滑槽302相对的两侧壁均开设有容纳
涂块3的卡槽，涂块3安装于卡槽内并采用螺栓301连接。可拆卸的方式便于后期更换新的涂块3，延长本实用新型的使用寿命。
51.在本实用新型的一些实施例中，如图1和图2所示，壳体2底部设置有吸盘4。通过吸盘4便于固定壳体2在任意位置。
52.综上，本实用新型的实施例提供一种用于学习和记忆英语的学习工具，包括印刻有英语单词的卡片1和用于展示卡片1的装置，装置包括壳体2，壳体2设置有用于夹持卡片1的定位机构。卡片1即为用于印制各类英语单词及与其相关的各类英语讲义，将众多英语知识通过一张卡片1一张卡片1的分类印制方式，使学生能够更好地接受相关知识的学习，首先将多类知识按照一定的量进行印制分类，使学生每次可按照自己的需求选取多张卡片1，并学习卡片1上的知识，更加利于学生进行记忆，在学习完每张卡片1的内容后，也更加利于学生回忆相关卡片1上的内容，实现联想记忆的作用，大大提升了学生的学习兴趣；由于学生在读识卡片1时需要长时间握持卡片1，读识起来较为不便，则本装置为方便卡片1的放置提供一种装置，此装置能够通过定位机构将卡片1进行夹持固定，再将装置放置于光线较好的位置供学生读识，大大提高了便捷性，同时也能够有效保护学生的视力，当一片卡片1读识完毕后，学生可将其拆卸下来安装另一片卡片1即可，使用极其方便，且操作简单；本实用新型通过在卡片1上进行等量知识的印制及分类，提高学生读识的趣味性，同时利用装置进行卡片1的定位，使本装置的使用更加方便，操作更加便捷，大大提高了实用性。
53.在实际使用时，学生可选取近期需要读识的具有相关知识的卡片1，将多张片按照顺序排列并一张一张将其固定在装置上，使卡片1实现定位并能够放置在任意区域进行读识。
54.以上仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。