一种英语教学用互动式教学设备

1.本实用新型涉及教学写板技术领域，具体为一种英语教学用互动式教学设备。


背景技术：

2.随着社会的发展，国际间的交流越来越多，英语也越来越重要，在中国，小学三年级就开始学习英语，在各类考试中，英语也是必考的项目，随着英语的重要性日趋体现，各种英语教学用具也应运而生。
3.当下的英语教学中，教师与学生之间的课堂互动较少，且由于学生处于通用汉语的情景中，学生对于英语的单词以及句型等大多只能靠死记硬背，通常一段时间后，未曾复习的单词就会被遗忘，导致学习效率低下，同时现有的学习设备大多直接放置在教室，由于学生在课间较为活泼，在嬉戏打闹时极有可能会对学习设备造成损害，其安全性难以得到保障，具有一定的局限性。
4.所以，如何设计一种英语教学用互动式教学设备，成为我们当前需要解决的问题。


技术实现要素：

5.(一)解决的技术问题
6.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种英语教学用互动式教学设备，解决了现有的课堂互动少学生记忆不深刻，现有的学习设备保护性能较差的问题。
7.(二)技术方案
8.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种英语教学用互动式教学设备，包括底部台、电脑和回缩室，所述底部台的顶部固定连接有电脑，所述电脑的右侧活动连接有投影设备，所述电脑的左侧活动连接有无线耳机，所述底部台的外壁固定连接有音筒，所述音筒的左侧活动连接有麦克风，所述麦克风的外壁固定连接有内部垫层，所述底部台的内部后面固定连接有回缩室，所述回缩室的内部固定连接有电动伸缩杆，所述回缩室的中间部位固定连接有缓冲弹簧，所述电动伸缩杆的顶部固定连接有承托板，所述承托板的外围固定连接有限位座，所述限位座的内部搭接相连有书写板，所述书写板的底部贯穿连接有限位杆，所述书写板的顶部活动连接有连接杆，所述连接杆的前面搭接相连有投屏板，所述底部台的左侧固定连接有环形固定座，所述底部台的底部固定连接有胶质垫板，所述底部台的内壁固定连接有伸缩驱动器，所述伸缩驱动器的底部固定连接有活动推杆，所述活动推杆的底部活动连接有移动轮。
9.优选的，所述底部台的前面活动连接有放置柜，所述放置柜共设有两组，每组放置柜分隔为三个放置空间。
10.优选的，所述电脑、投影设备和音筒通过电性连接，所述无线耳机和麦克风各为两个，其音筒共设有四个，且分别分布在底部台的前后两侧。
11.优选的，所述限位座的后视截面为长条矩形，且其内部贯穿设有矩形槽孔，所述书写板和投屏板的顶部与底部皆设有圆形贯穿孔，且其顶部设有螺纹固定块。
12.(三)有益效果
13.本实用新型提供了一种英语教学用互动式教学设备，具备以下有益效果：
14.(1)、本实用新型通过设置情景互动机构，先在电脑内部搜寻英语剧本和场景，再通过投影设备进行投影，使扮演者戴上无线耳机，可对扮演者进行语音提示，继而通过麦克风进行台词念白，进而通过音筒对声音进行放大，其中内部垫层可以对麦克风进行包覆，减少麦克风的磨损，通过台词念白的方式使得学生熟悉英语对话。
15.(2)、本实用新型通过设置展示保护机构，将银幕斜向下推动，同时滑动套筒向右进行滑动，使得银幕逐渐向下贴合，开启二号伸缩电机，带动二号伸缩杆回缩，即可带动与二号伸缩杆固定连接的滑动杆向下移动，即可将银幕移动至底部台的内部，可将某些重要组件回收至设备内部，避免组件暴露在外受到损伤。
附图说明
16.图1为本实用新型装置主体的整体结构示意图；
17.图2为本实用新型情景互动机构的正视剖面结构示意图；
18.图3为本实用新型展示保护机构的侧视剖面结构示意图；
19.图4为本实用新型的a处的放大结构示意图；
20.图5为本实用新型的限位座的立体结构示意图。
21.图中：1、底部台；2、环形固定座；3、胶质垫板；4、放置柜；5、伸缩驱动器；6、活动推杆；7、移动轮；8、电脑；9、投影设备；10、无线耳机；11、音筒；12、麦克风；13、内部垫层；14、回缩室；15、电动伸缩杆；16、缓冲弹簧；17、承托板；18、限位座；19、书写板；20、限位杆；21、连接杆；22、投屏板。
具体实施方式
22.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
23.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
24.此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征，在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
25.如图1-5所示，本实用新型提供一种技术方案：一种英语教学用互动式教学设备，包括底部台1、电脑8和回缩室14，底部台1的顶部固定连接有电脑8，电脑8的右侧活动连接有投影设备9，电脑8的左侧活动连接有无线耳机10，底部台1的外壁固定连接有音筒11，音
筒11的左侧活动连接有麦克风12，麦克风12的外壁固定连接有内部垫层13，底部台1的内部后面固定连接有回缩室14，回缩室14的内部固定连接有电动伸缩杆15，回缩室14的中间部位固定连接有缓冲弹簧16，电动伸缩杆15的顶部固定连接有承托板17，承托板17的外围固定连接有限位座18，限位座18的内部搭接相连有书写板19，书写板19的底部贯穿连接有限位杆20，书写板19的顶部活动连接有连接杆21，连接杆21的前面搭接相连有投屏板22，底部台1的左侧固定连接有环形固定座2，底部台1的底部固定连接有胶质垫板3，底部台1的内壁固定连接有伸缩驱动器5，伸缩驱动器5的底部固定连接有活动推杆6，活动推杆6的底部活动连接有移动轮7。
26.优选的，底部台1的前面活动连接有放置柜4，放置柜4共设有两组，每组放置柜4分隔为三个放置空间，现有的教学设备功能性较差，仅能对教学内容进行展示，而无法进行其他操作，通过设置放置柜4，将放置柜4设置在底部台1的前面，当需要使用时可将放置柜4抽出，即可对课本、测验卷以及其它物品进行存放，避免教学用具无处存放占用教学课桌的位置，防止物品堆叠存放，提高了装置的实用性。
27.优选的，电脑8、投影设备9和音筒11通过电性连接，无线耳机10和麦克风12各为两个，其音筒11共设有四个，且分别分布在底部台1的前后两侧，由电脑8、投影设备9、无线耳机10、音筒11、麦克风12和内部垫层13共同组成情景互动机构，当下的英语教学中，教师与学生之间的课堂互动较少，且由于学生处于通用汉语的情景中，学生对于英语的单词以及句型等大多只能靠死记硬背，通常一段时间后，未曾复习的单词就会被遗忘，导致学习效率低下，通过设置情景互动机构，当需要进行课堂互动时，可以通过学生与教师进行角色扮演，再进行对话，首先在电脑8内部搜寻英语剧本和场景，由于投影设备9与电脑8相连，即可通过投影设备9将在电脑8内部搜寻到的场景进行投放，使得扮演人体验到身临其境的感觉，且无线耳机10通过无线网络与电脑8相连，使扮演者戴上无线耳机10，即可方便对英语基础不好的人进行语音提示，且扮演者可以通过麦克风12进行台词念白，进而通过音筒11对扮演者的声音进行放大，使得全班的学生都可以听清，其中内部垫层13可以对麦克风12进行包覆，降低麦克风12的磨损程度，该机构可以通过塑造剧本情景以及台词念白的方式使得学生熟悉英语对话，不仅加深了学生对英语对话中单词句型的记忆，还增强了英语学习的趣味性使得英语学习不再枯燥，提高了装置的实用性。
28.优选的，限位座18的后视截面为长条矩形，且其内部贯穿设有矩形槽孔，书写板19和投屏板22的顶部与底部皆设有圆形贯穿孔，且其顶部设有螺纹固定块，由回缩室14、电动伸缩杆15、缓冲弹簧16、承托板17、限位座18、书写板19、限位杆20、连接杆21和投屏板22共同组成展示保护机构，现有的学习设备大多直接放置在教室，由于学生在课间较为活泼，在嬉戏打闹时极有可能会对学习设备造成损害，其安全性难以得到保障，通过设置展示保护机构，在进行互动学习时，可启动电动伸缩杆15，从而通过电动伸缩杆15带动承托板17上升，将书写板19和投屏板22分别插入限位座18，再使用限位杆20插入限位座18并穿过书写板19以及投屏板22的底部，即可将书写板19和投屏板22初步安装在限位座18内，再使用连接杆21通过其两端的螺纹将螺纹固定块进行连接，使得书写板19和投屏板22顶端相互连接顶撑，教师可通过书写板19进行板书展示，且学习结束后，即可拔除限位杆20，将书写板19和投屏板22下移，再将限位杆20插入书写板19顶部的圆形贯穿孔，再启动电动伸缩杆15，使得电动伸缩杆15带动承托板17向下移动，即可对顶部组件进行回收保护，且缓冲弹簧16可
对承托板17进行缓冲，防止承托板17下降过快导致磕碰损坏，该机构可为教师提供板书展示组件，便于教师进行教学，同时可以将展示组件进行收纳，防止学生打闹对展示组件造成损坏，提高了装置的实用性。
29.综上可得，本实用新型的工作流程：首先在电脑8内部搜寻英语剧本和场景，再使用投影设备9对场景进行投放，扮演者可以通过麦克风12进行台词念白，进而通过音筒11对扮演者的声音进行放大，通过英语对话的形式，不仅加深了学生对英语对话中单词句型的记忆，还增强了英语学习的趣味性使得英语学习不再枯燥，且教师可通过书写板19进行板书展示，学习结束后，即可拔除限位杆20，将书写板19和投屏板22下移，再将限位杆20插入书写板19顶部的圆形贯穿孔，再启动电动伸缩杆15，使得电动伸缩杆15带动承托板17向下移动，即可对顶部组件进行回收保护，放置柜4可对课本、测验卷以及其它物品进行存放，避免教学用具无处存放造成物品堆叠存放。
30.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。