一种数字媒体艺术教学互动装置

1.本实用新型属于教学器材技术领域，特别是涉及一种数字媒体艺术教学互动装置。


背景技术：

2.随着科技的发展，越来越多的智能教学装置应用到学生的学习过程中，现在的智能教学装置通常不具有与学生互动的功能，只能用来进行讲解和演示，不能由学生与老师互动学习，并且大部分智能教学装置通常是一体式的，不能根据教师的身高来进行调节，不方便使用者使用。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的是提供一种数字媒体艺术教学互动装置，以解决随着科技的发展，越来越多的智能教学装置应用到学生的学习过程中，现在的智能教学装置通常不具有与学生互动的功能，只能用来进行讲解和演示，不能由学生与老师互动学习，并且大部分智能教学装置通常是一体式的，不能根据教师的身高来进行调节，不方便使用者使用的问题。
4.本实用新型解决上述技术问题的技术方案如下：一种数字媒体艺术教学互动装置，其包括安装框，所述安装框的内腔滑动连接有数字媒体教学器和手写黑板，所述数字媒体教学器位于手写黑板的后侧，所述数字媒体教学器和手写黑板的两侧均固定连接有薄板，所述安装框内腔的两侧均开设有两个与薄板相适配的板槽，所述安装框的内腔横向转动连接有转杆，所述转杆的表面固定连接有两个滑轮，两个相对薄板的顶部固定连接有套设在滑轮表面的钢丝绳，所述安装框底部的两侧均固定连接有支板，两个支板之间固定连接有横板，所述横板的顶部固定连接有多个教玩放置盒，所述安装框的底部设置有底板，所述底板顶部的两侧均固定连接有固定筒，所述支板滑动连接于固定筒的内腔。
5.优选的，所述数字媒体教学器和手写黑板的竖向长度一致并且均为安装框内腔高度的一半。
6.优选的，所述薄板的一侧固定连接有圆块，所述板槽内腔的一侧开设有与圆块相适配的槽口。
7.优选的，所述手写黑板前侧的底部固定连接有固定板，所述固定板的内部开设有滑槽，所述滑槽的内腔滑动连接有限位板，所述限位板的后侧贯穿至固定板的后侧，所述安装框正表面的两侧均开设有两个与限位板相适配的卡槽，所述滑槽的内腔设置有弹簧，所述弹簧的前端和后端分别与滑槽内壁和限位板相焊接。
8.优选的，所述限位板的顶部和底部均固定连接有多个防滑条，所述固定板的顶部放置有黑板擦。
9.优选的，所述固定筒的一侧螺纹连接有螺栓，所述螺栓的一端贯穿至固定筒的内腔，所述支板的一侧开设有多个与螺栓相适配的圆槽。
10.1、本实用新型的有益效果是：在本实用新型中，通过转杆、滑轮和钢丝绳的立体示
意图，使得数字媒体教学器和手写黑板的位置能交错排开，继而方便使用者可以让学生答题互动，通过支板和固定筒的配合使用，使得安装框的高度可以根据使用者的身高进行调节，即可达到方便教学互动和可调节高度的目的，解决随着科技的发展，越来越多的智能教学装置应用到学生的学习过程中，现在的智能教学装置通常不具有与学生互动的功能，只能用来进行讲解和演示，不能由学生与老师互动学习，并且大部分智能教学装置通常是一体式的，不能根据教师的身高来进行调节，不方便使用者使用的问题。
11.2、本实用新型通过数字媒体教学器和手写黑板竖向长度的设置，使得数字媒体教学器和手写黑板在调换之后都互不影响，避免手写黑板遮挡数字媒体教学器，提高了数字媒体教学器和手写黑板的实用性。
12.3、本实用新型通过圆块和槽口的配合使用，为数字媒体教学器和手写黑板的运动起到了限位的作用，使得数字媒体教学器和手写黑板运动的范围受限，避免数字媒体教学器交错运动距离过大，提高了数字媒体教学器和手写黑板的稳定性。
13.4、本实用新型通过限位板和卡槽的配合使用，使得手写黑板在运动之后可以被限位，避免手写黑板自行滑动，提高了手写黑板的稳定性。
附图说明
14.通过结合以下附图所作的详细描述，本实用新型的上述和/或其他方面的优点将变得更清楚和更容易理解，这些附图只是示意性的，并不限制本实用新型，其中：
15.图1为本实用新型一种实施例的主视剖面示意图；
16.图2为本实用新型一种实施例固定板的部分俯视剖面示意图；
17.图3为本实用新型一种实施例安装框的立体示意图；
18.图4为本实用新型一种实施例数字媒体教学器、手写黑板、薄板和转杆的立体示意图；
19.图5为本实用新型一种实施例固定板、限位板、弹簧和防滑条的立体示意图。
20.附图中，各标号所代表的部件列表如下：
21.1、安装框，2、数字媒体教学器，3、手写黑板，4、薄板，5、板槽，6、圆块，7、槽口，8、转杆，9、滑轮，10、钢丝绳，11、固定板，12、滑槽，13、限位板，14、卡槽，15、弹簧，16、防滑条，17、黑板擦，18、支板，19、横板，20、教玩放置盒，21、底板，22、固定筒，23、螺栓，24、圆槽。
具体实施方式
22.在下文中，将参照附图描述本实用新型的数字媒体艺术教学互动装置的实施例。
23.在此记载的实施例为本实用新型的特定的具体实施方式，用于说明本实用新型的构思，均是解释性和示例性的，不应解释为对本实用新型实施方式及本实用新型范围的限制。除在此记载的实施例外，本领域技术人员还能够基于本技术权利要求书和说明书所公开的内容采用显而易见的其它技术方案，这些技术方案包括采用对在此记载的实施例的做出任何显而易见的替换和修改的技术方案。
24.本说明书的附图为示意图，辅助说明本实用新型的构思，示意性地表示各部分的形状及其相互关系。请注意，为了便于清楚地表现出本实用新型实施例的各部件的结构，各附图之间并未按照相同的比例绘制。相同的参考标记用于表示相同的部分。
25.图1-5示出本实用新型一种实施例的数字媒体艺术教学互动装置，其包括安装框1：安装框1的内腔滑动连接有数字媒体教学器2和手写黑板3，数字媒体教学器2位于手写黑板3的后侧，数字媒体教学器2和手写黑板3的竖向长度一致并且均为安装框1内腔高度的一半，通过数字媒体教学器2和手写黑板3竖向长度的设置，使得数字媒体教学器2和手写黑板3在调换之后都互不影响，避免手写黑板3遮挡数字媒体教学器2，提高了数字媒体教学器2和手写黑板3的实用性，数字媒体教学器2和手写黑板3的两侧均固定连接有薄板4，安装框1内腔的两侧均开设有两个与薄板4相适配的板槽5，薄板4的一侧固定连接有圆块6，板槽5内腔的一侧开设有与圆块6相适配的槽口7，通过圆块6和槽口7的配合使用，为数字媒体教学器2和手写黑板3的运动起到了限位的作用，使得数字媒体教学器2和手写黑板3运动的范围受限，避免数字媒体教学器2交错运动距离过大，提高了数字媒体教学器2和手写黑板3的稳定性，安装框1的内腔横向转动连接有转杆8，转杆8的表面固定连接有两个滑轮9，两个相对薄板4的顶部固定连接有套设在滑轮9表面的钢丝绳10，手写黑板3前侧的底部固定连接有固定板11，固定板11的内部开设有滑槽12，滑槽12的内腔滑动连接有限位板13，限位板13的后侧贯穿至固定板11的后侧，安装框1正表面的两侧均开设有两个与限位板13相适配的卡槽14，滑槽12的内腔设置有弹簧15，弹簧15的前端和后端分别与滑槽12内壁和限位板13相焊接，通过限位板13和卡槽14的配合使用，使得手写黑板3在运动之后可以被限位，避免手写黑板3自行滑动，提高了手写黑板3的稳定性，限位板13的顶部和底部均固定连接有多个防滑条16，固定板11的顶部放置有黑板擦17，安装框1底部的两侧均固定连接有支板18，两个支板18之间固定连接有横板19，横板19的顶部固定连接有多个教玩放置盒20，安装框1的底部设置有底板21，底板21顶部的两侧均固定连接有固定筒22，支板18滑动连接于固定筒22的内腔，固定筒22的一侧螺纹连接有螺栓23，螺栓23的一端贯穿至固定筒22的内腔，支板18的一侧开设有多个与螺栓23相适配的圆槽24。
26.工作原理：本实用新型调节时，使用者通过转动螺栓23，使得螺栓23脱离圆槽24的内腔，然后便可以调节安装框1的高度，调节完成后，再转动螺栓23，使得螺栓23与其他圆槽24相卡合，在使用时，使用者用手捏住防滑条16和限位板13，然后向前拉动，限位板13在运动时会压缩弹簧15，直至限位板13的后侧完全脱离卡槽14的内腔，然后便可滑动手写黑板3，手写黑板3通过钢丝绳10对数字媒体教学器2进行联动，使得数字媒体教学器2和手写黑板3交错滑动，直至限位板13在弹簧15回弹力的作用下重新与其他的卡槽14相卡合，便可调整数字媒体教学器2和手写黑板3的位置，方便使用者与学生互动答题，即可达到方便教学互动和可调节高度的目的。
27.综上所述：该数字媒体艺术教学互动装置，通过转杆8、滑轮9和钢丝绳10的立体示意图，使得数字媒体教学器2和手写黑板3的位置能交错排开，继而方便使用者可以让学生答题互动，通过支板18和固定筒22的配合使用，使得安装框1的高度可以根据使用者的身高进行调节，即可达到方便教学互动和可调节高度的目的，解决随着科技的发展，越来越多的智能教学装置应用到学生的学习过程中，现在的智能教学装置通常不具有与学生互动的功能，只能用来进行讲解和演示，不能由学生与老师互动学习，并且大部分智能教学装置通常是一体式的，不能根据教师的身高来进行调节，不方便使用者使用的问题。
28.上述披露的各技术特征并不限于已披露的与其它特征的组合，本领域技术人员还可根据实用新型之目的进行各技术特征之间的其它组合，以实现本实用新型之目的为准。