一种思政课堂教学辅助装置

1.本实用新型涉及教学辅助装置技术领域，具体涉及一种思政课堂教学辅助装置。


背景技术：

2.思政课上经常会出现长篇字符无法一次性显示的情况，导致需要反复转换显示屏，导致同一个知识点无法完全显示出来，学生无法加强记忆效果，降低学生学习效率，现有的思政教学辅助装置难以满足相应的教学需求。
3.经过海量检索，发现现有技术公开号为cn211506796u，公开了一种思政课堂教学辅助装置。所述思政课堂教学辅助装置包括底座；收纳结构，所述收纳结构包括柜体、抽屉和支撑柱；投影结构，所述投影结构包括投影柜、投影柱、投影仪、滑柱、补光灯和摄像头；展示结构，所述展示结构包括主展示板和侧展示板；万向轮；转动结构，所述转动结构包括第一横杆、转轴、第二横杆、齿轮、弹簧和阻尼头；电源线。本实用新型提供的思政课堂教学辅助装置具有多角度多功能展示的优点。
4.综上所述，现有的思政教学辅助装置缺少大面积扩展屏幕的功能，使得小范围的屏幕拓展无法满足教学需求，影响教学质量。


技术实现要素：

5.本实用新型提供了一种思政课堂教学辅助装置，解决了以上所述的技术问题。
6.本实用新型解决上述技术问题的方案如下：一种思政课堂教学辅助装置，包括第一箱体、第一底板、凹槽、第二底板和第二箱体，所述第一底板上端设置有所述第一箱体，所述第一箱体一侧内部设置有所述凹槽，所述第一箱体一侧设置有所述第二底板，所述第二底板上端设置有所述第二箱体，所述第二箱体与所述凹槽相适配，所述第一箱体背离所述第二箱体一侧设置有所述控制器，所述控制器与所述第一箱体和所述第二箱体电连接。
7.本实用新型的有益效果是：本装置可以在第一显示屏上进行适配教学，当需要扩展屏幕的时候，拉动手柄将第二箱体从凹槽内部拉出至极限位置，此时第二显示屏可以对知识点进行扩展展示，第二箱体可以转动一定的角度，方便调节最佳观察位置，防止由于反光影响教学的质量。
8.在上述技术方案的基础上，本实用新型还可以做如下改进。
9.进一步，所述凹槽内部设置有所述导轨，所述导轨与所述第二箱体相适配。
10.采用上述进一步方案的有益效果是：导轨可以保证第二箱体在凹槽内部的稳定运动，不会发生卡壳。
11.进一步，所述第一箱体一侧上端设置有所述限位块，所述第二箱体上端一侧设置有所述定位轴，所述定位轴与所述限位块相适配。
12.采用上述进一步方案的有益效果是：定位轴和限位块配合可以保证第二箱体不会从凹槽内部拉出与第一箱体发生分离，并且在拉伸到极限位置的时候可以转动角度，增加观察的便捷性。
13.进一步，所述第一箱体与所述第一底板之间设置有所述第一支架，所述第二箱体与所述第二底板之间设置有所述第二支架。
14.采用上述进一步方案的有益效果是：第一支架和第二支架可以提升第一箱体和第二箱体的高度，使其符合观察的最佳高度。
15.进一步，所述第一底板下端设置有所述底座，所述第二底板下端设置有所述滚轮。
16.采用上述进一步方案的有益效果是：底座可以保证第一箱体的稳定性，滚轮方便第二箱体从凹槽内部移出。
17.进一步，所述第一箱体一侧设置有所述第一显示屏，所述第二箱体一侧设置有所述第二显示屏。
18.采用上述进一步方案的有益效果是：第一显示屏和第二显示屏均和控制器相适配。
19.进一步，所述第二箱体一侧设置有所述手柄。
20.采用上述进一步方案的有益效果是：手柄方便使用者拉出和放入第二箱体。
21.上述说明仅是本实用新型技术方案的概述，为了能够更清楚了解本实用新型的技术手段，并可依照说明书的内容予以实施，以下以本实用新型的较佳实施例并配合附图详细说明如后。本实用新型的具体实施方式由以下实施例及其附图详细给出。
附图说明
22.此处所说明的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，构成本技术的一部分，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。在附图中：
23.图1为本实用新型实施例提供的一种思政课堂教学辅助装置第二箱体拉出示意图；
24.图2为本实用新型实施例提供的一种思政课堂教学辅助装置三维立体示意图；
25.图3为本实用新型实施例提供的一种思政课堂教学辅助装置第二箱体示意图；
26.图4为本实用新型实施例提供的一种思政课堂教学辅助装置第一箱体示意图。
27.附图中，各标号所代表的部件列表如下：
28.1、第一箱体；2、第一显示屏；3、控制器；4、底座；5、第一支架；6、第一底板；7、凹槽；8、第二底板；9、第二支架；10、滚轮；11、手柄；12、第二显示屏；13、第二箱体；14、限位块；15、定位轴；16、导轨。
具体实施方式
29.以下结合附图1-4对本实用新型的原理和特征进行描述，所举实例只用于解释本实用新型，并非用于限定本实用新型的范围。在下列段落中参照附图以举例方式更具体地描述本实用新型。根据下面说明和权利要求书，本实用新型的优点和特征将更清楚。需说明的是，附图均采用非常简化的形式且均使用非精准的比例，仅用以方便、明晰地辅助说明本实用新型实施例的目的。
30.需要说明的是，当组件被称为“固定于”另一个组件，它可以直接在另一个组件上或者也可以存在居中的组件。当一个组件被认为是“连接”另一个组件，它可以是直接连接
到另一个组件或者可能同时存在居中组件。当一个组件被认为是“设置于”另一个组件，它可以是直接设置在另一个组件上或者可能同时存在居中组件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。
31.除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本实用新型的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本实用新型。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。
32.如图1至图4所示，本实用新型提供了一种思政课堂教学辅助装置的两种实施例：
33.实施例一：
34.一种思政课堂教学辅助装置，包括第一箱体1、第一底板6、凹槽7、第二底板8和第二箱体13，第一底板6上端设置有第一箱体1，第一箱体1一侧内部设置有凹槽7，第一箱体1一侧设置有第二底板8，第二底板8上端设置有第二箱体13，第一箱体1一侧上端设置有限位块14，第二箱体13上端一侧设置有定位轴15，定位轴15与限位块14相适配，定位轴15和限位块14配合可以保证第二箱体13不会从凹槽7内部拉出与第一箱体1发生分离，并且在拉伸到极限位置的时候可以转动角度，增加观察的便捷性，第二箱体13与凹槽7相适配，凹槽7内部设置有导轨16，导轨16与第二箱体13相适配，导轨16可以保证第二箱体13在凹槽7内部的稳定运动，不会发生卡壳。
35.实施例二：
36.一种思政课堂教学辅助装置，第一箱体1背离第二箱体13一侧设置有控制器3，控制器3与第一箱体1和第二箱体13电连接，第一箱体1一侧设置有第一显示屏2，第二箱体13一侧设置有第二显示屏12，第一显示屏2和第二显示屏12均和控制器3相适配，第一箱体1与第一底板6之间设置有第一支架5，第二箱体13与第二底板8之间设置有第二支架9，第一支架5和第二支架9可以提升第一箱体1和第二箱体13的高度，使其符合观察的最佳高度，第一底板6下端设置有底座4，第二底板8下端设置有滚轮10，底座4可以保证第一箱体1的稳定性，滚轮10方便第二箱体13从凹槽7内部移出，第二箱体13一侧设置有手柄11，手柄11方便使用者拉出和放入第二箱体13。
37.优选的，凹槽7内部设置有导轨16，导轨16与第二箱体13相适配，导轨16可以保证第二箱体13在凹槽7内部的稳定运动，不会发生卡壳。
38.优选的，第一箱体1一侧上端设置有限位块14，第二箱体13上端一侧设置有定位轴15，定位轴15与限位块14相适配，定位轴15和限位块14配合可以保证第二箱体13不会从凹槽7内部拉出与第一箱体1发生分离，并且在拉伸到极限位置的时候可以转动角度，增加观察的便捷性。
39.优选的，第一箱体1与第一底板6之间设置有第一支架5，第二箱体13与第二底板8之间设置有第二支架9，第一支架5和第二支架9可以提升第一箱体1和第二箱体13的高度，使其符合观察的最佳高度。
40.优选的，第一底板6下端设置有底座4，第二底板8下端设置有滚轮10，底座4可以保证第一箱体1的稳定性，滚轮10方便第二箱体13从凹槽7内部移出。
41.优选的，述第一箱体1一侧设置有第一显示屏2，第二箱体13一侧设置有第二显示屏12，第一显示屏2和第二显示屏12均和控制器3相适配。
42.优选的，第二箱体13一侧设置有手柄11，手柄11方便使用者拉出和放入第二箱体13。
43.本实用新型的具体工作原理及使用方法为：本装置可以在第一显示屏2上进行适配教学，当需要扩展屏幕的时候，拉动手柄11将第二箱体13从凹槽7内部拉出至极限位置，此时第二显示屏12可以对知识点进行扩展展示，第二箱体13可以转动一定的角度，方便调节最佳观察位置，防止由于反光影响教学的质量，本实用新型具有大面积屏幕扩展的功能，解决了现有的思政教学辅助装置缺少大面积扩展屏幕功能的问题，使得小范围的屏幕拓展无法满足教学需求，影响教学质量。
44.以上所述，仅为本实用新型的较佳实施例而已，并非对本实用新型作任何形式上的限制；凡本行业的普通技术人员均可按说明书附图所示和以上所述而顺畅地实施本实用新型；但是，凡熟悉本专业的技术人员在不脱离本实用新型技术方案范围内，利用以上所揭示的技术内容而做出的些许更动、修饰与演变的等同变化，均为本实用新型的等效实施例；同时，凡依据本实用新型的实质技术对以上实施例所作的任何等同变化的更动、修饰与演变等，均仍属于本实用新型的技术方案的保护范围之内。