一种平面设计教学模型的光影关系展示装置

1.本实用新型涉及平面设计教学领域，具体是指一种平面设计教学模型的光影关系展示装置。


背景技术：

2.平面设计也称为视觉传达设计，是通过多种方式的创造，结合图片和文字，用来传达想法的视觉表现。平面设计在进行设计意图传达或教学时，由于2d或平面3d的图像难以完美的展示，往往需要配合实际的模型进行教学展示，由于需要向学生展示模型的不同角度，施教者需要手动转动模型，这给教学过程带来较大的困扰。
3.为了解决上述问题，申请号为cn202023307911.9的实用新型专利公开了一种平面设计立体模型展示教学装置，该装置包括底座、第一支撑柱、第一连接齿轮、第二连接齿轮、电机、第二支撑柱、放置板等部件，该放置板通过一系列结构带动其旋转，使用时将需要展示的模型放置在放置板上，在放置板旋转时学习者即可从不同的角度观察模型，这给教学工作带来了很大的便利。但是，该专利技术还是存在很大的缺陷，即该装置的结构较为复杂，并且无法对模型的光影关系进行教学，而光影关系又是平面设计教学中不可缺少的学习内容。基于此，本技术提供了一种结构简单，能够让学生从不同角度观察模型的同时还能进行光影关系教学的平面设计教学模型的光影关系展示装置。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于解决上述问题，提供了一种平面设计教学模型的光影关系展示装置，其能够让学生从不同角度观察模型的同时还能进行光影关系教学。
5.本实用新型的目的通过下述技术方案实现：一种平面设计教学模型的光影关系展示装置，包括具有空腔的底座、设置在所述空腔内的电机、连接在所述电机的主轴上的放置平台、通过连接结构活动设置在所述底座上表面的照射灯以及与所述电机电连接的电机控制器；所述底座的上表面设置有安装口，所述放置平台位于所述安装口内。
6.作为一种方案，所述连接结构包括设置在所述底座上表面的吸合板和设置在所述照射灯底部的磁铁片；所述磁铁片能够与所述吸合板相互吸合。
7.所述吸合板为铁板或磁铁板。
8.作为另一种优选方案，所述连接结构包括设置在所述底座上表面的环形滑轨和设置在所述照射灯底部的滑块；所述滑块与所述环形滑轨卡合，并且所述滑块能沿所述环形滑轨滑动。
9.所述环形滑轨与所述放置平台同轴设置。
10.所述连接结构还包括支滑轨，所述支滑轨的一端与所述环形滑轨连通、其另一端则向所述放置平台的中心方向延伸；所述滑块能沿所述支滑轨滑动。
11.所述支滑轨的数量为四根，四根所述支滑轨周向均匀的分布在所述环形滑轨上。
12.所述放置平台的下表面连接有支撑杆，所述支撑杆的下端安装有万向轮，所述万
向轮支撑在所述空腔的底部。
13.作为另一种优选方案，所述底座上活动设置有背板。
14.所述底座的上表面四周均设置有插槽，所述背板的下端插入到所述插槽内。
15.与现有技术相比，本技术具有如下有益效果：
16.(1)本实用新型在底座上设置有放置平台，该放置平台由电机驱动旋转，并且该底座的表面还活动设置有照射灯，该照射灯能够在底座表面移动，通过照射灯对放置在放置平台上的模型进行照射，教学者可对模型产生的光影关系进行教学，使学习者能够从不同的角度更直观的观察模型，提高教学效果。
17.(2)本实用新型的底座上设置有背板，在教学的过程中可根据需要将模型的影像呈现到背板上，方便学者观察。
18.(3)本实用新型的连接结构为磁铁片和吸合板，照射灯通过磁铁片和吸合板固定在底座上，这样方便照射灯的移动和固定。
19.(4)本实用新型的连接结构可以是设置在照射灯底部的滑块和设置在底座上的环形滑轨和支滑轨，通过环形滑轨和支滑轨可以使照射灯移动到不同的位置，使照射灯能够从不同的角度和距离照射模型，方便学习者观察。
20.(5)本实用新型设置有支撑杆和万向轮，其能够使放置平台更平稳的转动。
21.本技术的一部分附加特性可以在下面的描述中进行说明。通过对以下描述和相应附图的检查或者对实施例的生产或操作的了解，本技术的一部分附加特性对于本领域技术人员是明显的。本技术披露的特性可以通过对以下描述的具体实施例的各种方法、手段和组合的实践或使用得以实现和达到。
附图说明
22.在此所述的附图用来提供对本技术的进一步理解，构成本技术的一部分，本技术的示意性实施例及其说明用于解释本技术，并不构成对本技术的限定。在各图中，相同标号表示相同部件。其中，
23.图1为本实用新型的连接结构包括磁铁片和吸合板时的结构图。
24.图2为本实用新型的底座的剖示图。
25.图3为本实用新型的连接结构包括滑块、环形滑轨以及支滑轨时的结构图。
26.上述附图中的附图标记为：1—底座，2—插槽，3—吸合板，4—放置平台， 5—磁铁片，6—照射灯，7—背板，8—空腔，9—万向轮，10—电机，11—支撑杆，12—支滑轨，13—电机控制器，14—环形滑轨。
具体实施方式
27.为了使本技术领域的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
28.需要说明的是，如果本技术的说明书和权利要求书及上述附图中涉及到术语“第
一”、“第二”等，其是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，如果涉及到术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
29.在本技术中，如果涉及到术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等，其指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
30.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
31.此外，在本技术中，如果涉及到术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”等应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
32.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
33.实施例1
34.如图1、2所示，本实施例公开了一种平面设计教学模型的光影关系展示装置，其包括底座1，该底座1的内部设置有空腔8，并且该底座1的上表面具有安装口。另外，该空腔8内安装有电机10，电机10的主轴上安装有放置平台4，放置平台4位于所述安装口内。该底座1的侧面安装有电机控制器13，该电机控制器13与电机10电连接，其用于控制电机10工作。启动电机10时，放置平台4能够在该安装口内转动。使用时，模型放置在该放置平台4上，启动电机10后，放置平台10则带动模型缓慢的旋转，学习者能够从不同的角度观察模型。
35.为了能够进行光影关系教学，如图1、2所示，该底座1的上表面通过连接结构活动设置有照射灯6。
36.具体的，该连接结构包括铺设在所述底座1上表面的吸合板3和设置在所述照射灯6底部的磁铁片5。所述磁铁片5能够与所述吸合板3相互吸合，从而使照射灯6能够固定在底座1上。该吸合板3可以是铁板，也可以是磁铁板。具体设置时，该吸合板3需避开安装口位置，而放置平台4的上表面则与吸合板3的上表面持平。
37.使用时，教学者将照射灯6放置在吸合板3的某一位置，此时磁铁片5和吸合板3吸合，照射灯6则被固定而不会倾倒。当需要调整照射角度时，教学者用力取下照射灯6，并移动照射灯6后将照射灯6放置在吸合板3上的另一个位置，使照射灯6从另一个角度照射模型。
38.本技术通过照射灯6对放置在放置平台10上的模型进行照射，教学者可对模型产生的光影关系进行教学，使学习者能够从不同的角度更直观的观察模型，提高教学效果。
39.实施例2
40.本实施例与实施例1基本相同，其不同点在于连接结构的不同。具体的，如图3所示，本实施例中的连接结构包括设置在所述底座1上表面的环形滑轨 14和设置在照射灯6底部的滑块。该滑块卡入到环形滑轨14内，并且该滑块能沿环形滑轨14滑动，使照射灯6能够连接在底座1上的同时还能使照射灯6能够移动到不同的位置，从不同的角度照射模型。
41.进一步的，本实施例中的环形滑轨14与放置平台4同轴设置，使照射灯6 沿环形滑轨14移动时距离模型的间距相等，学习者能够观察到照射灯6从不同角度等距照射模型时的光影关系进行学习。
42.实施例3
43.本实施例在实施例2的基础上，其连接结构还包括支滑轨12，该支滑轨12 的一端与环形滑轨14连通、其另一端则向所述放置平台4的中心方向延伸。该滑块能沿所述支滑轨12滑动，并且本实施例中的支滑轨12的数量为四根，四根支滑轨12周向均匀的分布在所述环形滑轨14上。在使用时，照射灯6上的滑块能够从环形滑轨14滑入到支滑轨12上，当照射灯6沿支滑轨12移动时可调节照射灯6与模型之间的距离，如此可使学习者能够观察到照射灯6与模型之间不同距离时的光影关系。
44.实施例4
45.本实施例在实施例1的基础上，其在放置平台4的下表面连接有支撑杆11，该支撑杆11的下端安装有万向轮9，万向轮9支撑在所述空腔8的底部。当放置平台4旋转时，万向轮9则跟随转动，通过万向轮9和支撑杆11的支撑作用，能够使放置平台4旋转更加平稳。
46.实施例5
47.本实施例在实施例1的基础上，其在底座1上活动设置有背板7。具体的，该底座1呈正方体或长方体，而底座1上表面的四个方向上都设置有插槽2，背板7的下端插入到所述插槽2内，使背板7连接于底座1上。背板7的数量可以设置为1块，根据照射灯6的照射方向可将背板7插入到对应的插槽2中，教学的过程中可根据需要将模型的影像呈现到背板上，方便学习者观察。
48.需要注意的是，本说明书中公开的所有特征，或公开的所有方法或过程中的步骤，除了互相排斥的特征和/或步骤以外，均可以以任何方式组合。
49.另外，上述具体实施例是示例性的，本领域技术人员可以在本实用新型公开内容的启发下想出各种解决方案，而这些解决方案也都属于本实用新型的公开范围并落入本实用新型的保护范围之内。本领域技术人员应该明白，本实用新型说明书及其附图均为说明性而并非构成对权利要求的限制。本实用新型的保护范围由权利要求及其等同物限定。