一种儿童计数教学装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种儿童计数教学装置。


背景技术：

2.在教导儿童数学，尤其是加减乘除运算时，一般通过教学装置来增加儿童的学习兴趣，提高教学的趣味性。
3.现有的教学装置，一般可将带有数字或符号的板，通过磁吸或者粘贴的方式安装在装置上，以排列组合出加减乘除的等式，对儿童进行教学，但此种方式安装后的数字或者符号板难以拆卸，不利于数字或者符号板的整理收纳。


技术实现要素：

4.(一)解决的技术问题
5.为解决以上问题，本实用新型提供了一种儿童计数教学装置,以解决上述背景技术提出的问题。
6.(二)技术方案
7.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
8.一种儿童计数教学装置，包括底座，底座设有一侧开口的容纳腔；安装板，安装板上设有贯穿其本身的通槽，安装板一面与容纳腔开口连接，另一面设有多个安装槽；多个教学板，教学板内含有磁铁，教学板可拆卸的安装在安装槽上；驱动组件，驱动组件活动安装在容纳腔内，并可与教学板磁性连接。
9.优选地，驱动组件包括活动板，活动板可活动的安装在容纳腔内，并可与教学板磁性连接；驱动件，驱动件一端与活动板抵接，另一端可通过通槽伸出至安装板上。
10.优选地，活动板上对应多个安装槽设有多个磁性凸起，磁性凸起可与教学板磁性连接。
11.优选地，容纳腔内设有多个导向凸起，活动板上设有多个可与导向凸起配合的通孔。
12.优选地，该装置还包括复位件，复位件套设在导向凸起上，且其一端与容纳腔腔壁抵接，另一端与活动板抵接。
13.优选地，该装置还包括盖板，盖板与教学板磁性连接，盖板可拆卸的安装在底座上。
14.优选地，盖板上设有卡接凸起，底座上设有可与卡接凸起配合的卡接槽。
15.优选地，卡接凸起上设有防滑纹理。
16.(三)有益效果
17.与现有技术相比，该儿童计数教学装置的使用方式如下，首先将底座和多个教学板取出，根据课程教学内容，选择需要的教学板组合成等式，并在组合好的等式中挑出几个教学板，使等式出现空余，然后再将有空余的等式的教学板安装在安装槽上，将剩余的教学
板混合，最后再让儿童从剩余的教学板中挑选合适的与安装槽配合，使等式成立，当儿童拼凑完等式后，再对等式进行讲解，即可实现儿童计数的教学，当讲解完成后，需要重新拼凑等式时，仅需移动驱动组件，使得驱动组件往靠近容纳腔腔底方向移动，从而使驱动组件与教学板之间的磁性连接断开，此时翻转底座，即可将教学板从安装槽内分离，进而重新组合等式，总的来说，该装置通过设置可活动的驱动组件，使得驱动组件与教学板之间的磁性连接能够连接或者断开，从而便于教学板与安装板安装或者拆卸，便于教学板的整理收纳，该装置结构简单，操作简便，能够增加儿童的学习兴趣，提高教学的趣味性，适合大规模推广应用。
附图说明
18.附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制,在附图中：
19.图1示出了本实用新型的实施例的整体结构示意图一；
20.图2示出了本实用新型的实施例的局部零件示意图一；
21.图3示出了本实用新型的实施例的局部零件示意图二；
22.图4示出了本实用新型的实施例图2中a-a的剖视图；
23.图5示出了本实用新型的实施例的安装板的结构示意图；
24.图6示出了本实用新型的实施例的活动板的结构示意图。
25.图中：10底座、11安装板、12教学板、20驱动组件、21活动板、22驱动件、30复位件、31盖板、40磁性凸起、41导向凸起、42卡接凸起、50容纳腔、51通槽、52安装槽、53卡接槽、54通孔。
具体实施方式
26.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
27.参阅附图1-6，一种儿童计数教学装置，包括底座10，底座10设有一侧开口的容纳腔50；安装板11，安装板11上设有贯穿其本身的通槽51，安装板11一面与容纳腔50开口连接，另一面设有多个安装槽52；多个教学板12，教学板12内含有磁铁，教学板12可拆卸的安装在安装槽52上；驱动组件20，驱动组件20活动安装在容纳腔50内，并可与教学板12磁性连接。
28.需要注意的是，教学板12一面印刷有数字、加减乘除等常用数学符号，另一面设有磁铁，教学板12设有磁铁一面与驱动组件20磁性连接，教学板12的厚度尺寸大于安装槽52的深度尺寸，以便于教学板12的安装拆卸，常态下，驱动组件20一端通过通槽51位于安装板11上，一方面便于驱动组件20与安装在安装槽52内的教学板12磁性连接，从而对教学板12进行固定，另一方面用户驱使驱动组件20在容纳腔50内活动，从而使教学板12与驱动组件20之间的磁性连接断开。
29.基于上述方案，该儿童计数教学装置的使用方式如下，首先将底座10和多个教学
板12取出，根据课程教学内容，选择需要的教学板12组合成等式，并在组合好的等式中挑出几个教学板12，使等式出现空余，然后再将有空余的等式的教学板12安装在安装槽52上，将剩余的教学板12混合，最后再让儿童从剩余的教学板12中挑选合适的与安装槽52配合，使等式成立，当儿童拼凑完等式后，再对等式进行讲解，即可实现儿童计数的教学，当讲解完成后，需要重新拼凑等式时，仅需移动驱动组件20，使得驱动组件20往靠近容纳腔50腔底方向移动，从而使驱动组件20与教学板12之间的磁性连接断开，此时翻转底座10，即可将教学板12从安装槽52内分离，进而重新组合等式，总的来说，该装置通过设置可活动的驱动组件20，使得驱动组件20与教学板12之间的磁性连接能够连接或者断开，从而便于教学板12与安装板11安装或者拆卸，便于教学板12的整理收纳，该装置结构简单，操作简便，能够增加儿童的学习兴趣，提高教学的趣味性，适合大规模推广应用。
30.参阅附图2和附图4，驱动组件20包括活动板21，活动板21可活动的安装在容纳腔50内，并可与教学板12磁性连接；驱动件22，驱动件22一端与活动板21抵接，另一端可通过通槽51伸出至安装板11上。
31.具体的，通槽51位于安装板11旁侧，避免用户将教学板12与安装槽52连接时与驱动件22碰撞，使用时，按压驱动件22，即可驱使活动板21往靠近容纳腔50腔底方向移动，从而使得教学板12与活动板21之间的磁性连接断开，此时翻转底座10可将教学板12从安装槽52内取出，驱动件22在重力作用下通过通槽51置于安装板11上，以便下一次使用，在本实施例中，通槽51对称设置在安装板11两侧，驱动件22对应与两个通槽51连接，并与活动板21两端连接，以保证活动板21在容纳腔50内平稳的移动。
32.参阅附图4和附图6，活动板21上对应多个安装槽52设有多个磁性凸起40，磁性凸起40可与教学板12磁性连接。
33.具体的，通过设置磁性凸起40与教学板12单独配合，避免整个活动板21由磁铁制成，一方面能够对安装槽52内的教学板12进行固定，避免教学板12靠近安装板11时直接被吸附在安装板11上，影响教学板12的组合排列，另一方面能够减少磁铁的小号，节约制造成本，减少该装置整体的质量，便于用户拿取翻转底座10。
34.参阅附图4，容纳腔50内设有多个导向凸起41，活动板21上设有多个可与导向凸起41配合的通孔54。
35.具体的，通过导向凸起41与通孔54配合，能够使活动板21仅能沿导向凸起41长度方向移动，避免活动板21在容纳腔50内移动时位置发生偏移，影响磁性凸起40移动至安装槽52相对一面，影响教学板12与安装槽52的配合，在本实施例中，导向凸起41对称设置在容纳腔50四个角上，通孔54对应四个导向凸起41设置在活动板21上，多个导向凸起41与通孔54配合，能够保证活动板21沿导向凸起41长度方向移动。
36.参阅附图4，该装置还包括复位件30，复位件30套设在导向凸起41上，且其一端与容纳腔50腔壁抵接，另一端与活动板21抵接。
37.具体的，复位件30对活动板21施加一个远离容纳腔50腔底的作用力，从而使驱动件22在驱使活动板21往容纳腔50腔底方向移动后，在复位件30作用下，活动板21能往远离容纳腔50腔底方向移动，从而使得驱动件22在伸入容纳腔50内后重新伸出，以便用户重新选择教学板12与安装槽52配合，即重新排列加减乘除等式，在本实施例中，复位件30对应导向凸起41数量设置，复位件30优选为压缩弹簧。
38.进一步地，该装置还包括盖板31，盖板31与教学板12磁性连接，盖板31可拆卸的安装在底座10上。
39.具体的，盖板31由磁铁制成，以便其与教学板12连接，收纳时，将教学板12与盖板31一面连接，然后将盖板31连接有教学板12一面与底座10连接，从而使得教学板12被保护盖板31内，并在底座10上固定，实现教学板12的收纳，当需要教学时，将盖板31从底座10上分离，然后在取出教学板12即可。
40.参阅附图1-3，盖板31上设有卡接凸起42，底座10上设有可与卡接凸起42配合的卡接槽53。
41.具体的，卡接槽53设置在容纳腔50开口一侧，盖板31的长度尺寸不超过两个驱动件22之间距离，使得卡接凸起42与卡接槽53配合时，盖板31位于安装板11上方，且位于两个驱动件22之间，从而使得盖板31不与驱动件22碰撞，且在收纳教学板12的同时，能对安装槽52进行保护，避免安装槽52磨损，影响教学板12与安装槽52的配合，卡接凸起42与卡接槽53配合一端呈三角形，以便卡接凸起42与卡接槽53配合，在本实施例中，卡接凸起42对称设置在盖板31两端，使得盖板31横截面成u形，一方面便于盖板31卡接在底座10上，避免用户拿取底座10移动时盖板31与底座10分离，影响教学板12的收纳，另一方面使得教学板12可以滑动的形式，从卡接凸起42相邻一侧滑出盖板31，以便用户拿取教学板12。
42.为了增加用户手部与盖板31之间的摩擦，卡接凸起42上设有防滑纹理，以便用户驱使卡接凸起42与卡接槽53分离，以便于用户将盖板31从底座10上拆卸，从而便于用户拿取教学板12使用。
43.需要注意的是，尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。