教育机器人的制作方法

本申请属于智能机器人，尤其涉及一种教育机器人。

背景技术：

1、在科技日益发展的今天，人才培养是十分重要的，相应的，教育环节中对中小学生以及大学生的科技兴趣的引导、启发，就显得尤为重要。尤其是中小学生，他们的科技兴趣正处于萌芽阶段，正确有益的引导、启发，对于中小学生培养起来科技兴趣是十分有必要的。

2、目前，对中小学生的科技教育方式都是课堂学习，老师先向学生们讲解科技知识，然后学生们进行理论理解。这是典型的课堂式教育方式，明显地缺少动手实践的过程，学生们面对着枯燥无味的书本，并且面对艰涩难懂的科技知识，不免望而生畏，很难让学生们培养起浓厚的兴趣。

3、即使有些学校或兴趣夏令营在教学过程中安排了动手环节，所采用教具相对复杂，例如积木类教具，以积木教具的控制模块和电池的布局为例，教具的控制模块与电池之间分开布置且相距较远，学生们采用最原始的接线方式对控制模块和电池进行连接，使得连接过程十分繁琐、乏味，不利于培养中小学生的科学兴趣的教学。

技术实现思路

1、本申请的目的在于提供一种教育机器人，旨在解决对现有的积木教具中控制模块和电池进行连接时，学生们采用最原始的接线方式对控制模块和电池进行连接，使得连接过程十分繁琐、乏味，不利于培养中小学生的科学兴趣的教学的问题。

2、为实现上述目的，本申请采用的技术方案是：一种教育机器人，包括：主控模块；电池，与主控模块电性连接；车身框架，设有容置空间及开设于车身框架的顶部且与容置空间连通的顶部开口，主控模块和电池均容纳于容置空间中，主控模块层叠安装在电池上并实现两者电性连接，主控模块的轮廓形状和电池的轮廓形状均和容置空间的空间轮廓形状分别适配；顶盖，盖合于车身框架的顶部以封盖顶部开口，且顶盖的内壁抵顶于主控模块的顶壁，以将主控模块夹持固定在顶盖和电池之间。

3、在一种实施方式中，容置空间包括下层空间和上层空间，下层空间设于上层空间的底部，上层空间的水平周向轮廓形状和主控模块的水平周向轮廓形状相适配，下层空间的水平周向轮廓形状和电池的水平周向轮廓形状相适配，且电池的顶壁表面和上层空间的底部平面相平齐。

4、在一种实施方式中，电池的外侧壁上设有弹性卡扣，下层空间的对应侧壁上设有与弹性卡扣相对应的卡接口，弹性卡扣在电池放置入下层空间时卡入卡接口中，以防止电池脱出下层空间。

5、在一种实施方式中，顶盖设有卡接结构，车身框架的顶部设有卡接配合结构，卡接结构和卡接配合结构可拆卸地锁定，以封盖顶部开口；或者，顶盖通过多个螺钉锁定在车身框架的顶部上，以封盖顶部开口。

6、在一种实施方式中，顶盖的一侧边通过销轴安装于车身框架，顶盖能够绕销轴翻转，顶盖的与销轴相对的另一侧边设有倒钩，车身框架设有扣位，倒钩在顶盖朝向车身框架翻转并翻转至车身框架的顶部时与扣位之间可解锁地星湖锁定。

7、在一种实施方式中，教育机器人还包括转接件，转接件用于将机械臂转接安装至车身框架上，顶部开口沿教育机器人的行进方向上的两侧均开设有多个进入口和多个卡接槽，卡接槽和进入口一一对应地连通，且各个卡接槽均位于相应的进入口的同一侧，转接件沿行进方向上的两侧边均凸出设有多个卡接块，转接件用于替代顶盖安装至车身框架的顶部，各个卡接块和各个卡接槽一一对应，且卡接块自相应的进入口滑入相应的卡接槽中，以将转接件锁定在车身框架上。

8、在一种实施方式中，各个卡接块的上表面和/或下表面设有至少一个防脱凸起，各个卡接槽的相应槽壁设有与防脱凸起相配合的至少一个配合凸起，防脱凸起用于在卡接块滑入卡接槽后阻挡配合凸起，以放置卡接块从卡接槽脱出。

9、在一种实施方式中，转接件包括：转接板架，沿行进方向上的两侧边均凸出设有多个卡接块；第一转接座壳，第一转接座壳包括底壳、第一侧壁和第二侧壁，底壳安装于转接板架，第一侧壁和第二侧壁相对地连接于底壳，第一侧壁和第二侧壁之间形成了相对的两个限位缺口；第二转接座壳，设有穿过通道，穿过通道的内壁设有相对的两个避让槽及相对的两个第二扣凸，两个避让槽之间的连线和两个第二扣凸之间的连线相交，两个避让槽用于避让穿过穿过通道的驱动件的两个安装凸耳，第二转接座壳和第一转接座壳之间能够形成限制关系以限制两者相互脱离，此时，第二扣凸和限位缺口相正对用于夹持固定安装凸耳。

10、在一种实施方式中，第一侧壁和第二侧壁远离底壳的端部外壁均设有第一扣凸，第一扣凸能够搭扣在第二扣凸朝向驱动件的一侧，以形成限制两者相互脱离的限制关系。

11、在一种实施方式中，在第二扣凸和限位缺口处于相正对以夹持固定安装凸耳时，第一扣凸的两端分别搭扣在两个第二扣凸朝向驱动件的一侧。

12、本申请至少具有以下有益效果：

13、本申请的教育机器人的车身框架设计了用于放置主控模块和电池的容置空间，从而将主控模块和电池相邻地安装在车身框架的同一个空间中，因此，学生们在装配主控模块和电池时无需再进行繁琐、乏味的接线工作，有助于培养中小学生的科学兴趣。

14、在对该教育机器人进行装配主控模块和电池时，只需将电池和主控模块依次放置入容置空间中，并使用顶盖封盖住车身框架的顶部开口，即可利用顶盖抵接主控模块而将主控模块固定住，从而简单、快速地完成对主控模块和电池的安装工作，并且在将主控模块层叠安装在电池上时也就同时实现了主控模块和电池之间的电性对接。

15、并且，在对该教育机器人进行拆卸主控模块和电池时，只需将顶盖拆离车身框架，然后便可直接地将主控模块和电池依次地取出容置空间，使得拆卸工作变得简单、方便、快捷。

技术特征：

1.一种教育机器人，其特征在于，包括：

2.根据权利要求1所述的教育机器人，其特征在于，

3.根据权利要求2所述的教育机器人，其特征在于，

4.根据权利要求1所述的教育机器人，其特征在于，

5.根据权利要求1所述的教育机器人，其特征在于，

6.根据权利要求1-5任一项所述的教育机器人，其特征在于，

7.根据权利要求6所述的教育机器人，其特征在于，

8.根据权利要求6所述的教育机器人，其特征在于，

9.根据权利要求8所述的教育机器人，其特征在于，

10.根据权利要求9所述的教育机器人，其特征在于，

技术总结
本申请属于智能机器人技术领域，尤其涉及一种教育机器人，包括：主控模块；电池，与主控模块电性连接；车身框架，设有容置空间及开设于车身框架的顶部且与容置空间连通的顶部开口，主控模块和电池均容纳于容置空间中，主控模块层叠安装在电池上并实现两者电性连接，主控模块的轮廓形状和电池的轮廓形状均和容置空间的空间轮廓形状分别适配；顶盖，盖合于车身框架的顶部以封盖顶部开口，且顶盖的内壁抵顶于主控模块的顶壁，以将主控模块夹持固定在顶盖和电池之间。应用本申请的技术方案的目的在于让学生们寓教于乐，自己动手实践，从而培养起浓厚的科技兴趣。

技术研发人员：叶文劲,姚子红,齐奇,王轶丹
受保护的技术使用者：深圳市优必选科技股份有限公司
技术研发日：20221229
技术公布日：2024/1/12