专利名称：角的演示器的制作方法
技术领域：
本实用新型属于教具，尤其是数学教学中对角的概念能加深理解的角的演示器。
现在小学教学中，一般用教学用量角器给学生演示讲解角的概念，这种量角器有大于半圆的弧形板，在其半圆位置上有连接弧形板两端的横板，横板上位于弧形半圆处刻有“0”刻度线，以该线的一端为起点，沿弧形板上半圆的弧线刻有角度刻度线，在“0”刻度线中间向上有上部与弧形板内弧线相连、下部与横板相连的竖粱(参见图2)，这种教具的缺点是不直观，角是从一点引出两条射线所形成的图形，而初学者从此教具中不能直接分辩出两条射线来，对角的顶点也分辩不清，因此造成学生对角的概念认识模糊，理解不深、掌握不牢。
本实用新型的目的是设计一种能从演示中对角的概念加深理解、对角的定义掌握牢固的演示器。
为达到此目的，本实用新型是这样实现的，在大于或等于半圆的弧形板上，有作为“0”刻度线用的线材拉紧并固定于弧形板两端的刚好在半圆的位置处，从“0”刻度线一端始，沿半圆的弧形边缘处刻有角度分度线，硬质的线状摆杆的一端可绕“0”刻度线中心点旋转，另一端在弧形板面上摆动并可指在角度分度线上。
采用此结构由于“0”刻度线用线材做成，可绕其中心点旋转的摆杆也为线状的，故从“0”刻度线中点出发的两条射线可非常直观的显示出来，两条射线的交点为角的顶点也显示出来了，此演示器能紧扣角的定义，使学生一目了然，理解深刻，牢固掌握；此外，用此演示器还可让学生直接看到用“0”刻度线与角的一边重合，其中点对在角的顶点，摆杆摆到与角的另条边重合，即可马上从角度分度线上读出被量角的度数来而勿需如用现有量角器一样另行点点连线，才能用量角器量出角度来。
以下结合附图及实施例对本实用新型作进一步详述。
图1为角的演示器的主视图；图2为现在教学用量角器的主视图。
图1中，在大于或等于半圆的弧形板2上，有作为“0”刻度线1的钢丝或其它线材穿在弧形板2两端的半圆位置拉紧并用螺钉等固定，从“0”刻度线1的一端始，沿半圆上弧形边刻有角度分度线4为0-180度，“0”刻度线的中心点上焊有与弧形板2板面垂直的销轴或小套，用硬质的钢条或塑料条等做成的摆杆5，其一端有与肖轴或小套对应的小套或肖轴，插接在一起能使摆杆5绕“0”刻度线中心点作180度旋转，摆杆5的另一端指在角度分度线4上；为了使用时摆杆5不摆过弧形板2，可在其上的“0”刻度线1的两端固定有其形状为片、块或杆的挡件6；为了在给学生演示时手握方便，在“0”刻度线以上的弧形板2内弧线的两边空心处横向连有与其呈一体的横粱3。
权利要求1.一种角的演示器，包括大于或等于半圆的弧形板、刚好在半圆线位置的“0”刻度和弧形板上弧形边缘上的角度分度线，其特征在于“0”刻度线(1)是用拉紧并固定在弧形板(2)两端的线材做成，硬质的线状摆杆(5)的一端可绕“0”刻度线(1)的中心旋转，另一端在弧形板(2)板面上摆动并可指在角度分度线(4)上。
2.如权利要求1所述的角的演示器，其特征在于在“0”刻度线(1)上方的弧形板(2)内弧线两边横向连有手握方便的横梁(3)。
3.如权利要求1或2所述的演示器，其特征在于在弧形板(2)两端的“0”刻度线上分别固定有挡件(6)。
专利摘要一种角的演示器,属于教学用教具,是在超过半圆的弧形板上,用线材穿过弧形板两端刚好在半圆位置拉紧并固定作为“0”刻度线,硬质的线状摆杆的一端可绕“0”刻度线的中心旋转,另一端在弧形板面上摆动并可指在弧形板的弧形边上的角度分度线上。此教具用于教学,可使学生初学角的概念时,直观地找出构成角的两条射线及顶点,理解透彻,掌握定义牢固,在用其度量角度时也方便直观。
文档编号G09B23/00GK2350825SQ98243648
公开日1999年11月24日 申请日期1998年11月30日 优先权日1998年11月30日
发明者马庭立 申请人:马庭立