一种语文教学板的制作方法
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及课堂教育技术领域，尤其涉及一种语文教学板。
【背景技术】
[0002]在现有生活中，语文教学工作中时常需要教学人员在黑板上绘制拼音线，由于没有专业教具，教学人员无法画出标准的拼音线，这给教学工作带来了极大的麻烦。
【实用新型内容】
[0003]为解决上述技术问题，本实用新型实施例提供了一种语文教学板，该语文教学板包括板体，还包括:
[0004]侧面尺，所述侧面尺固定于所述板体侧面，且所述侧面尺内设置有纵向滑轨；
[0005]滑块，所述滑块位于所述滑轨内；
[0006]划线尺，所述划线尺的一端固定在所述滑块上且所述划线尺垂直于所述滑块。
[0007]优选的，所述侧面尺上标注有刻度。
[0008]优选的，所述划线尺上标注有刻度。
[0009]优选的，所述滑块为圆柱形滑块。
[0010]优选的，所述滑块为四棱柱形滑块。
[0011]优选的，所述滑块与划线尺的组合体为“L”形。
[0012]优选的，所述滑块与划线尺的组合体为“T”形。
[0013]优选的，所述板体底部设置有划线尺托，所述划线尺托凸出于所述板体，用于托住所述划线尺。
[0014]与现有技术相比，上述技术方案具有以下优点:
[0015]结构简单，方便使用，板体侧面设置有侧面尺，且所述侧面尺内设置有纵向滑轨，所述滑轨内设置有与所述划线尺的一端固定连接的滑块，而且所述划线尺垂直于所述滑块。则所述划线尺可以随着滑块移动，而移动过程中，所述划线尺始终垂直于所述侧面尺。通过划线尺，非常方便的划出相互平行的拼音线，从而降低老师的工作强度，提高了教学质量和效率。
【附图说明】
[0016]为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0017]图1为本实用新型一个实施例所提供的语文教学板的结构示意图；
[0018]图2为本实用新型一个实施例所提供的语文教学板的滑块结构示意图；
[0019]图3为本实用新型一个实施例所提供的语文教学板的另一种滑块结构示意图；
[0020]图4为本实用新型一个实施例所提供的语文教学板的滑块与滑尺组合结构示意图；
[0021]图5为本实用新型一个实施例所提供的语文教学板的另一种滑块与滑尺组合结构示意图；
[0022]图6为本实用新型一个实施例所提供的语文教学板的又一种滑块与滑尺组合结构示意图；
[0023]图7为本实用新型一个实施例所提供的语文教学板的侧面结构示意图。
【具体实施方式】
[0024]正如【背景技术】部分所述，在现有生活中，语文教学工作中时常需要教学人员在黑板上绘制拼音线，由于没有专业教具，教学人员无法画出标准的拼音线，这给教学工作带来了极大的麻烦。有鉴于此，本实用新型实施例提供了语文教学板，该语文教学板包括板体，还包括:
[0025]侧面尺，所述侧面尺固定于所述板体侧面，且所述侧面尺内设置有纵向滑轨；
[0026]滑块，所述滑块位于所述滑轨内；
[0027]划线尺，所述划线尺的一端固定在所述滑块上且所述划线尺垂直于所述滑块。
[0028]本实用新型所提供的语文教学板结构简单，方便使用，板体侧面设置有侧面尺，且所述侧面尺内设置有纵向滑轨，所述滑轨内设置有与所述划线尺的一端固定连接的滑块，而且所述划线尺垂直于所述滑块。则所述划线尺可以随着滑块移动，而移动过程中，所述划线尺始终垂直于所述侧面尺。通过划线尺，非常方便的划出相互平行的拼音线，从而降低老师的工作强度，提高了教学质量和效率。
[0029]以上是本申请的核心思想，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
[0030]在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本实用新型，但是本实用新型还可以采用其他不同于在此描述的其它方式来实施，本领域技术人员可以在不违背本实用新型内涵的情况下做类似推广，因此本实用新型不受下面公开的具体实施例的限制。
[0031]其次，本实用新型结合示意图进行详细描述，在详述本实用新型实施例时，为便于说明，表示器件结构的剖面图会不依一般比例作局部放大，而且所述示意图只是示例，其在此不应限制本实用新型保护的范围。此外，在实际制作中应包含长度、宽度及深度的三维空间尺寸。
[0032]如图1所示，本实用新型实施例提供了一种语文教学板，该语文教学板包括板体10，还包括:
[0033]侧面尺11，所述侧面尺11固定于所述板体10侧面，且所述侧面尺11内设置有纵向滑轨。
[0034]滑块12，所述滑块12位于所述滑轨内，可以在所述滑轨内自由滑动。在上述实施例的基础上，在本实用新型的一个优选实施例中，所述滑块12可以如图2所示，为圆柱形滑块。所述滑块12还可以如图3所示，为四棱柱形滑块。但本实用新型对此并不做限定。
[0035]划线尺13，所述划线尺13的一端固定在所述滑块12上且所述划线尺13垂直于所述滑块12。
[0036]需要说明的是，在本实用新型实施例中，如图4所示，所述滑块12与划线尺13的组合体为“L”形，或者，如图5所示，所述滑块12与划线尺13的组合体为“T”形，或者，如图6所示，所述滑块12与划线尺13的组合体为“十”字形。本实用新型对此并不做限定，具体视情况而定。
[0037]此外，所述侧面尺11上可以标注有刻度，以便于定位所述划线尺13。而且所述划线尺13上也可以标注有刻度，以便于确定线段的长短。
[0038]进一步的，如图7所示，所述板体10底部设置有划线尺托14，所述划线尺托14凸出于所述板体10，用于托住所述划线尺13。
[0039]与现有技术相比，上述技术方案具有以下优点:
[0040]结构简单，方便使用，板体侧面设置有侧面尺，且所述侧面尺内设置有纵向滑轨，所述滑轨内设置有与所述划线尺的一端固定连接的滑块，而且所述划线尺垂直于所述滑块。则所述划线尺可以随着滑块移动，而移动过程中，所述划线尺始终垂直于所述侧面尺。通过划线尺，非常方便的划出相互平行的拼音线，从而降低老师的工作强度，提高了教学质量和效率。
[0041]本说明书中各个部分采用递进的方式描述，每个部分重点说明的都是与其他部分的不同之处，各个部分之间相同相似部分互相参见即可。
[0042]对所公开的实施例的上述说明，使本领域专业技术人员能够实现或使用本实用新型。对这些实施例的多种修改对本领域的专业技术人员来说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本实用新型的精神或范围的情况下，在其它实施例中实现。因此，本实用新型将不会被限制于本文所示的实施例，而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。
【主权项】
1.一种语文教学板，包括板体，其特征在于，还包括: 侧面尺，所述侧面尺固定于所述板体侧面，且所述侧面尺内设置有纵向滑轨； 滑块，所述滑块位于所述滑轨内； 划线尺，所述划线尺的一端固定在所述滑块上且所述划线尺垂直于所述滑块。
2.根据权利要求1所述语文教学板，其特征在于，所述侧面尺上标注有刻度。
3.根据权利要求1所述语文教学板，其特征在于，所述划线尺上标注有刻度。
4.根据权利要求1所述语文教学板，其特征在于，所述滑块为圆柱形滑块。
5.根据权利要求1所述语文教学板，其特征在于，所述滑块为四棱柱形滑块。
6.根据权利要求1所述语文教学板，其特征在于，所述滑块与划线尺的组合体为“L”形。
7.根据权利要求1所述语文教学板，其特征在于，所述滑块与划线尺的组合体为“T”形。
8.根据权利要求1所述语文教学板，其特征在于，所述板体底部设置有划线尺托，所述划线尺托凸出于所述板体，用于托住所述划线尺。
【专利摘要】本实用新型实施例公开了一种语文教学板，包括板体，还包括：侧面尺，所述侧面尺固定于所述板体侧面，且所述侧面尺内设置有纵向滑轨；滑块，所述滑块位于所述滑轨内；划线尺，所述划线尺的一端固定在所述滑块上且所述划线尺垂直于所述滑块。本实用新型所提供的语文教学板结构简单，方便使用，板体侧面设置有侧面尺，且所述侧面尺内设置有纵向滑轨，所述滑轨内设置有与所述划线尺的一端固定连接的滑块，而且所述划线尺垂直于所述滑块。则所述划线尺可以随着滑块移动，而移动过程中，所述划线尺始终垂直于所述侧面尺。通过划线尺，非常方便的划出相互平行的拼音线，从而降低老师的工作强度，提高了教学质量和效率。
【IPC分类】B43L1-00, B43L13-02
【公开号】CN204472278
【申请号】CN201520074149
【发明人】徐耀鸿
【申请人】徐耀鸿
【公开日】2015年7月15日
【申请日】2015年2月3日