教学用绘图工具的制作方法
【专利摘要】一种教学用绘图工具，包括定位直尺、第一调整直尺和第二调整直尺，第一调整直尺和第二调整直尺的一端均设有枢接部，第一调整直尺另一端侧面上设有连续排列的定位柱，第二调整直尺另一端侧面上设有连续排列的调整孔，调整孔供定位柱嵌设；定位直尺两端对应设有枢接座，枢接座分别与第一调整直尺和第二调整直尺的枢接部连接；使用者只需准备一副绘图工具即可绘制出多种角度的线条，让教育者在操作上更为简易省力；设置的把手，方便操作；调整直尺可以折收在定位直尺的容置槽内，便于收纳及携带。
【专利说明】
教学用绘图工具
技术领域
[0001]本实用新型涉及教学器材领域，具体涉及一种教学用绘图工具。
【背景技术】
[0002]徒手绘制图形容易受到手部稳定性不足的影响，从而使得绘制图形的精确性不足，因此，在教学过程中，教育者通常会通过绘图工具来协助绘图。由于三角板可以快速绘制出具有角度的线条，所述三角板被广泛使用，但是教学过程中往往需要准备多种角度的三角板，而且教学用三角板尺寸较大且较重，使教育者在操作时很费力，并且携带不便。
【发明内容】
[0003]本实用新型针对现有技术的不足，提出一种可绘制多种角度三角形的教学用绘图工具，具体技术方案如下:
[0004]—种教学用绘图工具，包括定位直尺、第一调整直尺和第二调整直尺，其关键在于:所述第一调整直尺和第二调整直尺的一端均设有枢接部，所述第一调整直尺另一端侧面上设有连续排列的定位柱，所述第二调整直尺另一端侧面上设有连续排列的调整孔，该调整孔供所述定位柱嵌设；
[0005]所述定位直尺两端对应设有枢接座，所述枢接座分别与所述第一调整直尺和第二调整直尺的枢接部连接。
[0006]本实用新型是这样实现的:将所述第一调整直尺和第二调整直尺的枢接部分别与所述定位直尺两端的枢接座连接，然后，将第一调整直尺通过所述定位柱和调整孔固定在所述第二调整直尺上，通过不同的所述定位柱和调整孔的配合，使所述定位直尺、第一调整直尺和第二调整直尺组合出不同角度的三角形。
[0007]为更好的实现本实用新型，可进一步为:
[0008]在所述第一调整直尺和第二调整直尺的侧面上靠近所述枢接部处设有角度刻度，方便查看所述定位直尺、第一调整直尺和第二调整直尺组合出三角形的角度；
[0009]所述第一调整直尺、第二调整直尺和定位直尺的一侧均设有量尺刻度。
[0010]所述定位直尺上设有容置槽，所述第一调整直尺和第二调整直尺与所述定位直尺枢接后，可容设在所述容置槽内，这样，将第一调整直尺和第二调整直尺交错着放进容置槽内，方便携带；
[0011 ]所述枢接座上设有挡止块，该挡止块可挡止在所述第一调整直尺和第二调整直尺的一侧，当所述定位直尺、第一调整直尺和第二调整直尺组合成长直尺时，使第一调整直尺和第二调整直尺更平稳；
[0012]所述定位直尺的侧面上设有把手，该把手和量尺刻度在所述定位直尺的同一侧面。
[0013]本实用新型的有益效果为:使用者只需准备一副绘图工具即可绘制出多种角度的线条，使教育者在操作上更为简易省力；设置的把手，方便制图操作；调整直尺可以折收在定位直尺的容置槽内，便于收纳和携带。
【附图说明】
[0014]图1为本实用新型的结构不意图；
[0015]图2为本实用新型拆分后的结构示意图；
[0016]图3为本实用新型组合成长直尺的状态示意图。
【具体实施方式】
[0017]下面结合附图对本实用新型的较佳实施例进行详细阐述，以使本实用新型的优点和特征能更易于被本领域技术人员理解，从而对本实用新型的保护范围做出更为清楚明确的界定。
[0018]如图1、图2和图3所示:一种教学用绘图工具，包括定位直尺20、第一调整直尺10和第二调整直尺100，第一调整直尺10和第二调整直尺100的一端均设有枢接部11，第一调整直尺10另一端侧面上设有三个连续排列的定位柱15，第二调整直尺100另一端侧面上设有三个连续排列的调整孔16;定位直尺20两端对应设有枢接座22，枢接座22分别与第一调整直尺10和第二调整直尺100的枢接部11连接;第一调整直尺10和第二调整直尺100的侧面上靠近枢接部11处设有角度刻度13;第一调整直尺10、第二调整直尺100和定位直尺20的一侧均设有量尺刻度24;定位直尺20上设有容置槽21，第一调整直尺10和第二调整直尺100与定位直尺20枢接后，可容设在容置槽21内；在枢接座22的末端下部延伸出挡止块222，当第一调整直尺10、第二调整直尺100和定位直尺20位于同一个水平线上时，挡止块222挡止在第一调整直尺10和第二调整直尺100的一侧，这时，第一调整直尺10、第二调整直尺100和定位直尺20上的量尺刻度24处于一条直线上，这样，可以当长直尺使用，扩大了单个直尺的长度;定位直尺20的侧面上设有把手25，把手25和量尺刻度24在定位直尺20的同一侧面。
[0019]本实用新型使这样工作的:将第一调整直尺10和第二调整直尺100的枢接部11分别通过枢接柱12和枢孔221枢设在定位直尺20两端的枢接座22内，再将第一调整直尺10的定位柱15使其嵌设在第二调整直尺100的调整孔16中，使得本实用新型呈三角板状态，这样沿着量尺刻度24既可在黑板上绘制出三角形，调整不同的定位柱15和不同的调整孔16配合，可以绘制出9种不同角度的三角形，如正三角形、等腰三角形、直角三角形等;拆开定位柱15和调整孔16的配合，将第一调整直尺10和第二调整直尺100分别以枢接柱12为轴心转动，使第一调整直尺10和第二调整直尺100的一侧均挡止在定位直尺20的挡止块222上，而呈现长直尺状态，便于使用者绘制或测量长直线。
【主权项】
1.一种教学用绘图工具，包括定位直尺(20)、第一调整直尺(10)和第二调整直尺(100)，其特征在于:所述第一调整直尺(10)和第二调整直尺(100)的一端均设有枢接部(11)，所述第一调整直尺(10)另一端侧面上设有连续排列的定位柱(15)，所述第二调整直尺(100)另一端侧面上设有连续排列的调整孔(16)，该调整孔(16)供所述定位柱(15)嵌设； 所述定位直尺(20)两端对应设有枢接座(22)，该枢接座(22)分别与所述第一调整直尺(10)和第二调整直尺(100)的枢接部(11)连接。2.根据权利要求1所述教学用绘图工具，其特征在于:在所述第一调整直尺(10)和第二调整直尺(100)的侧面上靠近所述枢接部(11)处设有角度刻度(13)。3.根据权利要求1所述教学用绘图工具，其特征在于:所述第一调整直尺(10)、第二调整直尺(100)和定位直尺(20)的一侧均设有量尺刻度(24)。4.根据权利要求1所述教学用绘图工具，其特征在于:所述定位直尺(20)上设有容置槽(21)，所述第一调整直尺(10)和第二调整直尺(100)与所述定位直尺(20)枢接后，可容设在所述容置槽(21)内。5.根据权利要求1所述教学用绘图工具，其特征在于:所述枢接座(22)上设有挡止块(222)，该挡止块(222)可挡止在所述第一调整直尺(10)和第二调整直尺(100)的一侧。6.根据权利要求1所述教学用绘图工具，其特征在于:所述定位直尺(20)的侧面上设有把手(25)，该把手(25)和量尺刻度(24)在所述定位直尺(20)的同一侧面。
【文档编号】B43L13/00GK205468146SQ201620185579
【公开日】2016年8月17日
【申请日】2016年3月11日
【发明人】杨应明
【申请人】六盘水师范学院