应用于学习桌的灯具结构及学习桌的制作方法

本发明涉及灯具制备技术领域，特别是涉及一种应用于学习桌的灯具结构及学习桌。

背景技术：

随着社会的不断发展，各类电子产品的广发使用推广以及繁重的课业任务，越来越多的青少年发生眼睛近视的概率逐年提升。经日前研究调查显示，大约70％以上青少年从小学三年级开始佩戴近视眼镜。而在90年初期，青少年眼睛发生近视的情况仅达到30％。而由于青少年过早佩戴近视镜，身体发育的过程中眼睛的近视度增长特别快，以致于严重影响日常学习。而面对诸多有近视眼情况的学生，在空间有限的教室内，老师们通常也没有合适的解决方式进行合理安排座位，以实现照顾到每一位学生均能清楚地观察到黑板上的字迹。基于此，如何能够帮助青少年不会因为眼睛近视问题而影响学习是当前青少年学习教育问题上急需解决的问题。

技术实现要素：

基于此，有必要针对现阶段青少年发生眼睛近视的状况而严重影响日常学习的问题，提供一种能够有效帮助近视眼的青少年轻松学习，且能够缓解眼睛度数增长的应用于学习桌的灯具结构及学习桌。

一种应用于学习桌的灯具结构，所述的灯具结构包括：移动灯头组件、补光组件以及控制机构；所述移动照明组件包括滑块、支撑柱以及照明件，所述滑块用于滑动嵌设于所述学习桌的桌板，所述支撑柱垂直固定安装于所述滑块上，所述照明件包括灯座、灯罩以及主灯头，所述灯座转动设置于所述支撑柱远离所述滑块的一端，所述灯罩卡设于所述灯座的表面，所述主灯头固定安装于所述灯座上并位于所述灯罩内；所述补光组件包括透明基板、补光灯以及密封圈，所述透明基板用于活动设置于所述学习桌的桌板上，所述补光灯用于安装于所述学习桌上，并设于所述透明基板下，所述密封圈套设于所述透明基板的周缘并部分嵌设于所述学习桌；所述控制机构包括滑动轴、第一驱动电机、转动轴以及第二驱动电机，所述滑动轴用于滑动穿设所述桌板的侧壁，并与所述滑块轴连接，所述第一驱动电机驱动连接所述滑动轴，用于驱动所述滑块沿所述桌板的水平面移动，所述转动轴用于依次转动穿设所述桌板和所述支撑柱，并与所述灯座轴连接，所述第二驱动电机驱动连接所述转动轴，用于驱动所述灯座沿所述支撑柱的顶端转动。

在其中一个实施例中，所述照明件还包括设置于所述灯罩外表面的调光圈。

在其中一个实施例中，所述调光圈包括若干相互连接的led灯头。

在其中一个实施例中，所述透明基板上还设置有虚拟显示屏，用于连接外接视频设备。

在其中一个实施例中，所述虚拟显示屏通过蓝牙模块连接外接视频设备。

在其中一个实施例中，所述控制机构还包括控制面板，所述控制面板设置于所述学习桌的侧部，通过操控所述控制面板控制所述移动照明组件及所述补光组件工作。

在其中一个实施例中，所述学习桌的桌板开设有滑动槽，所述支撑柱沿所述滑块转动容置于所述滑动槽内。

在其中一个实施例中，所述滑动槽的底部开设有辊槽，所述滑动轴穿设于所述辊槽与所述滑块连接。

在其中一个实施例中，所述灯座侧壁还设置有聚光灯。

一种学习桌，包括如上任一实施例所述的应用于学习桌的灯具结构。

上述应用于学习桌的灯具结构及学习桌，通过在学习桌的桌板上安装设置所述移动灯头组件，以实现滑块在所述控制机构的滑动轴与第一驱动电机的控制下，沿学习桌的桌板表面滑动，从而使得安装于支撑柱上的主灯头能够随其沿水平方向移动，继而实现根据学习需要调整灯光的照射范围；并进一步通过所述控制机构的转动轴与第二驱动电机控制所述灯座转动，从而实现灯光角度的转换；通过在学习桌配合设置补光组件以实现补充学习桌的桌板表面光亮度，从而实现全面调整整个学习桌的用光，从而可便于青少年学习的过程中根据室内环境光照进行合理调整光照范围、角度以及强度，从而帮助改善青少年科学用眼，缓解用眼压力。

附图说明

图1为一实施例的应用于学习桌的灯具结构的立体结构示意图。

图2为另一实施例的应用于学习桌的灯具结构的立体结构示意图。

图3为另一实施例的应用于学习桌的灯具结构的立体结构示意图。

具体实施方式

为了便于理解本发明，下面将参照相关附图对本发明进行更全面的描述。附图中给出了本发明的较佳实施方式。但是，本发明可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施方式。相反地，提供这些实施方式的目的是使对本发明的公开内容理解的更加透彻全面。

需要说明的是，当元件被称为“设置于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”、“顶部”、“底部”、“底端”、“顶端”以及类似的表述只是为了说明的目的，并不表示是唯一的实施方式。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本发明的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本发明的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施方式的目的，不是旨在于限制本发明。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。为了便于理解本发明，下面将参照相关附图对本发明进行更全面的描述。附图中给出了本发明的较佳实施方式。但是，本发明可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施方式。相反地，提供这些实施方式的目的是使对本发明的公开内容理解的更加透彻全面。

在一实施例中，一种应用于学习桌的灯具结构，所述的灯具结构包括：移动灯头组件、补光组件以及控制机构；所述移动照明组件包括滑块、支撑柱以及照明件，所述滑块用于滑动嵌设于所述学习桌的桌板，所述支撑柱垂直固定安装于所述滑块上，所述照明件包括灯座、灯罩以及主灯头，所述灯座转动设置于所述支撑柱远离所述滑块的一端，所述灯罩卡设于所述灯座的表面，所述主灯头固定安装于所述灯座上并位于所述灯罩内；所述补光组件包括透明基板、补光灯以及密封圈，所述透明基板用于活动设置于所述学习桌的桌板上，所述补光灯用于安装于所述学习桌上，并设于所述透明基板下，所述密封圈套设于所述透明基板的周缘并部分嵌设于所述学习桌；所述控制机构包括滑动轴、第一驱动电机、转动轴以及第二驱动电机，所述滑动轴用于滑动穿设所述桌板的侧壁，并与所述滑块轴连接，所述第一驱动电机驱动连接所述滑动轴，用于驱动所述滑块沿所述桌板的水平面移动，所述转动轴用于依次转动穿设所述桌板和所述支撑柱，并与所述灯座轴连接，所述第二驱动电机驱动连接所述转动轴，用于驱动所述灯座沿所述支撑柱的顶端转动。

上述应用于学习桌的灯具结构，通过在学习桌的桌板上安装设置所述移动灯头组件，以实现滑块在所述控制机构的滑动轴与第一驱动电机的控制下，沿学习桌的桌板表面滑动，从而使得安装于支撑柱上的主灯头能够随其沿水平方向移动，继而实现根据学习需要调整灯光的照射范围；并进一步通过所述控制机构的转动轴与第二驱动电机控制所述灯座转动，从而实现灯光角度的转换；通过在学习桌配合设置补光组件以实现补充学习桌的桌板表面光亮度，从而实现全面调整整个学习桌的用光，从而可便于青少年学习的过程中根据室内环境光照进行合理调整光照范围、角度以及强度，从而帮助改善青少年科学用眼，缓解用眼压力。

下面结合具体实施例对所述应用于学习桌的灯具结构进行说明，以进一步理解所述应用于学习桌的灯具结构的发明构思。请参阅图1和图2，在一实施例中，一种应用于学习桌10的灯具结构，所述的灯具结构包括：移动灯头组件100、补光组件200以及控制机构300。在其中一实施例中，所述学习桌10包括桌板400、支架500及所述灯具结构，所述支架500安装于所述桌板400的一面，所述灯具结构包括移动灯头组件100、补光组件200以及控制机构300，所述移动灯头组件100、所述补光组件200以及所述控制机构300均安装于所述桌板远离所述支架500的表面。其中所述学习桌10可以放置于教室内，供广大学生课堂使用，也可安装在家中，供学生在家中进行课业温习。需要说明的是，所述学生桌10不限于青少年使用，任何人群均可推广使用。具体地，所述移动灯头组件100靠近所述桌板一侧边部滑动设置，其中，所述控制机构300驱动连接所述移动灯头组件100，用于向所述桌板的表面投射不同范围及角度的光照。所述补光组件200设置于所述桌板的中部，用于补充所述桌板表面的光照强度。这样通过设置所述移动灯头组件100与所述补光组件200，以实现调整所述学习桌在使用过程中的用光，从而帮助青少年学生在进行课业学习中合理使用所述灯具结构的各项用光功能，以改善缓解近视眼带来的学习问题。

在其中一实施例中，所述桌板400的一侧转动设置有挡设板600，所述挡设板用于转动盖设于所述桌板400的表面。即，所述挡设板600用于保护所述桌板400的表面，在本实施例中，由于所述桌板的表面设置有所述移动灯头组件100、所述补光组件200以及所述控制机构300，因此，可以在使用完毕后将所述挡设板盖设于所述桌板400的表面，从而可保护各个部件免受外界损伤。具体地，所述挡设板600上对应于所述移动灯头组件100与所述补光组件200的位置处开设有相应的凹槽，以实现与所述移动灯头组件100与所述补光组件200凸起的部位进行容置。在其中一实施例中，所述桌板400的表面还设置有笔筒架；在其中一实施例中，所述挡设板600的表面设置有趣味挂饰。这样可丰富所述学习桌的使用功能，并提升学生学习兴趣。

请一并参阅图1及图2，在其中一实施例中，所述移动照明组件100包括滑块110、支撑柱120以及照明件130，所述滑块110用于滑动嵌设于所述学习桌20的桌板400，所述支撑柱120垂直固定安装于所述滑块110上，所述照明件130包括灯座131、灯罩132以及主灯头133，所述灯座131转动设置于所述支撑柱120远离所述滑块110的一端，所述灯罩132卡设于所述灯座131的表面，所述主灯头133固定安装于所述灯座131上并位于所述灯罩132内。这样，通过在所述桌板400上滑动设置包括滑块110、支撑柱120以及照明件130的所述移动照明组件100，当所述滑块110沿所述桌板400移动时，则带动整个所述支撑柱120以及所述照明件130沿水平方向移动，从而实现学生根据用光需要灵活调整所述移动照明组件100安装于所述桌板400的位置。

在其中一实施例中，所述滑块110与所述支撑柱120一体连接；又如，所述滑块110可拆卸安装于所述支撑柱120上，进一步地，所述支撑柱120转动安装于所述滑块110的一端。即所述支撑柱120能够沿所述滑块110转动，从而实现将整个支撑柱120以及安装于所述支撑柱120一端的所述照明件130转动并放置于所述桌板400的表面。这样可便于在学习者结束学习任务时收纳所述移动照明组件100。

在其中一实施例中，所述滑块110的横截面为矩形，即所述滑块为矩形块。进一步地，所述桌板400的表面设置有滑轨，所述滑块用于滑动安装于所述滑轨上，即所述滑块相对所述桌板移动的方式为轨道移动方式。进一步地，为了调整垂直方向上光照范围，在一较佳的实施例中，所述滑轨为凹凸结构型，即所述滑轨并未水平轨道，而是弯曲状滑轨，这样滑块110沿其滑动，从而可改变整个照明件130沿垂直方向的安装高度，继而可改变垂直方向的光照范围及光照强度。

在其中一实施例中，所述支撑柱120的横截面为圆形，即所述支撑柱为圆柱体。进一步地，所述支撑柱120为伸缩杆，具体地，所述伸缩杆的伸缩高度范围为10cm～25cm。在其中一实施例中，所述伸缩杆包括固定部与伸缩部，所述伸缩部套设于所述固定部上。为了便于固定所述伸缩部于所述固定部的需要位置处，所述伸缩部开设有卡口，所述固定部的外表面设置有若干凸块，所述凸块活动卡接于所述卡口内。可以理解的是，当需要改变所述伸缩杆的高度时，可以调整所述伸缩部安装于所述固定部的位置，即调整所述卡口卡接的凸块位置。

在其中一实施例中，所述灯座131的横截面为矩形或圆形，即所述灯座131的结构可以是矩形板或圆形板，具体截面尺寸根据所安装的主灯头133进行选择设置。在其中一实施例中，为了便于散热，所述灯座131的侧边部凸设有若干散热片。进一步地，若干所述散热片相互间隔设置于所述灯座131的周缘。这样，通过这是所述散热片于所述灯座131上，有利于及时对安装于所述灯座131上的主灯头133进行散热。在其中一实施例中，所述灯座131靠近所述支撑柱120的一面设置有转动块，所述支撑柱120的端部转动安装于所述转动块上。其中所述转动块的驱动方式可以手动或者电机驱动方式，在本实施例中不做具体限制。这样通过设置所述转动块有利于控制所述灯座131沿所述支撑柱120的端部转动，从而可改变罩设于所述灯罩132内的主灯头133的光照角度。在本实施例中，所述灯罩132包括弧形挡板与安装于所述弧形挡板两侧的透光板。其中所述弧形挡板为非透光材质制成，所述主灯头133的光照透过所述透光板射出。这样通过调整所述灯座131，从而可改变护所述眼灯头133的光照角度。并且通过设置弧形挡板有利于按照光照需要将光照集中通过两侧的透光板射出。在其中一实施例中，所述主灯头133为led灯。需要说明的是，该种护眼灯的发光强度较弱，不会直射人体眼睛，从而可保护人体眼睛不受光照影响。

请继续参阅图1，在其中一实施例中，所述补光组件200包括透明基板210、补光灯220以及密封圈230，所述透明基板210用于活动设置于所述学习桌10的桌板400上，所述补光灯220用于安装于所述学习桌10上，并设于所述透明基板210下，所述密封圈230套设于所述透明基板210的周缘并部分嵌设于所述学习桌10。其中，所述透明基板210可以理解为所述补光灯220的灯罩结构。具体地，所述透明基板210为塑料基板或玻璃基板。在其中一实施例中，所述透明基板210的厚度为1cm～1.6cm，优选地，所述透明基板210的厚度为1.2cm。这样安装于所述透明基板210下方的所述补光灯220发出的光亮能够充分透过所述透明基板。在一具体的实施例中，所述桌板400开设有安装槽，所述透明基板210盖设于所述安装槽的槽口处，且所述透明基板210与所述桌板400的表面齐平。进一步地，所述补光灯220设置于所述安装槽的槽底。其中，所述透明基板210能够拆离所述桌板400，从而可便于更换所述补光灯220。在一实施例中，所述补光灯220的数量具有多个，各所述补光灯220相互间隔设置。具体地，所述补光灯220为平面led灯或射灯。为了防止所述桌板400上的污渍或积水浸入到所述安装槽内，从而影响所述补光灯220正常工作，在其中一实施例中，所述透明基板210的周缘套设有所述密封圈230。其中所述密封圈230充分密封所述透明基板210与所述安装槽的槽壁之间的缝隙，从而可确保所述桌板表面的积水或污渍浸入到所述安装槽内。

请继续参阅图1，在其中一实施例中，所述控制机构300包括滑动轴310、第一驱动电机320、转动轴330以及第二驱动电机340，所述滑动轴310用于滑动穿设所述桌板400的侧壁，并与所述滑块110连接，所述第一驱动电机320驱动连接所述滑动轴310，用于驱动所述滑块110沿所述桌板400的水平面移动，所述转动轴330用于依次转动穿设所述桌板400和所述支撑柱120，并与所述灯座131轴连接，所述第二驱动电机340驱动连接所述转动轴330，用于驱动所述灯座131沿所述支撑柱120的顶端转动。

在其中一实施例中，所述滑动轴310一端连接所述滑块110，所述滑动轴310的另一端安装于所述桌板400的侧壁，所述第一驱动电机320设置于所述滑动轴310远离所述滑块110的一端。其中，所述滑动轴310为丝杆，这样当启动所述第一驱动电机320正转时，则所述滑动轴310转动控制所述滑块110沿所述桌板的一端水平移动至另一端；反之，这样当启动所述第一驱动电机320反转时，则所述滑动轴310转动控制所述滑块110沿所述桌板反向移动。这样，在所述滑动轴310与所述第一驱动电机320的相互配合作用下，实现控制所述移动照明组件100沿所述桌板的表面做往返移动。具体实际操作时，可根据用光需要控制所述第一驱动电机320启动或停止，以实现所述照明件固定于需要位置处。

在其中一实施例中，所述转动轴330转动穿设于所述桌板400，并安装于所述桌板400的背面，所述第二驱动电机340设置于所述转动轴330上。其中，所述转动轴330为丝杆，所述转动轴330远离所述第二驱动电机340的一端转动穿设于所述支撑柱120，且连接于所述灯座131的底面。即所述支撑柱120具有空腔，所述转动轴330通过穿设所述支撑轴的空腔与所述灯座131连接。在实际操作时，当启动所述第二驱动电机340正转时，则所述转动轴330转动控制所述灯座131顺时针旋转；反之，这样当启动所述第二驱动电机340反转时，则所述转动轴330转动控制所述灯座131逆时针旋转。即在所述第二驱动电机340与所述转动轴330的相互配合作用下，实现控制所述灯座131以及安装于所述灯座131上的主灯头133沿所述灯座131朝向不同角度转动。具体实际操作时，可根据用光角度需要控制所述第二驱动电机340启动或停止，以实现所述主灯头133朝向固定角度照射。

上述应用于学习桌10的灯具结构，通过在学习桌10的桌板上安装设置所述移动灯头组件100，以实现滑块110在所述控制机构300的滑动轴310与第一驱动电机320的控制下，沿学习桌的桌板400表面滑动，从而使得安装于支撑柱120上的主灯头133能够随其沿水平方向移动，继而实现根据学习需要调整灯光的照射范围；并进一步通过所述控制机构的转动轴330与第二驱动电机340控制所述灯座131转动，从而实现灯光角度的转换；通过在学习桌配合设置补光组件200以实现补充学习桌20的桌板表面光亮度，从而实现全面调整整个学习桌的用光，从而可便于青少年学习的过程中根据室内环境光照进行合理调整光照范围、角度以及强度，从而帮助改善青少年科学用眼，缓解用眼压力。

为了进一步实现改变所述照明件的光照效果，在其中一实施例中，请参阅图2，所述照明件130还包括设置于所述灯罩133外表面的调光圈134。进一步地，所述调光圈134包括若干相互连接的led灯头。具体地，所述调光圈为弯折板，所述弯折板形成有若干安装腔，所述弯折板的两端固定连接所述灯罩133的两端，每一所述安装腔的内侧壁设置有一所述led灯头。即所述调光圈134相当于各所述led灯头的灯座。需要说明的是，各所述led灯头均不同时发光，需要补充光照时，可控制开启一个或多个安装于所述调光圈134上的led灯头。在其中一实施例中，为了便于在课堂中提问发言，所述led灯头中有红色灯头和绿色灯头，这样当老师有选择性题目时，学生可对应开启不同颜色的led灯头，以分别表示自己不同的答案立场，可便于老师进行答案数据统计。同时，学生也可以通过对应开启不同颜色led灯头以表示自己有疑问需要提问，以提醒老师进行解答。

为了便于进行智能化教学，在其中一实施例中，请一并参阅图3，所述透明基板210上还设置有虚拟显示屏240，用于连接外接视频设备。这样，可通过所述虚拟显示屏240较为便捷地播放外接视频设备上的内容。具体地，所述虚拟显示屏240通过蓝牙连接外接视频设备。即通过蓝牙连接方式，将外接视频设备与虚拟显示屏进行连接，通过视频传输通道，将外接视频设备的视频信号传输至所述虚拟显示屏中，这样通过所述虚拟显示屏240可将外接的视频设备中的视频内容进行显示。具体关于实现该种视频传输显示的技术可参见现有技术中远程教学播放设备，在此不再赘述。这样对于近视眼学生可以不用盯着黑板学习，直接通过虚拟显示屏获取老师板书或课件内容。同时这种智能化教学方式，也可以省去老师进行粉笔板书，不仅粉笔的粉尘污染环境，且充分将教学时间集中在阐述课程内容上，省去板书用时，以提高教学效率。

在其中一实施例中，请一并参阅图2和图3，所述控制机构300还包括控制面板350，所述控制面板350设置于所述学习桌20的侧部，通过操控所述控制面板350控制所述移动照明组件100及所述补光组件200工作。在其中一实施例中，所述控制面板350设置有若干控制按键，各所述控制按键分别电性连接所述主灯头及所述补光灯。即，所述控制面板350相当于集控电器件，所述移动照明组件100中的主灯头及所述补光组件200的补光灯均通过所述控制面板上的各所述控制按键实现分别控制其启停。进一步地，所述控制面板350开设有电源插接孔。这样，可便于学生对电子设备进行充电。

为了方便收纳所述移动照明组件100于所述学习桌的桌板400，在其中一实施例中，请参阅图3，所述学习桌的桌板400开设有滑动槽410，所述支撑柱120沿所述滑块110转动容置于所述滑动槽410内。即，所述支撑柱120通过相对所述滑块110转动，从而可实现所述支撑柱120沿朝向所述滑动槽410的方向逐渐转动，最终完全容置于所述滑动槽410内、需要说明的是，所述滑动槽410与所述支撑柱120及所述照明件130的外观完全一致，这样以保证所述移动照明组件100完全地被收纳于所述桌板400的滑动槽410内。进一步地，所述滑动槽410的底部开设有辊槽，所述滑动轴310穿设于所述辊槽与所述滑块110连接。具体地，所述滑动轴310设置于所述桌板400的底面，且穿设于所述桌板400，其中穿设于所述桌板400的一端通过所述辊槽与所述滑块110连接，这样通过启动与所述滑动轴310轴连接的第一驱动电机320，从而可控制实现所述滑块沿所述滑动轴的移动方向移动。

为了充分帮助学生远距离观察黑板上的板书内容，在其中一实施例中，请参阅图3，所述灯座131侧壁还设置有聚光灯135。其中，所述聚光灯135用于远距离投射光照。其中所述聚光灯135可参见舞台上安装的聚光灯，当启动时，可将光束集中投射于固定方向，从而可将投射处的光照提升，从而帮助学生充分看清远处的内容。进一步地，为了便于及时进行课堂笔记，在其中一实施例中，所述支撑柱120的表面开设有放置槽121。其中，所述放置槽121用于插设学习笔。即在所述支撑柱120上开设一能够容置学习笔的槽，这样可便于学生将学习笔及时进行收纳，且由于在进行所述移动组件100的收纳时，所述支撑柱120也同时会被收纳，这样可同时将学习笔进行良好收纳。

本发明还提供一种学习桌，所述学习桌包括如上任一实施例所述的应用于学习桌的灯具结构。

以上所述实施例的各技术特征可以进行任意的组合，为使描述简洁，未对上述实施例中的各个技术特征所有可能的组合都进行描述，然而，只要这些技术特征的组合不存在矛盾，都应当认为是本说明书记载的范围。

以上所述实施例仅表达了本发明的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本发明的保护范围。因此，本发明专利的保护范围应以所附权利要求为准。