专利名称：生物教学用标本存放装置的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及生物教学用品技术领域，具体的说是一种生物教学用标本存放装置。
背景技术：
目前，在初中生物教学过程中，为了提高教学质量，让学生更好的理解和掌握所学的生物知识，老师一般会采用课本理论知识与生物标本相结合的方式来进行教学。为了方便学生观察，便于教学，现有的标本主要通过玻璃器皿进行存放，但在教学过程中，可能同时要用到多个标本，这时老师需要学生通过对多个标本进行比较记忆并掌握所学的生物知识，以提高教学质量，所以这时同时携带多个标本，不仅不便携带，而且容易将手纹等赃物粘附在玻璃器皿上，影响学生的观察效果。
发明内容本实用新型的目的在于提供一种结构简单，设计合理，便于存放多个标本，且方便携带，能保证玻璃器皿干净，方便学生观察，从而便于老师教学的生物教学用标本存放装置。为了达到以上目的，本实用新型所采用的技术方案是生物教学用标本存放装置， 包括盒体和盒盖，所述盒体内设有3—5个隔板，所述隔板将所述盒体分隔为4一6个标本存放空间，其特征在于所述盒体包括盒体外壁和设置在盒体外壁底部的底座，所述盒体外壁和隔板均为玻璃材质，所述盒体开口边缘设有挡边，所述盒盖活动设置在所述挡边内。本实用新型还通过如下措施实施所述盒盖上设有把手。所述盒体底座的周边伸出所述盒体外壁。本实用新型的有益效果在于本实用新型结构简单，设计合理，便于存放多个标本，且方便携带，能保证玻璃器皿干净，方便学生观察，从而便于老师教学。
图1是本实用新型的结构示意图。
具体实施方式
如附图所示，生物教学用标本存放装置，包括盒体和盒盖1，所述盒体内设有3—5 个隔板2，所述隔板2将所述盒体分隔为4一6个标本存放空间3，所述盒体包括盒体外壁4 和设置在盒体外壁4底部的底座5，所述盒体外壁4和隔板2均为玻璃材质，所述盒体开口边缘设有挡边6，所述盒盖1活动设置在所述挡边6内。所述盒盖1上设有把手7。通过把手7方便老师教学时携带，使用简单方便。所述盒体底座5的周边伸出所述盒体外壁4。通过这种结构可增大盒体底部与桌面的接触面积，从而防止盒体在展示过程中倾倒破碎，保证了标本的安全。[0012]使用时，老师可根据课堂需要将需要携带的标本放置在标本存放空间3内，由于挡边6的作用，可防止盒盖1在携带过程中打开，方便携带，且使用安全；授课时，由于盒体外壁4和隔板2均为玻璃材质，这样可通过把手7即可使标本转动，方便学生多方位观察， 而且通过这种方式不易污染标本，便于学生清晰的进行观察比较。本实用新型结构简单，设计合理，便于多个标本存放，且方便携带，能保证玻璃器皿干净，方便学生观察，从而便于老师教学。
权利要求1.生物教学用标本存放装置，包括盒体和盒盖(1)，所述盒体内设有3—5个隔板(2)，所述隔板(2)将所述盒体分隔为4一6个标本存放空间(3)，其特征在于所述盒体包括盒体外壁(4)和设置在盒体外壁(4)底部的底座(5)，所述盒体开口边缘设有挡边(6)，所述盒盖(1)活动设置在所述挡边(6)内。
2.根据权利要求1所述的生物教学用标本存放装置，其特征在于所述盒盖(1)上设有把手(7)。
3.根据权利要求1所述的生物教学用标本存放装置，其特征在于所述盒体底座(5)的周边伸出所述盒体外壁(4)。
专利摘要本实用新型公开了一种生物教学用标本存放装置，包括盒体和盒盖，所述盒体内设有3—5个隔板，所述隔板将所述盒体分隔为4—6个标本存放空间，所述盒体包括盒体外壁和设置在盒体外壁底部的底座，所述盒体开口边缘设有挡边，所述盒盖活动设置在所述挡边内。该生物教学用标本存放装置，结构简单，设计合理，便于多个标本存放，且方便携带，能保证玻璃器皿干净，方便学生观察，从而便于老师教学。
文档编号B65D85/00GK202321026SQ20112048319
公开日2012年7月11日 申请日期2011年11月29日 优先权日2011年11月29日
发明者李洪兵, 高淑美 申请人:李洪兵