本实用新型涉及一种教学用具，具体是一种化学教学用具。
背景技术：
化学是是一门研究物质的性质、组成、结构、变化、用途、制法，以及物质变化规律的自然科学。化学与工业、农业、日常生活、医学、材料等均有十分紧密的联系。如：煤，石油和天然气燃烧后产生了二氧化碳等物质。化学研究的对象涉及物质之间的相互关系，或物质和能量之间的关联。传统的化学常常都是关于两种物质接触、变化，即化学反应，又或者是一种物质变成另一种物质的过程。
化学实验教学在化学教学中是理论的支撑基础，化学教师在日常实验教学演示过程中，容易碰倒和摔坏和不可避免存在爆炸、液体飞溅等危险情况的出现，难以有效隔离反应区域和课堂前排座椅，存在一定的危险性。目前用于实验教学的演示装置，对于演示后的废液无法进行及时有效的处理，不可适用多种实验演示。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于提供一种化学教学用具，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
一种化学教学用具，包括实验操作箱和装置主体，所述装置主体下端设有底板，底板下端四个拐角上各设有一个万向轮，万向轮上设有制动装置，装置主体的左侧壁、右侧壁和背面壁上都设有一个收纳腔，装置主体上设有隔板，隔板右侧的装置主体上设有第二收纳柜，第二收纳柜上设有第二门，第二收纳柜内部设有废液收纳桶，隔板左侧装置主体上设有第一收纳柜，第一收纳柜上设有第一门，第一收纳柜内部设有隔层，隔层上端设有上层海绵板，第一收纳柜底部设有下层海绵板，所述实验操作箱在左侧、右侧和背面上配合收纳腔都设有一块玻璃隔板，玻璃隔板下端穿插在收纳腔中，实验操作箱上端设有固定顶板，实验操作箱前端面上设有玻璃翻窗，玻璃翻窗上端铰接在固定顶板上，玻璃翻窗上设有拉手，固定顶板中心位置处设有螺纹管，螺纹管内部穿插有螺纹杆，螺纹杆下端固定在固定座上，固定座下端固定在装置主体上，螺纹杆上端固定有转盘，转盘上端设有提手，提手右侧转盘上固定有转把。
作为本实用新型进一步的方案：所述废液收纳桶顶部设有密封盖。
作为本实用新型再进一步的方案：所述上层海绵板和下层海绵板上表面处都设有凹槽。
作为本实用新型再进一步的方案：所述固定座通过轴承固定螺纹杆。
作为本实用新型再进一步的方案：所述提手设置成半圆环，且半圆环上套设有海绵垫。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
本实用新型化学教学用具，设置提手便于携带，化学实验操作演示安全性高，适用多种实验演示，化学实验教学时，化学实验操作演示在实验操作箱进行，反应过程中可将玻璃翻窗翻下，学生透过玻璃隔板可以直观的观察到化学实验操作演示，玻璃隔板提高了化学实验操作演示安全性，转动转把带动螺纹杆，螺纹杆和螺纹管配合螺纹传动调整玻璃隔板在收纳腔内侧穿插长度增加实验操作箱内部的纵向高度，便于适用多种实验演示，第一收纳柜内部设置的上层海绵板和下层海绵板用于收纳实验玻璃用具同时可降低行进中撞碎的概率，实验结束后的废液可收纳到废液收纳桶中，避免暴露挥发到空气中。
附图说明
图1为一种化学教学用具的结构示意图。
图2为一种化学教学用具的内部结构示意图。
其中：提手1、转盘2、玻璃翻窗3、实验操作箱4、拉手5、装置主体6、收纳腔7、第一门8、底板9、万向轮10、第一收纳柜11、隔板12、第二门13、第二收纳柜14、玻璃隔板15、固定座16、螺纹杆17、螺纹管18、转把19、隔层20、上层海绵板21、下海绵板22、废液收纳桶23。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1和图2，本实用新型实施例中，一种化学教学用具，包括实验操作箱4和装置主体6，所述装置主体6下端设有底板9，底板9下端四个拐角上各设有一个万向轮10，万向轮10上设有制动装置，装置主体6的左侧壁、右侧壁和背面壁上都设有一个收纳腔7，装置主体6上设有隔板12，隔板12右侧的装置主体6上设有第二收纳柜14，第二收纳柜14上设有第二门13，第二收纳柜14内部设有废液收纳桶23，废液收纳桶23顶部设有密封盖，隔板12左侧装置主体6上设有第一收纳柜11，第一收纳柜11上设有第一门8，第一收纳柜11内部设有隔层20，隔层20上端设有上层海绵板21，第一收纳柜11底部设有下层海绵板22，上层海绵板21和下层海绵板22上表面处都设有凹槽，所述实验操作箱4在左侧、右侧和背面上配合收纳腔7都设有一块玻璃隔板15，玻璃隔板15下端穿插在收纳腔7中，实验操作箱4上端设有固定顶板，实验操作箱4前端面上设有玻璃翻窗3，玻璃翻窗3上端铰接在固定顶板上，玻璃翻窗3上设有拉手5，固定顶板中心位置处设有螺纹管18，螺纹管18内部穿插有螺纹杆17，螺纹杆17下端固定在固定座16上，固定座16下端固定在装置主体6上，固定座16通过轴承固定螺纹杆17，螺纹杆17上端固定有转盘2，转盘2上端设有提手1，提手1设置成半圆环，且半圆环上套设有海绵垫，提手1右侧转盘2上固定有转把19，化学实验教学时，化学实验操作演示在实验操作箱4进行，反应过程中可将玻璃翻窗3翻下，学生透过玻璃隔板15可以直观的观察到化学实验操作演示，玻璃隔板15提高了化学实验操作演示安全性，转动转把19带动螺纹杆17，螺纹杆17和螺纹管18配合螺纹传动调整玻璃隔板15在收纳腔7内侧穿插长度增加实验操作箱4内部的纵向高度，便于适用多种实验演示，第一收纳柜11内部设置的上层海绵板21和下层海绵板22用于收纳实验玻璃用具同时可降低行进中撞碎的概率，实验结束后的废液可收纳到废液收纳桶23中，避免暴露挥发到空气中。
本实用新型的工作原理是：本实用新型化学教学用具，设置提手便于携带，化学实验操作演示安全性高，适用多种实验演示，化学实验教学时，化学实验操作演示在实验操作箱进行，反应过程中可将玻璃翻窗翻下，学生透过玻璃隔板可以直观的观察到化学实验操作演示，玻璃隔板提高了化学实验操作演示安全性，转动转把带动螺纹杆，螺纹杆和螺纹管配合螺纹传动调整玻璃隔板在收纳腔内侧穿插长度增加实验操作箱内部的纵向高度，便于适用多种实验演示，第一收纳柜内部设置的上层海绵板和下层海绵板用于收纳实验玻璃用具同时可降低行进中撞碎的概率，实验结束后的废液可收纳到废液收纳桶中，避免暴露挥发到空气中。
对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。