本发明涉及教学领域，具体是一种双屏幕可调式教育教学辅助装置。
背景技术：
网络教学是在一定教学理论和思想指导下，应用多媒体和网络技术，通过师、生、媒体等多边、多向互动和对多种媒体教学信息的收集、传输、处理、共享，来实现教学目标的一种教学模式。在网络环境下进行教学，要体现学生的主体地位，有利于培养兴趣、启发诱导并真正调动学生参与教学的积极性、主动性和创造性。学生可以自主学习，自己支配学习的节奏、内容，给自己的思维留下一定的时间、空间，还可以对某事件重复学习，强化学习效果。当然，对自主学习能力差的学生来说，也有较大的局限性。例如，利用网络的动态交互的特点要做到在及时发现学生存在的问题与不足、发挥学生的合理想象、发掘学生的创新精神与能力的基础上，或者加以弥补修正、或者加以点拨提高、或者加以引导培养，把教师作为引导者的作用和把学生作为学习主人的地位两者紧密结合起来，真正做到从教学对象的实际出发。如果把应试教育思想应用于网络教学环境，无限扩大网络课堂教学的容量，反而会加重学生负担，扼杀学生的合理想象和创造性思维。
在网络教学中一般需要用到电子显示屏，现有的电子显示屏在显示时，经常会由于光线问题导致学生观看体验差，经常会因为反光的问题导致学生观看屏幕时不清晰。
技术实现要素：
本发明的目的在于提供一种双屏幕可调式教育教学辅助装置，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：
一种双屏幕可调式教育教学辅助装置，包括底座、主支撑台、调节杆、第二丝杆和显示屏，所述底座上表面左右两侧对称设有竖板，位于左右两侧的竖板之间通过轴承转动安装有第一丝杆，第一丝杆的右端穿出位于右侧的竖板并固定连接有第一旋钮，第一丝杆的左右两部分螺纹上分别螺纹安装有左螺套和右滑套，所述底座上还设有第一滑轨，第一滑轨上滑动安装有第一滑块，第一滑块设置有两组且左螺套与右滑套分别与对应的第一滑块通过连杆固定连接，所述左螺套和右滑套的上侧均铰接有支撑杆，位于两侧的支撑杆的另一端还铰接有主支撑台，支撑杆铰接安装在主支撑台的下侧，主支撑台内部中心位置通过轴承座转动安装有主轴，主轴上过盈配合安装有齿轮，齿轮的后侧啮合连接有齿条，齿条的后侧还设有调节杆，调节杆的两端均水平穿出主支撑台，调节杆的右端焊接有把手，主轴竖直向上并穿出主支撑台，，主轴的上端通过联轴器固定连接有第二丝杆，第二丝杆上螺纹安装有滑块，所述主支撑台的上表面两侧还设有支架，支架上还转动连接有连杆，连杆的一端固定连接有显示屏，连杆的另一端铰接在滑块上。当需要对装置改变高度时，通过旋拧第一旋钮，从而使第一丝杆开始转动，由于第一丝杆的左右两部分螺纹方向相反，从而使左螺套和右滑套同时相向或者相反方向运动，实现主支撑台主支撑台的升降，操作简单且升降方便，无需动力装置驱动，节能环保，通过拉动把手，从而使齿条开始移动，齿条与齿轮啮合配合，从而间接带动第二丝杆开始转动，通过控制把手的拉动方向，从而改变第二丝杆的旋转方向，调节滑块上下移动，从而调节显示屏的仰角，避免光线照射造成的反光问题，同时通过设置两组显示屏，可对教室两侧的学生进行同步指导教学，使两侧的学生观看更加清晰方便。
作为本发明进一步的方案：所述底座下侧四角位置均设有万向轮。
作为本发明再进一步的方案：所述第一丝杆的左右两部分攻有螺纹且中间位置不攻螺纹。
作为本发明再进一步的方案：所述第一丝杆的左右两部分螺纹方向相反。
作为本发明再进一步的方案：所述主支撑台内部为空心结构。
作为本发明再进一步的方案：所述调节杆与齿条之间焊接连接。
作为本发明再进一步的方案：所述调节杆的左端焊接有限位块。
作为本发明再进一步的方案：所述调节杆与主支撑台之间滑动连接。
作为本发明再进一步的方案：所述主轴与主支撑台之间通过轴承转动连接。
本发明再进一步的方案：所述支架与主支撑台之间通过螺钉固定连接。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：当需要对装置改变高度时，通过旋拧第一旋钮，从而使第一丝杆开始转动，由于第一丝杆的左右两部分螺纹方向相反，从而使左螺套和右滑套同时相向或者相反方向运动，实现主支撑台的升降，操作简单且升降方便，无需动力装置驱动，节能环保，通过拉动把手，从而使齿条开始移动，齿条与齿轮啮合配合，从而间接带动第二丝杆开始转动，通过控制把手的拉动方向，从而改变第二丝杆的旋转方向，调节滑块上下移动，从而调节显示屏的仰角，避免光线照射造成的反光问题，同时通过设置两组显示屏，可对教室两侧的学生进行同步指导教学，使两侧的学生观看更加清晰方便。
附图说明
图1为一种双屏幕可调式教育教学辅助装置的结构示意图。
图2为一种双屏幕可调式教育教学辅助装置中第一丝杆的结构示意图。
图3为一种双屏幕可调式教育教学辅助装置中齿轮与齿条配合的结构示意图。
图中：1-底座、2-万向轮、3-竖板、4-第一丝杆、5-第一旋钮、6-左螺套、7-右螺套、8-第一滑轨、9-第一滑块、10-支撑杆、11-主支撑台、12-主轴、13-齿轮、14-齿条、15-调节杆、16-把手、17-第二丝杆、18-支架、19-连杆、20-滑块、21-显示屏。
具体实施方式
下面结合具体实施方式对本专利的技术方案作进一步详细地说明。
请参阅图1-3，一种双屏幕可调式教育教学辅助装置，包括底座1、主支撑台11、调节杆15、第二丝杆17和显示屏21，所述底座1下侧四角位置均设有万向轮2，所述底座1上表面左右两侧对称设有竖板3，位于左右两侧的竖板3之间通过轴承转动安装有第一丝杆4，第一丝杆4的左右两部分攻有螺纹且中间位置不攻螺纹，第一丝杆4的左右两部分螺纹方向相反，第一丝杆4的右端穿出位于右侧的竖板3并固定连接有第一旋钮5，第一丝杆4的左右两部分螺纹上分别螺纹安装有左螺套6和右滑套7，所述底座1上还设有第一滑轨8，第一滑轨8上滑动安装有第一滑块9，第一滑块9设置有两组且左螺套6与右滑套7分别与对应的第一滑块9通过连杆固定连接，所述左螺套6和右滑套7的上侧均铰接有支撑杆10，位于两侧的支撑杆10的另一端还铰接有主支撑台11，支撑杆10铰接安装在主支撑台11的下侧，通过旋拧第一旋钮5，从而使第一丝杆4开始转动，由于第一丝杆4的左右两部分螺纹方向相反，从而使左螺套6和右滑套7同时相向或者相反方向运动，实现主支撑台11的升降。
所述主支撑台11内部为空心结构，主支撑台11内部中心位置通过轴承座转动安装有主轴12，主轴12上过盈配合安装有齿轮13，齿轮13的后侧啮合连接有齿条14，齿条14的后侧还设有调节杆15，调节杆15与齿条14之间焊接连接，调节杆15的两端均水平穿出主支撑台11，调节杆15的左端焊接有限位块，调节杆15的右端焊接有把手16，调节杆15与主支撑台11之间滑动连接，主轴12竖直向上并穿出主支撑台11，主轴12与主支撑台11之间通过轴承转动连接，主轴12的上端通过联轴器固定连接有第二丝杆17，第二丝杆17上螺纹安装有滑块20，所述主支撑台11的上表面两侧还设有支架18，支架18与主支撑台11之间通过螺钉固定连接，支架18上还转动连接有连杆19，连杆19的一端固定连接有显示屏21，连杆19的另一端铰接在滑块20上；通过拉动把手16，从而使齿条14开始移动，齿条14与齿轮13啮合配合，从而间接带动第二丝杆17开始转动，通过控制把手16的拉动方向，从而改变第二丝杆17的旋转方向，调节滑块20上下移动，从而调节显示屏21的仰角，避免光线照射造成的反光问题，同时通过设置两组显示屏21，可对教室两侧的学生进行同步指导教学，使两侧的学生观看更加清晰方便。
本发明的工作原理是：当需要对装置改变高度时，通过旋拧第一旋钮5，从而使第一丝杆4开始转动，由于第一丝杆4的左右两部分螺纹方向相反，从而使左螺套6和右滑套7同时相向或者相反方向运动，实现主支撑台主支撑台11的升降，操作简单且升降方便，无需动力装置驱动，节能环保，通过拉动把手16，从而使齿条14开始移动，齿条14与齿轮13啮合配合，从而间接带动第二丝杆17开始转动，通过控制把手16的拉动方向，从而改变第二丝杆17的旋转方向，调节滑块20上下移动，从而调节显示屏21的仰角，避免光线照射造成的反光问题，同时通过设置两组显示屏21，可对教室两侧的学生进行同步指导教学，使两侧的学生观看更加清晰方便。
对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。