一种便于调节高度的美术教学用多媒体电教移动支架的制作方法

本发明涉及美术教学技术领域，具体为一种便于调节高度的美术教学用多媒体电教移动支架。

背景技术：

随着教学水平的不断进步，多媒体教学逐渐被广泛的使用，美术作为一种艺术课程被广泛的学习，随之美术教学用多媒体电教移动支架也被广泛使用，目前使用的美术教学用多媒体电教移动支架依然存在不足，比如大多数美术教学用多媒体电教移动支架高度为固定高度，不方便不同身高的人进行使用，且其显示屏为固定安装，不方便对其进行维修，以及显示屏的角度不可调整，不方便显示内容对各个角度的学院进行展示，本发明的目的在于提供一种便于调节高度的美术教学用多媒体电教移动支架，以解决上述背景技术提出的问题。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种便于调节高度的美术教学用多媒体电教移动支架，以解决上述背景技术中提出的目前使用的美术教学用多媒体电教移动支架高度为固定高度，且其显示屏为固定安装，以及显示屏的角度不可调整的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种便于调节高度的美术教学用多媒体电教移动支架，包括底座和显示屏，所述底座的底端安装有万向轮，且底座的上端设置有调节块，所述调节块的内部贯穿有调节杆，且调节杆的上端设置有轴承，所述轴承的上端安装有支撑板，且支撑板的右侧设置有书写板，所述书写板的上端焊接有固定板，且书写板的左侧表面设置有支撑杆，所述固定板的上表面转动安装有控制块，且控制块的内侧贯穿有控制杆，所述控制杆的上端安装有挤压杆，且挤压杆贯穿挤压板，并且挤压板的下端贯穿有限制板，所述显示屏位于书写板的左侧。

优选的，所述调节杆在底座内为伸缩结构，且调节杆下端的竖直截面呈“t”型结构。

优选的，所述支撑板与调节杆构成转动结构，且调节杆与调节块的连接方式为螺纹连接。

优选的，所述控制杆下端的外表面呈螺纹状结构，且控制杆在固定板上为升降结构，并且固定板的左侧表面与支撑杆的左侧表面齐平。

优选的，所述挤压板在限制板上为滑动结构，且挤压板与挤压杆的连接方式为螺纹连接，并且挤压杆在控制杆上为转动结构。

优选的，所述显示屏与支撑板构成拆卸结构，且显示屏的右侧表面与支撑杆紧密接触，并且支撑杆在书写板上均匀分布。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：该便于调节高度的美术教学用多媒体电教移动支架，解决了目前使用的美术教学用多媒体电教移动支架高度为固定高度，且其显示屏为固定安装，以及显示屏的角度不可调整的问题；

1、设置了调节杆，调节杆与调节块的连接方式为螺纹连接，且调节块与底座构成转动结构，从而通过调节块的转动使调节杆进行升降，进而完成对美术教学用多媒体电教移动支架的高度调整；

2、设置了控制杆，通过控制杆在固定板上升降，从而调整限制板对显示屏的挤压力度，进而方便了显示屏的拆卸，方便了对显示屏的检查维修；

3、设置了轴承，通过轴承的作用方便了支撑板在底座上进行转动，从而方便了显示屏向各个方向展示其显示内容，方便了各个角度人的观察。

附图说明

图1为本发明正视剖面结构示意图；

图2为本发明左视结构示意图；

图3为本发明调节杆与底座连接结构示意图；

图4为本发明控制杆与限制板连接结构示意图。

图中：1、底座；2、万向轮；3、调节块；4、调节杆；5、轴承；6、支撑板；7、书写板；8、固定板；9、支撑杆；10、控制块；11、控制杆；12、挤压杆；13、挤压板；14、限制板；15、显示屏。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-4，本发明提供一种技术方案：一种便于调节高度的美术教学用多媒体电教移动支架，包括底座1、万向轮2、调节块3、调节杆4、轴承5、支撑板6、书写板7、固定板8、支撑杆9、控制块10、控制杆11、挤压杆12、挤压板13、限制板14和显示屏15，底座1的底端安装有万向轮2，且底座1的上端设置有调节块3，调节块3的内部贯穿有调节杆4，且调节杆4的上端设置有轴承5，调节杆4在底座1内为伸缩结构，且调节杆4下端的竖直截面呈“t”型结构，保证了调节杆4在底座1内不会转动，轴承5的上端安装有支撑板6，且支撑板6的右侧设置有书写板7，书写板7的上端焊接有固定板8，且书写板7的左侧表面设置有支撑杆9，固定板8的上表面转动安装有控制块10，且控制块10的内侧贯穿有控制杆11，控制杆11的上端安装有挤压杆12，且挤压杆12贯穿挤压板13，并且挤压板13的下端贯穿有限制板14，显示屏15位于书写板7的左侧，显示屏15与支撑板6构成拆卸结构，且显示屏15的右侧表面与支撑杆9紧密接触，并且支撑杆9在书写板7上均匀分布，通过显示屏15的拆卸，方便了对显示屏15的维修更换，同时通过支撑杆9对显示屏15进行支撑，增加了显示屏15被固定的稳定性；

如图1中支撑板6与调节杆4构成转动结构，且调节杆4与调节块3的连接方式为螺纹连接，通过支撑板6的带动能够使显示屏15向各个方向展示显示内容，同时通过调节块3进行转动，能够对调节杆4的高度进行调整；

如图1和图4中控制杆11下端的外表面呈螺纹状结构，且控制杆11在固定板8上为升降结构，并且固定板8的左侧表面与支撑杆9的左侧表面齐平，通过控制杆11的升降调整限制板14与显示屏15的之间的距离，方便了显示屏15的安装固定，挤压板13在限制板14上为滑动结构，且挤压板13与挤压杆12的连接方式为螺纹连接，并且挤压杆12在控制杆11上为转动结构，通过挤压杆12带动挤压板13移动，控制挤压板13对显示屏15的挤压力度。

工作原理：在使用该便于调节高度的美术教学用多媒体电教移动支架时，首先通过万向轮2作用将该装置轻松移动至预定的位置，然后根据使用者的具体情况通过转动调节块3，使调节杆4进行升降，从而对该装置的整体高度进行调整，然后通过外接电源对显示屏15（与使用的计算机相匹配）提供电能，通过支撑板6在底座1上转动，从而带动显示屏15进行转动，进而使显示屏15能够向各个方向展示其显示的内容，方便了各个角度的人进行观察其显示内容，同时设置有书写板7，通过书写板7方便了老师对知识点的讲解，方便了学员们的学习，通过挤压杆12调整挤压板13对显示屏15的挤压力度，通过控制杆11调整限制板14对显示屏15的挤压力度，从而方便了显示屏15的拆卸，进而方便了对显示屏15检查维修，这就是该便于调节高度的美术教学用多媒体电教移动支架的使用方法。

本发明使用到的标准零件均可以从市场上购买，异形件根据说明书的和附图的记载均可以进行订制，各个零件的具体连接方式均采用现有技术中成熟的螺栓、铆钉、焊接等常规手段，机械、零件和设备均采用现有技术中，常规的型号，加上电路连接采用现有技术中常规的连接方式，在此不再详述，本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。