一种便于安装的电子班牌的制作方法

本实用新型涉及智慧校园技术领域，具体为一种便于安装的电子班牌。

背景技术：

班牌是一种安装在教室门口或者校园中其他科室门口的牌子，用来显示该教室的用途和方便通知学生上课的教师位置，目前由于智能校园的普及，人们逐渐开始使用电子班牌取代传统的班牌形式，电子班牌不仅便于教师对班牌的内容进行改变，同时增加了辨识度，方便学生进行观看，提高了班牌的作用。

但是目前大多数电子班牌采用的是与墙体固定在一起的结构，不便于对班牌进行拆卸维护，影响电子班牌的使用效率，同时不便于对电子班牌的观看角度进行变更。针对上述问题，在原有电子班牌的基础上进行创新设计。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种便于安装的电子班牌，解决了大多数电子班牌采用的是与墙体固定在一起的结构，不便于对班牌进行拆卸维护，影响电子班牌的使用效率，同时不便于对电子班牌的观看角度进行变更的问题。

(二)技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于安装的电子班牌，包括支撑框和翻板，所述支撑框的前后两端均固定有显示屏，且支撑框的左右两端均设置有控制面板，同时支撑框的上端固定有支撑轴，所述支撑轴的上端通过伸缩槽和支撑弹簧与支撑套相互连接，且支撑套的上端通过连接槽与连接块相互连接，同时连接块通过转槽与连接板转动连接，所述连接板的左右两端均通过预留槽和螺钉与滑块相互连接，且滑块通过置物槽与固定块相互连接，所述滑块的左右两端均通过卡块和卡槽与固定块相互连接，且滑块的后表面中部通过活动槽和连接弹簧与钢球相互连接，同时钢球通过固定槽与固定块相互连接，所述翻板的左右两端通过转轴与固定块翻转连接，且固定块的后端通过控制槽与控制柱相互连接，同时控制柱通过限位块和限位槽与活动板相互连接。

优选的，所述支撑轴通过伸缩槽和支撑弹簧与支撑套构成伸缩机构，且支撑弹簧的初始长度等于伸缩槽的深度。

优选的，所述连接块的外表面和连接槽的内表面均呈螺纹状结构，且二者螺纹连接。

优选的，所述滑块通过置物槽与固定块构成滑动机构，且滑块关于连接板的垂直轴线对称分布有两个。

优选的，所述卡块和卡槽的横截面均呈等腰梯形结构，且该等腰梯形结构的上底边长度均小于下底边长度，同时该等腰梯形结构的上底边均朝向滑块方向。

优选的，所述控制柱的外表面和控制槽的内表面均呈螺纹状结构，且控制柱通过限位块和限位槽与活动板转动连接。

优选的，所述活动板的前表面和固定块的后表面均呈锯齿状结构，且二者啮合连接。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种便于安装的电子班牌。具备以下有益效果：

(1)、该便于安装的电子班牌，支撑轴与支撑套的伸缩机构便于使用者对支撑框的高度进行改变，方便使用者对支撑框进行下拉和参数更改，提高装置整体的工作效率，连接块与连接槽的结构增加了二者之间的连接稳固性，同时便于使用者对支撑框与连接板之间进行拆卸，方便使用者对支撑框的维护和安装，滑块的设置方便使用者将支撑框固定在教师门口，增加了装置整体的使用效率。

(2)、该便于安装的电子班牌，卡块和卡槽的结构增加了滑块与固定块之间的稳固性，可以避免卡块在卡槽内部的前后晃动，进一步提高装置整体的稳定性，控制柱与控制槽的结构便于使用者对活动板和固定块之间的距离进行调节，为固定块与门框的固定提供了帮助，活动板与固定块的结构增加了装置整体与门框的摩擦力，避免装置整体在使用过程中的脱落，提高装置的稳定性。

附图说明

图1为本实用新型正面结构示意图；

图2为本实用新型侧面结构示意图；

图3为本实用新型俯视结构示意图；

图4为本实用新型图3中a处放大结构示意图。

图中：1、支撑框；2、显示屏；3、控制面板；4、支撑轴；5、伸缩槽；6、支撑弹簧；7、支撑套；8、连接槽；9、连接块；10、转槽；11、连接板；12、预留槽；13、螺钉；14、滑块；15、置物槽；16、固定块；17、卡块；18、卡槽；19、活动槽；20、连接弹簧；21、钢球；22、固定槽；23、转轴；24、翻板；25、控制槽；26、控制柱；27、限位块；28、限位槽；29、活动板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-4所示，本实用新型提供一种技术方案：一种便于安装的电子班牌，包括支撑框1、显示屏2、控制面板3、支撑轴4、伸缩槽5、支撑弹簧6、支撑套7、连接槽8、连接块9、转槽10、连接板11、预留槽12、螺钉13、滑块14、置物槽15、固定块16、卡块17、卡槽18、活动槽19、连接弹簧20、钢球21、固定槽22、转轴23、翻板24、控制槽25、控制柱26、限位块27、限位槽28和活动板29，支撑框1的前后两端均固定有显示屏2，且支撑框1的左右两端均设置有控制面板3，同时支撑框1的上端固定有支撑轴4，支撑轴4的上端通过伸缩槽5和支撑弹簧6与支撑套7相互连接，且支撑套7的上端通过连接槽8与连接块9相互连接，同时连接块9通过转槽10与连接板11转动连接，连接板11的左右两端均通过预留槽12和螺钉13与滑块14相互连接，且滑块14通过置物槽15与固定块16相互连接，滑块14的左右两端均通过卡块17和卡槽18与固定块16相互连接，且滑块14的后表面中部通过活动槽19和连接弹簧20与钢球21相互连接，同时钢球21通过固定槽22与固定块16相互连接，翻板24的左右两端通过转轴23与固定块16翻转连接，且固定块16的后端通过控制槽25与控制柱26相互连接，同时控制柱26通过限位块27和限位槽28与活动板29相互连接；

支撑轴4通过伸缩槽5和支撑弹簧6与支撑套7构成伸缩机构，且支撑弹簧6的初始长度等于伸缩槽5的深度，支撑轴4与支撑套7的伸缩机构便于使用者对支撑框1的高度进行改变，方便使用者对支撑框1进行下拉和参数更改，提高装置整体的工作效率；

连接块9的外表面和连接槽8的内表面均呈螺纹状结构，且二者螺纹连接，连接块9与连接槽8的结构增加了二者之间的连接稳固性，同时便于使用者对支撑框1与连接板11之间进行拆卸，方便使用者对支撑框1的维护和安装；

滑块14通过置物槽15与固定块16构成滑动机构，且滑块14关于连接板11的垂直轴线对称分布有两个，滑块14的设置方便使用者将支撑框1固定在教师门口，增加了装置整体的使用效率；

卡块17和卡槽18的横截面均呈等腰梯形结构，且该等腰梯形结构的上底边长度均小于下底边长度，同时该等腰梯形结构的上底边均朝向滑块14方向，卡块17和卡槽18的结构增加了滑块14与固定块16之间的稳固性，可以避免卡块17在卡槽18内部的前后晃动，进一步提高装置整体的稳定性；

控制柱26的外表面和控制槽25的内表面均呈螺纹状结构，且控制柱26通过限位块27和限位槽28与活动板29转动连接，控制柱26与控制槽25的结构便于使用者对活动板29和固定块16之间的距离进行调节，为固定块16与门框的固定提供了帮助；

活动板29的前表面和固定块16的后表面均呈锯齿状结构，且二者啮合连接，活动板29与固定块16的结构增加了装置整体与门框的摩擦力，避免装置整体在使用过程中的脱落，提高装置的稳定性。

使用时，根据图1和图3，首先使用者将固定块16的后表面和活动板29的前表面分别置于门框的前后表面，并且顺时针旋转控制柱26，使控制柱26通过与控制槽25的螺纹连接带动活动板29向固定块16的方向移动，增加对门框的压力，使固定块16和活动板29对门框进行夹紧；

根据图2和图4，此时使用者将滑块14对准置物槽15的上端开口处，并且将滑块14向下防止，使卡块17与卡槽18卡合连接，同时使钢球21收到固定块16的挤压，向活动槽19的内部移动，并且使连接弹簧20处于收缩状态，当卡块17处于卡槽18的底部时，钢球21受到连接弹簧20的弹力，箱固定槽22的方向移动，与固定槽22进行贴合，避免滑块14的上下晃动，接着使用者使用螺钉13将连接板11固定在滑块14的前端，并且通过连接块9和连接槽8的螺纹连接将连接板11与支撑套7固定在一起，此时完成了装置整体的安装工作，使用者可以通过支撑框1左右两端的控制面板3对显示屏2内部的内容进行设置和调整，支撑框1前后表面的显示屏2便于对2个方向的使用者进行展示，当使用者的高度不便于对支撑框1进行设置时，可以将支撑框1向下拉动，时支撑轴4箱伸缩槽5的下端移动，降低支撑框1的高度，设置完成后只需松开支撑框1即可，处于收缩状态的支撑弹簧6给与支撑轴4向上的弹力，使支撑框1向上提升，便于继续使用，这就是该便于安装的电子班牌的工作原理，同时本说明书中未作详细描述的内容均属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

综上可得，该便于安装的电子班牌，支撑轴4与支撑套7的伸缩机构便于使用者对支撑框1的高度进行改变，方便使用者对支撑框1进行下拉和参数更改，提高装置整体的工作效率，连接块9与连接槽8的结构增加了二者之间的连接稳固性，同时便于使用者对支撑框1与连接板11之间进行拆卸，方便使用者对支撑框1的维护和安装，滑块14的设置方便使用者将支撑框1固定在教师门口，增加了装置整体的使用效率，并且卡块17和卡槽18的结构增加了滑块14与固定块16之间的稳固性，可以避免卡块17在卡槽18内部的前后晃动，进一步提高装置整体的稳定性，控制柱26与控制槽25的结构便于使用者对活动板29和固定块16之间的距离进行调节，为固定块16与门框的固定提供了帮助，活动板29与固定块16的结构增加了装置整体与门框的摩擦力，避免装置整体在使用过程中的脱落，提高装置的稳定性。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。