一种新型英语综合训练模拟装置

本实用新型涉及英语训练技术领域，具体是一种新型英语综合训练模拟装置。

背景技术：

现在英语学习时，大多会使用学习软件对学生进行教学，这些学习软件一般会安装在一个学习平板内，便于学生进行学习。

但是现有的英语训练平板装置大多数没有设置有倾斜支撑机构，只能把平板放置在桌面上，不便于学生进行观看，在仔细观看时，还需要把平板拿在手中，影响学生进行书写，不便于学生使用。

针对上述问题，现在设计一种改进的新型英语综合训练模拟装置。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种新型英语综合训练模拟装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种新型英语综合训练模拟装置，包括支撑块，所述支撑块侧壁上开设有凹槽，所述凹槽内滑动连接有用于盛放学习用品的抽屉，所述抽屉上固定连接有便于学生移动抽屉的把手，所述抽屉内壁上倾斜固定连接有便于学生取用学习用品的承载板，所述支撑块上端放置有用于辅助学生学习的学习平板，所述支撑块侧壁上端固定连接有用于防止学习平板滑出支撑块的挡块，所述支撑块远离挡块的一端设置有用于使学习平板绕着挡块转动从而对学习平板的角度进行调节的调节机构。

作为本实用新型进一步的方案：所述承载板上端固定连接有用于对学习用品进行保护的毛毡垫。

作为本实用新型再进一步的方案：所述调节机构包括固定框，所述固定框固定连接在支撑块远离挡块的一端，所述固定框内壁上端竖直转动连接有两个螺杆，所述螺杆远离固定框顶部一端的侧壁上转动连接有用于支撑螺杆的支撑板，所述螺杆侧壁上通过螺纹转动连接有移动板，所述移动板上端中心位置固定连接有升降板，所述固定框底部设置有用于驱动螺杆转动的驱动组件。

作为本实用新型再进一步的方案：所述升降板远离固定框底部的一端穿过固定框顶部固定连接有便于对学习平板进行角度调节的橡胶块，所述橡胶块与学习平板滑动接触连接。

作为本实用新型再进一步的方案：所述升降板侧壁上固定连接有便于升降板滑动的石墨块。

作为本实用新型再进一步的方案：所述驱动组件包括斜齿轮a，所述斜齿轮a固定连接在螺杆下端，所述斜齿轮a下方啮合有斜齿轮b，所述斜齿轮b的中心位置水平转动连接有转动杆，所述转动杆其中一端穿过固定框侧壁固定连接有便于学生转动转动杆的手柄。

作为本实用新型再进一步的方案：所述手柄上固定连接有便于学生转动手柄的海绵套。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、本实用新型设置有调节机构，利用螺杆带动移动板和升降板对学习平板的角度进行调节，使学生能够清楚观看学习平板上的内容，提高学生的学习效果，便于学生使用。

2、本实用新型还设置有驱动组件，学生可以根据自己需要通过手柄驱动螺杆转动，从而对学习平板的角度进行调节，使学习平板达到最佳角度，同时提高学生的动手能力，便于学生使用。

附图说明

图1为本实用新型的三维结构示意图。

图2为本实用新型中抽屉的结构示意图。

图3为本实用新型的侧视结构示意图。

其中：支撑块1、抽屉2、把手3、承载板4、学习平板5、挡块6、固定框7、螺杆8、支撑板9、移动板10、升降板11、橡胶块12、斜齿轮a13、斜齿轮b14、转动杆15、手柄16。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1～3，本实用新型实施例中，一种新型英语综合训练模拟装置，包括支撑块1，所述支撑块1侧壁上开设有凹槽，所述凹槽内滑动连接有用于盛放学习用品的抽屉2，所述抽屉2上固定连接有便于学生移动抽屉2的把手3，所述抽屉2内壁上倾斜固定连接有便于学生取用学习用品的承载板4，所述承载板4上端固定连接有用于对学习用品进行保护的毛毡垫，所述支撑块1上端放置有用于辅助学生学习的学习平板5，所述支撑块1侧壁上端固定连接有用于防止学习平板5滑出支撑块1的挡块6，所述支撑块1远离挡块6的一端设置有用于使学习平板5绕着挡块6转动从而对学习平板5的角度进行调节的调节机构。

所述调节机构包括固定框7，所述固定框7固定连接在支撑块1远离挡块6的一端，所述固定框7内壁上端竖直转动连接有两个螺杆8，所述螺杆8远离固定框7顶部一端的侧壁上转动连接有用于支撑螺杆8的支撑板9，所述螺杆8侧壁上通过螺纹转动连接有移动板10，所述移动板10上端中心位置固定连接有升降板11，所述升降板11远离固定框7底部的一端穿过固定框7顶部固定连接有便于对学习平板5进行角度调节的橡胶块12，所述橡胶块12与学习平板5滑动接触连接，所述固定框7底部设置有用于驱动螺杆8转动的驱动组件，所述调节机构的工作原理是当螺杆8转动时，在螺纹的作用下，螺杆8带动移动板10移动，移动板10带动升降板11进行升降，升降板11推动橡胶块12移动，橡胶块12推动学习平板5绕着挡块6转动，从而实现学习平板5的角度调节，所述调节机构的工作原理是利用螺杆8带动移动板10和升降板11对学习平板5的角度进行调节，使学生能够清楚观看学习平板5上的内容，提高学生的学习效果，便于学生使用。

所述驱动组件包括斜齿轮a13，所述斜齿轮a13固定连接在螺杆8下端，所述斜齿轮a13下方啮合有斜齿轮b14，所述斜齿轮b14的中心位置水平转动连接有转动杆15，所述转动杆15其中一端穿过固定框7侧壁固定连接有便于学生转动转动杆15的手柄16，所述驱动组件的工作原理是学生转动手柄16，手柄16带动转动杆15转动，转动杆15带动斜齿轮b14转动，斜齿轮b14带动斜齿轮a13转动，斜齿轮a13带动螺杆8转动，所述驱动组件的作用是学生可以根据自己需要通过手柄16驱动螺杆8转动，从而对学习平板5的角度进行调节，使学习平板5达到最佳角度，同时提高学生的动手能力，便于学生使用。

本实用新型的工作原理是：

使用时，学生转动手柄16，手柄16带动转动杆15转动，转动杆15带动斜齿轮b14转动，斜齿轮b14带动斜齿轮a13转动，斜齿轮a13带动螺杆8转动，在螺纹的作用下，螺杆8带动移动板10移动，移动板10带动升降板11进行升降，升降板11推动橡胶块12移动，橡胶块12推动学习平板5绕着挡块6转动，从而实现学习平板5的角度调节。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。