一种基于创客教学的智能教具的制作方法

1.本实用新型涉及教具技术领域，特别是涉及一种基于创客教学的智能教具。


背景技术：

2.教具通常也被称为显示监视器或显示屏幕，它是在日常生活中各个行业进行教育展示的重要的一个器件，是将信息反射到人眼的一种显示工具，特别是涉及到创客们的教学，随着科学技术的飞速发展，教具也得到了技术改进，具有智能化，多功能化，但是目前的教具仍然存在一些问题。
3.现有的教具在使用的过程中，传统的教具没有升高的结构，当不同身高的创客们在教学时，不能调整合适的高度，为此我们提出一种基于创客教学的智能教具。


技术实现要素：

4.为了克服现有技术的不足，本实用新型提供一种基于创客教学的智能教具，通过设计了升降机构，只需要向上拉动升缩杆即可完成升高教具的操作，传统的教具没有升高的结构，当不同身高的创客们在教学时，不能调整合适的高度，通过设计了本机构，使得创客可以根据自己的身高调整合适的高度进行教学。
5.为解决上述技术问题，本实用新型提供如下技术方案：一种基于创客教学的智能教具，包括支撑杆，所述支撑杆一侧设置有升降机构，所述升降机构包括升缩杆，所述升缩杆处于支撑杆一侧，所述升缩杆一侧处于支撑杆内壁外侧开设有滑槽，且所述升缩杆一侧底端表面开设有第一限位槽，所述第一限位槽内侧设置有弹簧，所述弹簧一端设置有滑块，所述滑块一端处于支撑杆内壁外侧开设有卡槽。
6.作为本实用新型的一种优选技术方案，还包括储物机构，所述储物机构包括第二限位槽，所述第二限位槽开设于支撑杆另一侧顶端表面，所述第二限位槽内侧设置有储物盒，所述储物盒一侧设置有把手，所述储物盒底端设置有转轴，且所述储物盒另一侧设置有第一磁铁，所述第一磁铁一侧设置有第二磁铁，所述第二磁铁处于支撑杆内壁外侧开设有第三限位槽。
7.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述卡槽的数量共设置有十六个，且十六个所述卡槽呈等数量等距离分布在支撑杆一侧表面。
8.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述滑块一端表面呈弧形，且所述滑块的数量共设置有两个。
9.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述弹簧一端固定连接滑块，且所述弹簧另一端固定连接第一限位槽内侧表面。
10.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述把手表面开设有防滑纹，且所述防滑纹呈波浪状分布。
11.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述储物盒的宽度是第二限位槽宽度的零点九倍，且所述储物盒的截面呈长方形。
12.与现有技术相比，本实用新型能达到的有益效果是：
13.1、通过设计了升降机构，只需要向上拉动升缩杆即可完成升高教具的操作，传统的教具没有升高的结构，当不同身高的创客们在教学时，不能调整合适的高度，通过设计了本机构，使得创客可以根据自己的身高调整合适的高度进行教学。
14.2、通过设计了储物机构，只需要拉动把手即可完成打开储物盒的操作，通过设计了本机构，使得教学用的笔在不使用时，可以被存放起来，同时不会占用位置，结构简单，操作方便。
附图说明
15.图1为本实用新型的整体正视结构示意图；
16.图2为本实用新型图1中a处放大结构示意图；
17.图3为本实用新型图2中b处放大结构示意图；
18.其中：1、支撑杆；2、升缩杆；3、滑槽；4、卡槽；5、滑块；6、弹簧；7、第一限位槽；8、把手；9、储物盒；10、第二限位槽；11、转轴；12、第一磁铁；13、第三限位槽；14、第二磁铁。
具体实施方式
19.为了使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施例，进一步阐述本实用新型，但下述实施例仅仅为本实用新型的优选实施例，并非全部。基于实施方式中的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得其它实施例，都属于本实用新型的保护范围。下述实施例中的实验方法，如无特殊说明，均为常规方法，下述实施例中所用的材料、试剂等，如无特殊说明，均可从商业途径得到。
20.实施例:
21.如图1、图2所示，一种基于创客教学的智能教具，包括支撑杆1，支撑杆1一侧设置有升降机构，升降机构包括升缩杆2，升缩杆2处于支撑杆1一侧，升缩杆2一侧处于支撑杆1内壁外侧开设有滑槽3，且升缩杆2一侧底端表面开设有第一限位槽7，第一限位槽7内侧设置有弹簧6，弹簧6一端设置有滑块5，滑块5一端处于支撑杆1内壁外侧开设有卡槽4；
22.当需要升高教具时，首先握住升缩杆2向上拉动，升缩杆2沿着滑槽3内侧移动，此时滑块5一端表面受到力的作用，滑块5一端离开卡槽4内侧，同时弹簧6受力收缩，当教具升高到合适的位置后，停止拉动升缩杆2，此时滑块5一端处于对应的卡槽4内侧卡合，完成操作；通过设计了升降机构，只需要向上拉动升缩杆2即可完成升高教具的操作，传统的教具没有升高的结构，当不同身高的创客们在教学时，不能调整合适的高度，通过设计了本机构，使得创客可以根据自己的身高调整合适的高度进行教学。
23.在其他实施例中，本实施例公开了第二限位槽10，请如图1、图3所示，还包括储物机构，储物机构包括第二限位槽10，第二限位槽10开设于支撑杆1另一侧顶端表面，第二限位槽10内侧设置有储物盒9，储物盒9一侧设置有把手8，储物盒9底端设置有转轴11，且储物盒9另一侧设置有第一磁铁12，第一磁铁12一侧设置有第二磁铁14，第二磁铁14处于支撑杆1内壁外侧开设有第三限位槽13；
24.当需要打开储物盒9时，首先握住把手8向外侧拉动，把手8带动储物盒9围绕转轴
11进行转动，此时第一磁铁12、第二磁铁14受力分布，完成操作；通过设计了储物机构，只需要拉动把手8即可完成打开储物盒9的操作，通过设计了本机构，使得教学用的笔在不使用时，可以被存放起来，同时不会占用位置，结构简单，操作方便。
25.在其他实施例中，本实施例公开了卡槽4，请如图1、图2所示，卡槽4的数量共设置有十六个，且十六个卡槽4呈等数量等距离分布在支撑杆1一侧表面；
26.通过设计了卡槽4的数量以及分布的位置，使得创客可以根据自己的身高，将教具调整到一个最适合自己的高度进行教学。
27.在其他实施例中，本实施例公开了滑块5，请如图2所示，滑块5一端表面呈弧形，且滑块5的数量共设置有两个；
28.通过设计了滑块5一端表面呈弧形，使得人员在升高教具时，滑块5一端表面可以自动的离开卡槽4内侧表面。
29.在其他实施例中，本实施例公开了弹簧6，请如图2所示，弹簧6一端固定连接滑块5，且弹簧6另一端固定连接第一限位槽7内侧表面；
30.通过设计了弹簧6与滑块5、第一限位槽7的连接方式，有效的固定了滑块5，使得滑块5处于指定的位置。
31.在其他实施例中，本实施例公开了把手8，请如图3所示，把手8表面开设有防滑纹，且防滑纹呈波浪状分布；
32.通过设计了把手8表面开设有防滑纹，使得人员在拉动把手8时，手不会滑脱把手8表面，有效的增加了摩擦力。
33.在其他实施例中，本实施例公开了储物盒9，请如图3所示，储物盒9的宽度是第二限位槽10宽度的零点九倍，且储物盒9的截面呈长方形；
34.通过设计了储物盒9的宽度是第二限位槽10宽度的零点九倍，使得储物盒9可以完全处于第二限位槽10内侧，使得储物盒9不会占用空间。
35.在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之
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上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。
36.以上显示和描述了本实用新型的基本原理、主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的仅为本实用新型的优选例，并不用来限制本实用新型，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。