一种认知诊断自适应测验用的便携式课堂设备

1.本实用新型涉及课堂设备技术领域，具体是一种认知诊断自适应测验用的便携式课堂设备。


背景技术：

2.认知诊断测验是指对个体知识结构、加工技能或者认知过程的诊断测评，认知诊断测试是传统考试测验的一种改进与完善，这种测试可以根据个体的差异来挖掘更多的认知加工信息，可以用来评价个体某个特定的知识结构和加工技能。
3.但是，现有的课堂设备对于课堂设备的放置也比较简单，没有使其放置稳固，也没有采取有效的防撞措施。因此，本领域技术人员提供了一种认知诊断自适应测验用的便携式课堂设备，以解决上述背景技术中提出的问题。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种认知诊断自适应测验用的便携式课堂设备，以解决上述背景技术中提出的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
6.一种认知诊断自适应测验用的便携式课堂设备，包括便携式课堂设备本体，所述便携式课堂设备本体的上表面固接有把手，所述便携式课堂设备本体的前表面设置有显示屏，所述便携式课堂设备本体的底部设置有第一固定装置，所述第一固定装置的下表面固接有一组支撑柱，所述第一固定装置的上方设置有第二固定装置。
7.作为本实用新型再进一步的方案：所述第一固定装置包括第一固定板、固定柱、第一固定槽、第一橡胶垫和接触开关，所述第一固定板上表面的左右两边均固接有所述固定柱，所述第一固定板的上表面开设有所述第一固定槽，所述第一固定槽的内侧壁上均设置有所述第一橡胶垫，所述第一固定槽的底部安装有一组所述接触开关，可以使便携式课堂设备的底部更加的稳固，防止便携式课堂设备从高处跌落。
8.作为本实用新型再进一步的方案：所述第二固定装置包括第二固定板、螺栓、第二固定槽和第二橡胶垫，所述第二固定板上表面的左右两边均设置有所述螺栓，所述第二固定板的内部开设有所述第二固定槽，所述第二固定槽的内侧壁上均设置有所述第二橡胶垫。
9.作为本实用新型再进一步的方案：所述第一固定槽的长度和宽度均与所述便携式课堂设备本体的长度和宽度相等，使便携式课堂设备更加稳固。
10.作为本实用新型再进一步的方案：所述接触开关四个为一组，所述接触开关置于所述第一固定槽的拐角处，且所述便携式课堂设备本体的底部与所述接触开关相抵触，使便携式课堂设备与第一固定装置接触得更紧密，增加了它的稳定性。
11.作为本实用新型再进一步的方案：所述第二固定槽的长度和宽度均与所述便携式课堂设备本体的长度和宽度相等，使便携式课堂设备与第二固定装置之间卡得更加牢固。
12.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
13.1、第一固定装置的设计可以使便携式课堂设备牢牢地固定住，并且通过接触开关可以判断设备是否与第一固定板接触牢固，从而增加了装置的安全性，第一橡胶垫的设计可以使设备更加牢固，并且对设备本身可以起到一个保护的作用，固定柱的设计可以防止第二固定装置发生滑落的现象。
14.2、第二固定装置可以进一步对设备进行固定，并且第二橡胶垫的设计同样可以对设备本身有一个保护作用和增加密封性的作用，使用简单，安装与拆卸方便。
附图说明
15.图1为一种认知诊断自适应测验用的便携式课堂设备的结构示意图；
16.图2为一种认知诊断自适应测验用的便携式课堂设备中第一固定装置的俯视图；
17.图3为一种认知诊断自适应测验用的便携式课堂设备中第二固定装置的俯视图。
18.图中：1、便携式课堂设备本体；2、第一固定板；3、支撑柱；4、固定柱；5、第二固定板；6、螺栓；7、把手；8、第一固定槽；9、第一橡胶垫；10、接触开关；11、第二固定槽；12、第二橡胶垫；13、第一固定装置；14、第二固定装置；15、显示屏。
具体实施方式
19.请参阅图1～3，本实用新型实施例中，一种认知诊断自适应测验用的便携式课堂设备，包括便携式课堂设备本体1，便携式课堂设备本体1的上表面固接有把手7，便携式课堂设备本体1的前表面设置有显示屏15，便携式课堂设备本体1的底部设置有第一固定装置13，第一固定装置13包括第一固定板2、固定柱4、第一固定槽8、第一橡胶垫9和接触开关10，第一固定板2上表面的左右两边均固接有固定柱4，第一固定板2的上表面开设有第一固定槽8，第一固定槽8的内侧壁上均设置有第一橡胶垫9，第一固定槽8的底部安装有一组接触开关10，第一固定槽8的长度和宽度均与便携式课堂设备本体1的长度和宽度相等，接触开关10四个为一组，接触开关10置于第一固定槽8的拐角处，且便携式课堂设备本体1的底部与接触开关10相抵触，第一固定装置13的设计可以使便携式课堂设备本体1能够牢牢地固定住，防止其发生跌落的现象。
20.在图1和图3中：第一固定装置13的下表面固接有一组支撑柱3，第一固定装置13的上方设置有第二固定装置14，第二固定装置14包括第二固定板5、螺栓6、第二固定槽11和第二橡胶垫12，第二固定板5上表面的左右两边均设置有螺栓6，第二固定板5的内部开设有第二固定槽11，第二固定槽11的内侧壁上均设置有第二橡胶垫12，第二固定槽11的长度和宽度均与便携式课堂设备本体1的长度和宽度相等，第二固定装置14的设计可以使便携式课堂设备本体1能够更加牢固，如果发生跌落的话，四周也会有保护，防止对便携式课堂设备本体1造成损坏。
21.本实用新型的工作原理是：工作人员先将便携式课堂设备本体1的底部放置到第一固定装置13中的第一固定板2上表面开设的第一固定槽8内，通过第一固定槽8内设置的接触开关10就可以判断便携式课堂设备本体1的底部是否与第一固定槽8卡紧，然后再将便携式课堂设备本体1的顶部贯穿第二固定装置14内部开设的第二固定槽11，然后拧紧螺栓6，这样第一固定装置13和第二固定装置14就可以牢牢地将便携式课堂设备本体1固定住，
由于便携式课堂设备本体1的上表面设置有把手7，这样就可以使便携式课堂设备本体1更加方便携带，第一橡胶垫9和第二橡胶垫12的设计可以使便携式课堂设备本体1与第一固定装置13和第二固定装置14之间的密封性更好，如果便携式课堂设备本体1不小心发生跌落的话，也可以对便携式课堂设备本体1起到一个缓冲和保护的作用，防止便携式课堂设备本体1发生损坏，增加了便携式课堂设备本体1的防撞强度，并且安装与拆卸都比较方便，使用起来还非常简单。
22.以上所述的，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。


技术特征：
1.一种认知诊断自适应测验用的便携式课堂设备，包括便携式课堂设备本体（1），其特征在于，所述便携式课堂设备本体（1）的上表面固接有把手（7），所述便携式课堂设备本体（1）的前表面设置有显示屏（15），所述便携式课堂设备本体（1）的底部设置有第一固定装置（13），所述第一固定装置（13）的下表面固接有一组支撑柱（3），所述第一固定装置（13）的上方设置有第二固定装置（14）。2.根据权利要求1所述的一种认知诊断自适应测验用的便携式课堂设备，其特征在于，所述第一固定装置（13）包括第一固定板（2）、固定柱（4）、第一固定槽（8）、第一橡胶垫（9）和接触开关（10），所述第一固定板（2）上表面的左右两边均固接有所述固定柱（4），所述第一固定板（2）的上表面开设有所述第一固定槽（8），所述第一固定槽（8）的内侧壁上均设置有所述第一橡胶垫（9），所述第一固定槽（8）的底部安装有一组所述接触开关（10）。3.根据权利要求1所述的一种认知诊断自适应测验用的便携式课堂设备，其特征在于，所述第二固定装置（14）包括第二固定板（5）、螺栓（6）、第二固定槽（11）和第二橡胶垫（12），所述第二固定板（5）上表面的左右两边均设置有所述螺栓（6），所述第二固定板（5）的内部开设有所述第二固定槽（11），所述第二固定槽（11）的内侧壁上均设置有所述第二橡胶垫（12）。4.根据权利要求2所述的一种认知诊断自适应测验用的便携式课堂设备，其特征在于，所述第一固定槽（8）的长度和宽度均与所述便携式课堂设备本体（1）的长度和宽度相等。5.根据权利要求2所述的一种认知诊断自适应测验用的便携式课堂设备，其特征在于，所述接触开关（10）四个为一组，所述接触开关（10）置于所述第一固定槽（8）的拐角处，且所述便携式课堂设备本体（1）的底部与所述接触开关（10）相抵触。6.根据权利要求3所述的一种认知诊断自适应测验用的便携式课堂设备，其特征在于，所述第二固定槽（11）的长度和宽度均与所述便携式课堂设备本体（1）的长度和宽度相等。

技术总结
本实用新型涉及课堂设备技术领域，公开了一种认知诊断自适应测验用的便携式课堂设备，包括便携式课堂设备本体，所述便携式课堂设备本体的上表面固接有把手，所述便携式课堂设备本体的前表面设置有显示屏，所述便携式课堂设备本体的底部设置有第一固定装置，所述第一固定装置的下表面固接有一组支撑柱，所述第一固定装置的上方设置有第二固定装置，第一固定装置的设计可以使便携式课堂设备牢牢地固定住，第一橡胶垫的设计可以使设备更加牢固，固定柱的设计可以防止第二固定装置发生滑落的现象，第二固定装置可以进一步对设备进行固定，并且第二橡胶垫的设计同样可以对设备本身有一个保护作用和增加密封性的作用，使用简单。使用简单。使用简单。


技术研发人员：李弘
受保护的技术使用者：江西师范大学
技术研发日：2021.04.01
技术公布日：2021/11/30