一种多媒体教学设备的制作方法

本技术属于教学，具体涉及一种多媒体教学设备。

背景技术：

1、多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

2、现有的多媒体教学设备在使用时，期间所用到的工具可放置于放置板的表面进行存放，因放置板的尺寸固定，造成放置面积受限，存在一定使用不便的问题，为此本实用新型提出一种多媒体教学设备。

技术实现思路

1、本实用新型的目的在于提供一种多媒体教学设备，以解决上述背景技术中提出的多媒体教学设备上可放置工具的空间受限的问题。

2、为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种多媒体教学设备，包括显示屏、设置于显示屏底端的支架，所述支架由对称设置的架体、放置板、对称设置的支柱、固定板组成，对称设置的所述架体设置于显示屏与固定板之间，所述放置板设置于对称设置的架体前侧，对称设置的所述支柱固定于放置板的底端。

3、优选的，所述放置板的横截面呈长方形结构，所述支柱的横截面呈长方形结构。

4、优选的，对称设置的所述架体的顶端与显示屏的后侧连接，对称设置的所述架体底端与固定板的顶端固定。

5、优选的，对称设置的所述支柱顶端与放置板底端固定，对称设置的所述支柱底端与固定板的表面固定。

6、优选的，所述放置板的侧面设置有伸展组件，所述伸展组件由把手、滑块、滑槽组成，所述滑槽开设于放置板的侧面，所述滑块设置于滑槽的内侧，所述把手设置于放置板的侧面。

7、优选的，所述滑块在滑槽的内侧为卡合状态，所述滑块的端部与把手的内侧固定。

8、优选的，所述滑块的侧面横截面呈t型结构，所述滑块的长度与滑槽的长度尺寸一致。

9、与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

10、通过设计的伸展组件，改善原先多媒体教学设备使用过程中，因教学时用到的工具较多，且放置板表面可方式空间受限，存在使用不便的问题，通过在多媒体教学设备上设置伸展组件，增加多媒体教学设备自身的可放置面积，从而增加多媒体教学设备使用灵活性。

技术特征：

1.一种多媒体教学设备，包括显示屏(1)、设置于显示屏(1)底端的支架(2)，其特征在于：所述支架(2)由对称设置的架体(21)、放置板(22)、对称设置的支柱(23)、固定板(24)组成，对称设置的所述架体(21)设置于显示屏(1)与固定板(24)之间，所述放置板(22)设置于对称设置的架体(21)前侧，对称设置的所述支柱(23)固定于放置板(22)的底端，所述放置板(22)的侧面设置有伸展组件(220)，所述伸展组件(220)由把手(2201)、滑块(2202)、滑槽(2203)组成，所述滑槽(2203)开设于放置板(22)的侧面，所述滑块(2202)设置于滑槽(2203)的内侧，所述把手(2201)设置于放置板(22)的侧面，所述滑块(2202)在滑槽(2203)的内侧为卡合状态，所述滑块(2202)的端部与把手(2201)的内侧固定。

2.根据权利要求1所述的一种多媒体教学设备，其特征在于：所述滑块(2202)的侧面横截面呈t型结构，所述滑块(2202)的长度与滑槽(2203)的长度尺寸一致。

3.根据权利要求1所述的一种多媒体教学设备，其特征在于：所述放置板(22)的横截面呈长方形结构，所述支柱(23)的横截面呈长方形结构。

4.根据权利要求1所述的一种多媒体教学设备，其特征在于：对称设置的所述架体(21)的顶端与显示屏(1)的后侧连接，对称设置的所述架体(21)底端与固定板(24)的顶端固定。

5.根据权利要求1所述的一种多媒体教学设备，其特征在于：对称设置的所述支柱(23)顶端与放置板(22)底端固定，对称设置的所述支柱(23)底端与固定板(24)的表面固定。

技术总结
本技术公开了一种多媒体教学设备，包括显示屏、设置于显示屏底端的支架，所述支架由对称设置的架体、放置板、对称设置的支柱、固定板组成，对称设置的所述架体设置于显示屏与固定板之间，所述放置板设置于对称设置的架体前侧，对称设置的所述支柱固定于放置板的底端，所述放置板的横截面呈长方形结构，所述支柱的横截面呈长方形结构；通过设计的伸展组件，改善原先多媒体教学设备使用过程中，因教学时用到的工具较多，且放置板表面可方式空间受限，存在使用不便的问题，通过在多媒体教学设备上设置伸展组件，增加多媒体教学设备自身的可放置面积，从而增加多媒体教学设备使用灵活性。

技术研发人员：季艳梅
受保护的技术使用者：季艳梅
技术研发日：20230519
技术公布日：2024/2/25