一种可定制资源的真实场景实践教学实现方法与流程

本发明涉及一种利用网络手段实现实践教学的方法，具体涉及一种基于真实场景的实践教学实现方法。

背景技术：

以互联网为代表的信息技术的飞速发展正悄然改变着整个教育行业，尤其是高等教育，校园围墙正逐渐被打破（可汗学院、TED、公开课以及MooC等网络资源提供了各种在线知识教育）。学校教育需要更多地承担“授业”责任、并应适应学生对提升知识获取与转化效率越来越强烈的需求，因而，不断创新教育教学方法和手段势在必行。

“共享”和“个性化”是互联网时代的显著特征，共享优质教育资源，个性化学生的教学方案是现阶段开展教育工作的迫切要求。一方面，虽然可汗学院、MooC及网络化虚拟实验平台等为共享优质师资或课程资源提供了便利，但是，产业界的运营经验、学术界的研究成果和教育教学的需求三者之间还存在藩篱，缺乏能够有机连接三者的平台和运行模式，难以实现在现代数字化技术支撑下多方资源高效支撑教学的局面。另一方面，虽然现代教育模式下，学生可以根据个人兴趣选择和学习课程，但是，标准化课程教学往往忽略学生之间的个性化差异，缺乏必要手段监控和评估学生的学习效果，极大阻碍了个性化、针对性教学的开展。最重要地，当前正处于知识爆炸时代，学生面临的最大问题已不再是获取知识的手段匮乏，而是面对众多知识获取途径难以引起学习知识的兴趣。因此，基于当前发达的技术手段，设计和开发能够更好地服务教学工作的模式成为了提升教学质量的重要课题。

真实场景教学实践模式旨在探索一种能够利用真实需求激发学生学习兴趣、依托真实场景实践教学加深学生对知识理解的创新实践教学模式，帮助提供真实运营场景的第三方便捷获取辅助优化运营的智力资源（学生）。最终形成一种由实践教学连通知识学习和辅助真实场景运营的生态，促使各类真实运营系统对教学和科研工作开展提供越来越多的支持。

技术实现要素：

本发明提出了一种把真实场景应用于实践教学的模式和技术保障方法，可以解决当前教学实践环节案例资源陈旧、匮乏、缺乏真实性和可操作性的问题，通过引导学生扮演真实场景运营角色的方法提高学生的参与兴趣，通过信息化手段完善学生实践过程的监管，并给出应用真实运营结果评估学生实践成绩的方法。同时，该发明还给出利用实践活动为生产企业提供辅助优化运营策略的机制。

附图说明

图1是真实场景的实践教学综合管理系统。

图2是“N+N”真实场景实践教学系统构建模式。

图3是“1+N”真实场景实践教学系统构建模式。

图4是真实场景的实践教学系统实现方法。

具体实施方式

本发明提出的一种真实场景下的实践教学的实现方法

（1）构建和完善真实场景实践教学资源库；

（2）根据课程需要，选择适当的实践场景和实践内容，并让学生明白其所需完成的任务；

（3）学生根据实践要求，组织满足要求的实践小组并在实践教学资源库中定制相应的资源；

（4）学生在规定的时间内完成相应的实践操作并形成实践报告；

（5）设定答辩或展示环节，以小组为单位展现各自的实践结果；

（6）对于综合实践类的成果，提交真实运营单位、开展真实运营评估和辅助优化运营策略选择。

（7）通过建立信息化管理平台方便教师、学生、真实场景运营人员交互和资源分享，通过多种通信网络保证数据的安全性和可靠性。

在实施过程中，为了更好支撑教学和生产运营的紧耦合，我们设计了一种闭环的实践教学管理平台，并由实践教学综合管理平台实现各类资源请求和调度。对于实践教学资源库的构建可采用“双系统”模式，即真实运营系统和镜像实践教学系统。其中，镜像实践教学系统是通过镜像真实运营场景中部分硬件、功能模块、数据等资源所形成的专门用于实践教学的系统，主要提供课程中原理展示、工程实现等实践形式。保证真实运营系统能够为实践教学服务是本发明实施的关键，这里将通过高效的权限管理策略来实现。事实上，真实运营场景可以向实践教学管理平台发布可提供的资源列表和摘要信息，通过实践教学管理平台定制的资源包将及时反馈到真实运营系统，经真实运营系统的严格身份认证可实现对相应资源的访问与使用。真实的运营系统主要用于综合实践或学科竞赛等形式的实践教学。“双系统”构建可采用“1+N”与“N+N” 模式，其中，“1+N”表示对于N个真实的运营系统，共用1个综合镜像实践教学系统；“N+N”表示每一个真实的运营系统都有1个镜像实践教学系统与之对应，每一个支撑实践教学的生产企业都可以独立地提供完整的真实场景实践教学服务。

教师对实践内容的发布、学生对实践资源的定制都通过实践教学综合管理平台完成。为充分发挥学生学习的主管能动性，实践教学综合管理平台支持学生定制个性化空间并管理其空间内的各种资源（包括导入/整理/分享/删除等操作）。为保证实践过程中的抄袭，不同小组定制的数据等资源由其定制时间、人员、课程等因素随机生成个性化资源包。为提供实践效率，实践教学综合管理平台还提供实践报告生成与分析模块，方便学生修改和改进。

根据为实践教学提供真实场景的生产企业的需求，教师可设置针对性的综合实践内容，重点在于帮助企业寻求可行的解决方案（如需求分析、产品测试、优化策略选择等）。在该情况下，学生的实践活动可等同于在企业实践，并且将面临真实的复杂工程问题，可以在训练学生知识和技能掌握的同时，为企业收集可行的解决方案，实现群提智能的效果。

本发明所提供的实践教学模式同样适用于学科竞赛，可以便捷支撑相关的生产企业支持开展各类学科竞赛。