儿童电脑的制作方法

本实用新型涉及儿童思维培养领域，特别是指一种儿童电脑。

背景技术：

儿童平板电脑是一种小型的以触摸屏作为输入且用于儿童学前教育的电子设备。由于儿童平板电脑为普通平板电脑的演化，属于先动手后动脑的使用模式，对孩子早期培养好处不大，如果利用不好，可能对孩子造成错误的引导。而逻辑思维训练机是一种专门对儿童进行智力训练的电子设备，例如申请人之前生产的逻辑思维训练机(如优彼等系列)，该逻辑思维训练机只是能够系统的培养孩子的逻辑性、观察力，提升孩子思维有序性。但在互动方面弱于儿童平板电脑，无法激发孩子的学习兴趣。

技术实现要素：

本实用新型要解决的技术问题是提供一种能够对孩子进行正确引导、互动性强、具有多元化使用体验和培养良好使用习惯的儿童电脑。

为解决上述技术问题，本实用新型提供技术方案如下：

一种儿童电脑，包括逻辑思维训练机和安装在所述逻辑思维训练机上的儿童平板电脑，其中：

所述逻辑思维训练机的正面设置有凹槽，所述凹槽内部设置有第一固定结构，所述凹槽的底面上设置有第一金属触点，所述逻辑思维训练机的内部设置有CPU，所述第一金属触点连接所述CPU；

所述儿童平板电脑上设置有能够与所述第一固定结构配合固定且可拆卸的第二固定结构，所述儿童平板电脑的底边设置有与所述第一金属触点配合接触并进行数据通信的第二金属触点。

进一步的，所述第一固定结构为设置在所述凹槽底面上的第一磁铁，所述第二固定结构为设置在所述儿童平板电脑底边上并与所述第一磁铁配合吸附的第二磁铁。

进一步的，所述第一固定结构为设置在所述凹槽的内部侧壁上的可伸缩楔形头，所述逻辑思维训练机的侧壁或正面设置有通过机械联动控制所述可伸缩楔形头伸缩的解锁开关；

所述第二固定结构为设置在所述儿童平板电脑的侧边上并与所述可伸缩楔形头相配合的第一固定孔。

进一步的，所述第一固定结构为设置在所述凹槽底面上的第一卡勾，所述第一卡勾的数量为至少一个，所述逻辑思维训练机内部设置有与所述第一卡勾底端固定连接的横向连杆，所述逻辑思维训练机的内部设置有一端固定的弹性装置，所述弹性装置的另一端与所述横向连杆的一侧连接，所述逻辑思维训练机的侧壁或正面设置有通过机械联动控制所述横向连杆做压缩所述弹性装置运动的拨动开关；

所述第二固定结构为设置在所述儿童平板电脑底边上且与所述第一卡勾相配合的卡槽，所述卡槽与所述弹性装置位置相对的一侧为与所述第一卡勾相符合的倒扣结构，所述卡槽与所述弹性装置位置相同的一侧为能够与所述第一卡勾相对滑动的斜口结构。

进一步的，所述凹槽的底部设置有防呆凸起，所述儿童平板电脑的底边设置有与所述防呆凸起相配合的凹孔。

进一步的，所述凹槽的口部设置有弹性挡板。

进一步的，所述逻辑思维训练机沿宽度方向设置有能够向所述逻辑思维训练机背部方向弯折的提手，所述逻辑思维训练机与所述提手位置对应的内部设置有能够用于所述提手插入的凹陷。

进一步的，所述逻辑思维训练机的正面设置有用于将拆卸后的所述儿童平板电脑收纳放置的凹面。

进一步的，所述凹面的侧壁上设置有用于所述儿童平板电脑平行插入或竖直插入的卡轨，所述凹面的侧壁上设置有机械定位头，所述儿童平板电脑的侧壁上设置有与所述机械定位头相配合的第二固定孔，所述逻辑思维训练机的侧壁或正面设置有通过机械联动控制所述机械定位头伸出和回收的控制开关；

或者，所述凹面的侧壁上设置有用于所述儿童平板电脑平行插入或竖直插入的卡轨，所述凹面的侧壁上凸出的设置有弹性定位头，所述儿童平板电脑的侧壁上设置有与所述弹性定位头相配合的第二固定孔，所述逻辑思维训练机的侧壁或正面设置有通过机械联动控制所述弹性定位头回收的自动锁；

或者，所述凹面的侧壁上设置有用于所述儿童平板电脑平行插入或竖直插入的卡轨，所述凹面的侧壁上设置有第二卡勾，所述儿童平板电脑的侧壁上设置有与所述第二卡勾配合固定的第二固定孔，所述逻辑思维训练机的侧壁或正面设置有通过机械联动控制所述第二卡勾挂设和脱离所述第二固定孔的控制开关；

或者，所述凹面的内部设置有第三磁铁，所述儿童平板电脑的内部设置有与所述第三磁铁配合吸附的第四磁铁。

进一步的，所述逻辑思维训练机的两侧边缘包裹有便于握持的橡胶套。

本实用新型具有以下有益效果：

本实用新型中，逻辑思维训练机的正面设置有凹槽，儿童平板电脑安装在逻辑思维训练机的凹槽内，凹槽内部设置有第一固定结构，当儿童平板电脑安装完成后，设置在所述儿童平板电脑上的第二固定结构与第一固定结构配合固定，进而实现儿童平板电脑的固定安装。

由于凹槽的底面上设置有第一金属触点，当儿童平板电脑安装完成后，儿童平板电脑的底边设置的第二金属触点与第一金属触点对应接触。逻辑思维训练机的内部设置有CPU，第一金属触点连接CPU。使用时，在逻辑思维训练机的操作键盘进行控制操作，就会产生控制输入信号，控制输入信号经过CPU的处理得到处理后的数据，该数据通过相互接触的第一金属触点和第二金属触点传输给儿童平板电脑，进而在儿童平板电脑上显示所执行的控制操作。

当需要对儿童平板电脑进行拆卸时，解除第一固定结构与第二固定结构的固定关系，再将儿童平板电脑拔出凹槽即可。

本实用新型中，将原有逻辑思维训练机和儿童平板电脑相结合，集成了两者的优点：采用了逻辑思维训练机的学习模式，使孩子能够进行先动脑后动手的训练，对孩子的早期培养具有正确的引导作用，更符合学龄前儿童的学习习惯；由于儿童平板电脑在互动性上具有优势，使孩子能够在互动中进行学习，更好的激发孩子的学习兴趣，提高益智效果，而且儿童平板电脑的可用资源丰富，这对单纯的逻辑思维训练机是一个很好的补充。

本实用新型中，将儿童平板电脑从逻辑思维训练机上拆卸下来后就可变成独立的儿童平板电脑，单独使用儿童平板电脑可以让孩子随时随地进行互动，让原本比较单一的用户体验更加的多元化，进一步增强了儿童的使用体验；将逻辑思维训练机和儿童平板电脑两种硬件组合在一起可以锻炼孩子的逻辑思维能力，且组合后的儿童平板电脑屏幕可以矫正孩子一直低着头看电子类产品的使用习惯，而采取正确的姿势，培养良好的使用习惯。

综上，与现有技术相比，本实用新型具有能够对孩子进行正确引导、互动性强、具有多元化使用体验和培养良好使用习惯的特点。

附图说明

图1为本实用新型的儿童电脑组合后的结构示意图；

图2为本实用新型的儿童电脑的一种实施例的凹槽的剖面示意图；

图3为本实用新型的儿童电脑的另一种实施例的结构示意图；

图4为本实用新型的儿童电脑的再一种实施例的将儿童平板电脑安装时的结构示意图；

图5为本实用新型的儿童电脑的再一种实施例的将儿童平板电脑安装完成后的结构示意图；

图6为本实用新型的儿童电脑的再一种实施例的将儿童平板电脑拆卸时的结构示意图；

图7为本实用新型的儿童电脑收纳后的结构示意图。

具体实施方式

为使本实用新型要解决的技术问题、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图及具体实施例进行详细描述。

本实用新型提供一种儿童电脑，如图1所示，包括逻辑思维训练机和安装在逻辑思维训练机1上的儿童平板电脑2，其中：

逻辑思维训练机1的正面设置有凹槽11(凹槽11在图3中示出)，凹槽11内部设置有第一固定结构，凹槽11的底面上设置有第一金属触点31(图1中未示出)，逻辑思维训练机1的内部设置有CPU，第一金属触点31连接CPU；

儿童平板电脑2上设置有能够与第一固定结构配合固定且可拆卸的第二固定结构，儿童平板电脑2的底边设置有与第一金属触点31配合接触并进行数据通信的第二金属触点32(图1中未示出)。

本实用新型中，逻辑思维训练机1的正面设置有凹槽11，儿童平板电脑2安装在逻辑思维训练机1的凹槽11内，凹槽11内部设置有第一固定结构，当儿童平板电脑2安装完成后，设置在儿童平板电脑2上的第二固定结构与第一固定结构配合固定，进而实现儿童平板电脑2的固定安装。

由于凹槽11的底面上设置有第一金属触点31，当儿童平板电脑2安装完成后，儿童平板电脑2的底边设置的第二金属触点32与第一金属触点31对应接触。逻辑思维训练机1的内部设置有CPU，第一金属触点31连接CPU。使用时，在逻辑思维训练机1的操作键盘进行控制操作，就会产生控制输入信号，控制输入信号经过CPU的处理得到处理后的数据，该数据通过相互接触的第一金属触点31和第二金属触点32传输给儿童平板电脑2，进而在儿童平板电脑2上显示所执行的控制操作。

当需要对儿童平板电脑2进行拆卸时，解除第一固定结构与第二固定结构的固定关系，再将儿童平板电脑2拔出凹槽11即可。

本实用新型中，将原有逻辑思维训练机1和儿童平板电脑2相结合，集成了两者的优点：采用了逻辑思维训练机1的学习模式，使孩子能够进行先动脑后动手的训练，对孩子的早期培养具有正确的引导作用，更符合学龄前儿童的学习习惯；由于儿童平板电脑2在互动性上具有优势，使孩子能够在互动中进行学习，更好的激发孩子的学习兴趣，提高益智效果，而且儿童平板电脑2的可用资源丰富，这对单纯的逻辑思维训练机1是一个很好的补充。

本实用新型中，将儿童平板电脑2从逻辑思维训练机1上拆卸下来后就可变成独立的儿童平板电脑2，单独使用儿童平板电脑2可以让孩子随时随地进行互动，让原本比较单一的用户体验更加的多元化，进一步增强了儿童的使用体验；将逻辑思维训练机1和儿童平板电脑2两种硬件组合在一起可以锻炼孩子的逻辑思维能力，且组合后的儿童平板电脑2屏幕可以矫正孩子一直低着头看电子类产品的使用习惯，而采取正确的姿势，培养良好的使用习惯。

综上，与现有技术相比，本实用新型具有能够对孩子进行正确引导、互动性强、具有多元化使用体验和培养良好使用习惯的特点。

本实用新型中，为了优化儿童平板电脑2的视觉角度，优选的，凹槽11为斜向凹槽。

作为本实用新型的一种改进，如图2所示，第一固定结构为设置在凹槽11底面上的第一磁铁41，第二固定结构为设置在儿童平板电脑2底边上并与第一磁铁41配合吸附的第二磁铁42。优选的，凹槽11的底面上设置有两个左右对称的第一磁铁41，儿童平板电脑2的底边上也设置有两个左右对称且与两个第一磁铁41位置对应的第二磁铁42。

本实用新型中，将儿童平板电脑2插入到凹槽11中，并保证第二金属触点32与第一金属触点31稳定接触，当儿童平板电脑2安装完成后，两个第一磁铁41与两个第二磁铁42对齐吸附，从而实现儿童平板电脑2的安装固定；

当需要取下儿童平板电脑2时，手动克服第一磁铁41与第二磁铁42之间的磁铁吸附力，即可取下儿童平板电脑2。

作为本实用新型的另一种改进，如图3所示，第一固定结构为设置在凹槽11的内部侧壁上的可伸缩楔形头12，逻辑思维训练机1的侧壁或正面设置有通过机械联动控制可伸缩楔形头12伸缩的解锁开关13；

第二固定结构为设置在儿童平板电脑2的侧边上并与可伸缩楔形头12相配合的第一固定孔21。

本实用新型中，将儿童平板电脑2插入到凹槽11中，并保证第二金属触点32与第一金属触点31稳定接触，凹槽11的内部侧壁上设置有可伸缩楔形头12，当儿童平板电脑2安装完成后，可伸缩楔形头12与第一固定孔21对齐，发生反弹，此时，可伸缩楔形头12插入到第一固定孔21中，从而实现儿童平板电脑2的安装固定；

当需要取下儿童平板电脑2时，拨动解锁开关13，使可伸缩楔形头12脱离第一固定孔21，再将儿童平板电脑2拔出凹槽11即可。

优选的，如图3所示，凹槽11的内部侧壁上设置有两个位置相对的可伸缩楔形头12，对应的，儿童平板电脑2的侧壁上也设置有两个与可伸缩楔形头12相配合的第一固定孔21。当儿童平板电脑2正确插入后，解锁开关13处在锁定位置，儿童平板电脑2被固定。当拨动解锁开关13，两侧的可伸缩楔形头12回缩，儿童平板电脑2解锁，可以拔出。

本实用新型的逻辑思维训练机1既可以包括原有的显示屏幕，也可以不包括原有的显示屏幕。优选的，逻辑思维训练机1不包括原有的显示屏幕。

本实用新型中，可以通过可伸缩楔形头12与第一固定孔21的配合设计，使儿童平板电脑2能够固定在最优的视觉角度上。

作为本实用新型的再一种改进，如图4-6所示，第一固定结构为设置在凹槽11底面上的第一卡勾51，第一卡勾51的数量为至少一个，逻辑思维训练机1内部设置有与第一卡勾51底端固定连接的横向连杆52，逻辑思维训练机1的内部设置有一端固定的弹性装置53，弹性装置53的另一端与横向连杆52的一侧连接，逻辑思维训练机1的侧壁或正面设置有通过机械联动控制横向连杆52做压缩弹性装置53运动的拨动开关54；

第二固定结构为设置在儿童平板电脑2底边上且与第一卡勾51相配合的卡槽55，卡槽55与弹性装置53位置相对的一侧为与第一卡勾51相符合的倒扣结构，卡槽55与弹性装置53位置相同的一侧为能够与第一卡勾51相对滑动的斜口结构。

本实用新型安装时，如图4-5所示，将儿童平板电脑2插入到凹槽11中，儿童平板电脑2底部卡槽55位于弹性装置53相对的一侧与第一卡钩51上的斜面接触，推动第一卡钩51向压缩弹性装置53的方向运动，当第一卡钩51完全没入卡槽55时，弹性装置53推动第一卡钩51回弹，卡住卡槽55带有倒扣结构的一侧，将儿童平板电脑2锁在凹槽11内。此时，第二金属触点32与第一金属触点31稳定接触，从而实现儿童平板电脑2的安装固定；

当需要对儿童平板电脑2进行拆卸时，如图6所示，向弹性装置53一侧推动拨动开关54，压缩弹性装置53，第一卡钩51从卡槽55的倒扣结构处脱出，儿童平板电脑2不再受到第一卡钩51的约束，同时，第一卡钩51位于弹性装置53一侧的斜面推动儿童平板电脑2底部卡槽55的斜口结构，将儿童平板电脑2顶出，第二金属触点32与第一金属触点31脱离接触，再将儿童平板电脑2取出凹槽11即可。

本实用新型中，当儿童平板电脑2被插入到凹槽11时，可以被自动锁住；而当推动拨动开关54时，不但可以完成对儿童平板电脑2的解锁，还可以同时将儿童平板电脑2顶出。本实用新型通过简单的操作就能够完成了锁定、解锁及顶出儿童平板电脑2的功能，操作简便且功能可靠。

作为本实用新型的一种改进，凹槽11的底部设置有防呆凸起(图中未示出)，相对应地，儿童平板电脑2的底边设置有与防呆凸起相配合的凹孔(图中未示出)。在对儿童平板电脑2进行安装时，如果儿童平板电脑2的安装方向正确，则防呆凸起会插入儿童平板电脑2底部的凹孔内，相反，如果安装方向错误，则防呆凸起无法插入凹孔，导致无法安装。本实用新型具有防呆作用。

本实用新型中，凹槽11的口部可以设置有弹性挡板14。安装儿童平板电脑2时，则弹性挡板14被压下，卸下儿童平板电脑2，则弹性挡板14弹起，弹性挡板14能够防止灰尘进入凹槽11，对凹槽11具有良好保护所用，保证了凹槽11内部整洁。

作为本实用新型的进一步改进，如图1所示，逻辑思维训练机1沿宽度方向设置有能够向逻辑思维训练机背部方向弯折的提手15，逻辑思维训练机1与提手15位置对应的内部设置有能够用于提手15插入的凹陷。本改进提高了本实用新型的使用便利性。例如，不用时，可以将提手15插入到凹陷中，这样减小了本实用新型的体积，节省放置空间；携带时，可以将提手15抽出，通过提手15进行手提携带，也便于将本实用新型悬挂放置；使用时，可以将提手15向背部方向弯折，作为支架，优化使用角度。

本实用新型中，如图1所示，逻辑思维训练机1的正面设置有用于将拆卸后的儿童平板电脑2收纳放置的凹面111。本实用新型使用完成后，可以将儿童平板电脑2从凹槽11中拆下，然后按屏幕朝下方向收纳放置在凹面111上，如图7所示。优选的，放置完成后的儿童平板电脑2的上表面(背面)与逻辑思维训练机1的正面保持水平。该设计能够使本实用新型的放置体积达到最小，便于使用完成后进行安放。另外，本实用新型使用完成后，将逻辑思维训练机1和儿童平板电脑2集成安装在一起，避免了分开放置后造成，因为其中一个丢失，另一个无法使用的情况。

本实用新型的收纳方式可以采用以下任意一种实施例实现：

实施例一：

如图1所示，凹面111的侧壁上设置有用于儿童平板电脑2平行插入或竖直插入的卡轨112，凹面111的侧壁上设置有机械定位头，儿童平板电脑2的侧壁上设置有与机械定位头相配合的第二固定孔，逻辑思维训练机1的侧壁或正面设置有通过机械联动控制机械定位头伸出和回收的控制开关113。优选的，机械定位头的数量为两个，并且分别设置在凹面111的相对的两个侧壁上，与之对应的，第二固定孔也为两个。本实用新型中，在对儿童平板电脑2进行收纳放置时，可以将儿童平板电脑2沿卡轨112平行插入或从上到下竖直插入到凹面111中。当儿童平板电脑2放置到位后，即儿童平板电脑2与凹面111完全贴合，手动将控制开关113拨到OFF档位，机械定位头伸出，插入到儿童平板电脑2的第二固定孔中，以实现儿童平板电脑2固定在凹面111上，此时，本实用新型被提起后，儿童平板电脑2不会脱落。当需要取出儿童平板电脑2时，手动将控制开关113拨到ON档位，机械定位头收回，儿童平板电脑2解除固定，即可被取下。其中，机械定位头可以为柱型、球型或片状等结构；

实施例二：

如图1所示，凹面111的侧壁上设置有用于儿童平板电脑2平行插入或竖直插入的卡轨112，凹面111的侧壁上凸出的设置有弹性定位头114，儿童平板电脑2的侧壁上设置有与弹性定位头114相配合的第二固定孔，逻辑思维训练机1的侧壁或正面设置有通过机械联动控制弹性定位头114回收的自动锁。优选的，弹性定位头114的数量为两个，并且分别设置在凹面111的相对的两个侧壁上，与之对应的，第二固定孔也为两个。本实用新型中，在对儿童平板电脑2进行收纳放置时，可以将儿童平板电脑2沿卡轨112平行插入或从上到下竖直插入到凹面111中，在对儿童平板电脑2平行插入或垂直插入时，由于儿童平板电脑2对原本伸出来的弹性定位头114的推力作用，弹性定位头114受到压缩自动收缩，当儿童平板电脑2与凹面111完全贴合后，弹性定位头114反弹，自动插入到第二固定孔中，从而自动锁定儿童平板电脑2，此时，本实用新型被提起后，儿童平板电脑2不会脱落。当需要取出儿童平板电脑2时，只需要单手拨动自动锁，弹性定位头114收回，儿童平板电脑2解除锁定，即可被取下。其中，弹性定位头114可以为球型或三角形柱等结构；

实施例三：

如图1所示，凹面111的侧壁上设置有用于儿童平板电脑2平行插入或竖直插入的卡轨112，凹面111的侧壁上设置有第二卡勾115，儿童平板电脑2的侧壁上设置有与第二卡勾115配合固定的第二固定孔，逻辑思维训练机1的侧壁或正面设置有通过机械联动控制第二卡勾115挂设和脱离第二固定孔的控制开关113。优选的，第二卡勾115的数量为两个，第二卡勾115的位置如图中所示。本实用新型中，在对儿童平板电脑2进行收纳放置时，可以将儿童平板电脑2沿卡轨112平行插入或从上到下竖直插入到凹面111中。当儿童平板电脑2沿卡轨112插入到凹面111中并与凹面111完全贴合后，手动将控制开关113拨到OFF档位，第二卡勾115挂设在第二固定孔上，从而使儿童平板电脑2固定在凹面111上，此时，本实用新型被提起后，儿童平板电脑2不会脱落。当需要取出儿童平板电脑2时，手动将控制开关113拨到ON档位，第二卡勾115与第二固定孔脱离，儿童平板电脑2解除固定，即可被取下。

实施例四：

凹面111的内部设置有第三磁铁，儿童平板电脑2的内部设置有与第三磁铁配合吸附的第四磁铁。本实用新型中，在对儿童平板电脑2进行收纳放置时，将儿童平板电脑2安放在凹面111中，由于第三磁铁与第四磁铁的吸附作用，即可实现对儿童平板电脑2的固定，使本实用新型被提起后，儿童平板电脑2不会脱落。当需要取出儿童平板电脑2时，手动克服第三磁铁与第四磁铁之间的磁铁吸附力，即可取下儿童平板电脑2。

上述实施例中，优选的，第一固定孔21与第二固定孔可以为同一固定孔。

本实用新型的收纳方式，除了采用上述几种实施例外，还可以采用本领域技术人员容易想到其他方式实现，也能够达到本实用新型的技术效果。

为了提高孩子对本实用新型的握持感，如图1所示，逻辑思维训练机1的两侧边缘包裹有便于握持的橡胶套10。另外，橡胶套10的设计还可以增大手部与本实用新型机体的摩擦，防止掉落。即使机体掉，由于橡胶套10具有一定的缓冲作用，在一定程度上避免了本实用新型由于摔落造成的损坏。

本实用新型中，如图1所示，凹面111内设置有用于控制儿童平板电脑2的物理式按钮操作板。凹面111上设置有用于控制儿童平板电脑2光标移动的方向按钮19，以及“确认”和“返回”键；

逻辑思维训练机1包括滑轨16和位于滑轨16内的多个滑动键17。使用时，孩子可以通过滑动键17在滑轨16上滑动的方式对儿童平板电脑2的显示内容进行控制；

CPU还连接有扬声器，逻辑思维训练机1的正面设置有与扬声器位置对应的扬声器透孔18。

本实用新型中，逻辑思维训练机1的机身尺寸为：长335mm、宽250mm(提手15抽出后为290mm)、厚30mm。儿童平板电脑2的尺寸为：长195mm宽、125mm、厚12mm，儿童平板电脑2上设置有音量控制按钮、锁屏/开关钮、充电/数据连接口、外放喇叭、后置摄像头、固定孔和金属触点，其中，充电/数据连接口的设计位置满足：当儿童平板电脑2安装在逻辑思维训练机1上，充电/数据连接口暴露在凹槽11的外部，这样可以随时对儿童平板电脑2进行充电，而不需要将儿童平板电脑2取下充电。

本实用新型中，将儿童平板电脑2嵌入到逻辑思维训练机1的内部，组合成为儿童电脑，成为孩子的私人超级小电脑。生产时，可以将本实用新型内置800个逻辑思维课件，然后通过滑动键17在滑轨16上滑动进行操作，这样促进锻炼孩子的手脑协调发展。

以上所述是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型所述原理的前提下，还可以作出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。