本发明涉及互联网技术领域，具体涉及一种应用信息显示方法及服务设备。
背景技术：
目前，随着各类移动终端的普及，很多家长为孩子配备了智能手机、学习平板等移动终端，以方便孩子通过移动终端上的各种学习应用程序来辅助学习。然而，市面上的应用程序的内容参差不齐，孩子缺乏判断力和自制力，容易受到不良内容的影响，也容易沉迷其中，因此家长有必要在孩子使用应用程序的过程中加以引导。然而，在实践中发现，家长难以查看孩子的移动终端上各个应用程序的使用情况，因此难以有针对性地引导孩子正确使用应用程序，向孩子推荐对成长有帮助的信息。
技术实现要素：
本发明实施例公开了一种应用信息显示方法及服务设备，能够提高家长对孩子使用应用程序的了解程度。
本发明实施例第一方面公开一种应用信息显示方法，所述方法包括：
检测与第一移动终端绑定的第二移动终端发送的查看指令，所述查看指令是第二移动终端用户在查看所述第一移动终端已安装的任一类应用程序的使用情况时触发的；
识别所述查看指令携带的所述任一类应用程序的类别标签作为目标类别标签；
根据所述目标类别标签，查找所述第一移动终端已安装的应用程序中类别标签与所述目标类别标签相匹配的每个目标应用程序的使用情况；
将所述每个目标应用程序的使用情况发送至所述第二移动终端，以使所述第二移动终端显示所述每个目标应用程序的使用情况。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，在所述根据所述目标类别标签，查找所述第一移动终端已安装的应用程序中类别标签与所述目标类别标签相匹配的每个目标应用程序的使用情况之后，所述方法还包括：
确定第一移动终端用户对所述每个目标应用程序的喜好程度；
判断所有的所述目标应用程序中是否存在所述喜好程度高于指定阈值的至少一个热门应用程序；
如果存在，查找与所述至少一个热门应用程序在使用上相关联的至少一个第一推荐应用程序，所述至少一个第一推荐应用程序是所述第一移动终端未安装的应用程序；
将所述至少一个第一推荐应用程序的程序标识发送至所述第二移动终端，以使所述第二移动终端显示所述至少一个第一推荐应用程序的程序标识。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述热门应用程序为学习类应用程序，所述方法还包括：
获取所述第一移动终端用户对所述至少一个热门应用程序包括的各学习科目的学习成果数据；
分析所述第一移动终端用户对所述至少一个热门应用程序包括的各学习科目的学习成果数据，确定所述至少一个热门应用程序包括的各学习科目中的所述第一移动终端用户的弱势科目；
查找所述第一移动终端未安装的、在学习内容资源上与所述弱势科目相关联的至少一个第二推荐应用程序；
将所述至少一个第二推荐应用程序的程序标识发送至所述第二移动终端，以使所述第二移动终端显示所述至少一个第二推荐应用程序的程序标识。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述方法还包括：
检测所述第二移动终端发送的下载指令，所述下载指令的下载目标为所述至少一个第一推荐应用程序和/或所述至少一个第二推荐应用程序；
将所述下载目标下载至所述第一移动终端。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，在确定出所述至少一个热门应用程序包括的各学习科目中的所述第一移动终端用户的弱势科目之后，所述方法还包括：
查找所述第一移动终端已安装应用程序的学习内容资源中与所述弱势科目相关联的目标内容资源；
将所述目标内容资源的资源标识发送至所述第二移动终端，以使所述第二移动终端显示所述目标内容资源的资源标识；
检测所述第二移动终端针对所述目标内容资源的资源标识发送的学习时间段；
在所述学习时间段内向所述第一移动终端发送与所述目标内容资源相关的推送信息。
本发明实施例第二方面公开一种服务设备，包括：
第一检测单元，用于检测与第一移动终端绑定的第二移动终端发送的查看指令，所述查看指令是第二移动终端用户在查看所述第一移动终端已安装的任一类应用程序的使用情况时触发的；
识别单元，用于识别所述查看指令携带的所述任一类应用程序的类别标签作为目标类别标签；
第一查找单元，用于根据所述目标类别标签，查找所述第一移动终端已安装的应用程序中类别标签与所述目标类别标签相匹配的每个目标应用程序的使用情况；
发送单元，用于将所述每个目标应用程序的使用情况发送至所述第二移动终端，以使所述第二移动终端显示所述每个目标应用程序的使用情况。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，还包括：
确定单元，用于在所述第一查找单元根据所述目标类别标签，查找所述第一移动终端已安装的应用程序中类别标签与所述目标类别标签相匹配的所述每个应用程序的使用情况之后，根据所述第一查找单元查找到的每个目标应用程序的使用情况，确定第一移动终端用户对所述每个目标应用程序的喜好程度；
判断单元，用于判断所有的所述目标应用程序中是否存在所述喜好程度高于指定阈值的至少一个热门应用程序；
第二查找单元，用于在所述判断单元判断出存在所述至少一个热门应用程序时，查找与所述至少一个热门应用程序在使用上相关联的至少一个第一推荐应用程序，所述至少一个第一推荐应用程序是所述第一移动终端未安装的应用程序；
所述发送单元，还用于将所述至少一个第一推荐应用程序的程序标识发送至所述第二移动终端，以使所述第二移动终端显示所述至少一个第一推荐应用程序的程序标识。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中：
所述判断单元，还用于在判断出存在所述至少一个热门应用程序时，根据所述目标类别标签判断所述热门应用程序是否为学习类应用程序；
以及，在本发明实施例第二方面中还包括：
获取单元，用于在所述判断单元判断出所述热门应用程序为学习类应用程序时，获取所述第一移动终端用户对所述至少一个热门应用程序包括的各学习科目的学习成果数据；
分析单元，用于分析所述第一移动终端用户对所述至少一个热门应用程序包括的各学习科目的学习成果数据，确定所述至少一个热门应用程序包括的各学习科目中的所述第一移动终端用户的弱势科目；
所述第二查找单元，还用于查找所述第一移动终端未安装的、在学习内容资源上与所述弱势科目相关联的至少一个第二推荐应用程序；
所述发送单元，还用于将所述至少一个第二推荐应用程序的程序标识发送至所述第二移动终端，以使所述第二移动终端显示所述至少一个第二推荐应用程序的程序标识。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，还包括：
第二检测单元，用于检测所述第二移动终端发送的下载指令，所述下载指令的下载目标为所述至少一个第一推荐应用程序和/或所述至少一个第二推荐应用程序；
下载单元，用于将所述下载目标下载至所述第一移动终端。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，还包括：
第三查找单元，用于在所述分析单元确定出所述至少一个热门应用程序包括的各学习科目中的所述第一移动终端用户的弱势科目之后，查找所述第一移动终端已安装应用程序的学习内容资源中与所述弱势科目相关联的目标内容资源；
所述发送单元，还用于将所述目标内容资源的资源标识发送至所述第二移动终端，以使所述第二移动终端显示所述目标内容资源的资源标识；
第三检测单元，用于检测所述第二移动终端针对所述目标内容资源的资源标识发送的学习时间段；
所述发送单元，还用于在所述学习时间段内向所述第一移动终端发送与所述目标内容资源相关的推送信息。
本发明实施例第三方面公开一种服务设备，包括：
存储有可执行程序代码的存储器；
与所述存储器耦合的处理器；
所述处理器调用所述存储器中存储的所述可执行程序代码，执行权利要求本发明实施例第一方面公开的应用信息显示方法。
本发明实施例第四方面公开一种计算机可读存储介质，其特征在于，其存储计算机程序，其中，所述计算机程序使得计算机执行本发明实施例第一方面公开的应用信息显示方法。
与现有技术相比，本发明实施例具有以下有益效果：
服务设备可以检测与第一移动终端绑定的第二移动终端发送的查看指令，该查看指令是第二移动终端用户在查看第一移动终端已安装的任一类应用程序的使用情况时触发的；在检测到查看指令之后，服务设备识别查看指令携带的任一类应用程序的类别标签作为目标类别标签，从而可以根据目标类别标签，查找第一移动终端已安装的应用程序中类别标签与上述的目标类别标签相匹配的每个应用程序的使用情况，并将每个应用程序的使用情况发送至第二移动终端，以使第二移动终端显示每个应用程序的使用情况。
举例来说，第一移动终端为孩子的学习平板，第二移动终端为家长的智能手机，孩子的学习平板与家长的智能手机绑定；当家长想在智能手机上查看孩子在学习平板上对某一类应用程序(如学习类或娱乐类)的使用情况时，智能手机向服务设备发送查看指令；服务设备在检测到查看指令之后，识别出查看指令携带的目标类别标签(如学习类或娱乐类)，并查找出学习平板已安装的应用程序中类别标签与目标类别标签相匹配的每个应用程序的使用情况，然后将上述每个应用程序的使用情况发送至家长的智能手机，从而使家长可以在自己的智能手机上远程查看孩子在学习平板上使用某一类应用程序时的使用情况，可以提高家长对孩子使用应用程序的了解程度，并且家长无需直接操作孩子的学习平板，使家长的操作更便捷。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1是本发明实施例公开的一种应用信息显示方法的流程示意图；
图2是本发明实施例公开的另一种应用信息显示方法的流程示意图；
图3是本发明实施例公开的另一种应用信息显示方法的流程示意图；
图4是本发明实施例公开的一种服务设备的结构示意图；
图5是本发明实施例公开的另一种服务设备的结构示意图；
图6是本发明实施例公开的另一种服务设备的结构示意图；
图7是本发明实施例公开的另一种服务设备的结构示意图。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
需要说明的是，本发明实施例及附图中的术语“包括”和“具有”以及它们任何变形，意图在于覆盖不排他的包含。例如包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备没有限定于已列出的步骤或单元，而是可选地还包括没有列出的步骤或单元，或可选地还包括对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
本发明实施例公开了一种应用信息显示方法及服务设备，能够提高家长对孩子使用应用程序的了解程度。以下分别进行详细说明，其中，为了方便描述，除非特别说明，下文中“孩子”指第一移动终端用户，“家长”指第二移动终端用户，以下内容不再赘述。
实施例一
请参阅图1，图1是本发明实施例公开的一种应用信息显示方法的流程示意图。如图1所示，该应用信息显示方法可以包括以下步骤：
101、服务设备检测与第一移动终端绑定的第二移动终端发送的查看指令。
本发明实施例中，第一移动终端和第二移动终端可以是任意两个不同的移动终端，举例来说，第一移动终端可以是孩子的学习平板，第二移动终端可以是家长的智能手机，服务设备可以同时为学习平板和智能手机提供服务，并且对学习平板和智能手机进行绑定。作为一种可选的实施方式，学习平板在检测到绑定指令时，可以生成包含绑定密钥信息的二维码，并将该绑定密钥信息以及学习平板的身份标识发送至服务设备；智能手机扫描二维码后，将扫描得到的二维码信息以及智能手机的身份标识发送到服务设备；服务设备验证从智能手机处接收到的二维码信息中是否包含学习平板发送的绑定密钥信息；如果包含，可以认为学习平板和智能手机之间的安全验证成功，服务设备建立学习平板的身份标识与智能手机的身份标识之间的相关联，从而可以实现学习平板和智能手机之间的绑定。其中，每个学习平板生成的二维码所包含的绑定密钥信息可以是唯一的，也就是说不同的第一移动终端生成的二维码所包含的绑定密钥信息是不同的，从而使得一个第一移动终端可以与多个第二移动终端绑定，一个第二移动终端也可以绑定多个第一移动终端，使得家长可以通过不同的移动终端都查看孩子一个移动终端上各个应用程序的使用情况，也可以在同一个移动终端上查看孩子多个移动终端上的应用程序使用情况。
此外，查看指令可以是第二移动终端用户在查看第一移动终端已安装的任一类应用程序的使用情况时触发的；其中，第一移动终端已安装的应用程序可以被划分为多个类别，比如说电子词典应用和英语试题应用可以被划分为学习类应用，甚至可以被细分为英语学习类应用，本发明实施例不做限定；第二移动终端的用户在查看第一移动终端已安装的任意一类应用程序(如学习类)的使用情况时，可以点击在第二移动终端屏幕上显示的与该类应用(如学习类)对应的导航栏目；当第二移动终端检测到该用户点击事件时，可以向服务设备发送包含该类应用类别标签的查看指令。
102、服务设备识别查看指令携带的任一类应用程序的类别标签作为目标类别标签。
本发明实施例中，当服务设备识别出查看指令携带的类别标签之后，可以认为该类别标签所代表的应用类别是第二移动终端用户关心的应用类别，因此将该类别标签作为目标类别标签。此外，查看指令还可以携带第二移动终端的身份标识，本发明实施例不做限定。
103、服务设备根据上述的目标类别标签，查找第一移动终端已安装的应用程序中类别标签与目标类别标签相匹配的每个目标应用程序的使用情况。
本发明实施例中，服务设备可以定期采集第一移动终端已安装的所有应用程序中每个应用程序的使用情况，并存储于数据库中；其中，每个应用程序的使用情况可以包括该应用程序的使用时长、使用频率、以及使用时间段等信息，本发明实施例不做限定。
服务设备从查看指令携带的信息中识别出目标类别标签之后，还可以识别出第二移动终端的身份标识，并根据第二移动终端的身份标识确定出与第二移动终端绑定的第一移动终端，获取第一移动终端已安装的所有应用程序的类别标签，然后可以查找出类别标签与目标类别标签相匹配的每个应用程序，并从数据库中获取上述的每个应用程序的使用情况，从而可以提高服务设备的响应速度。
104、服务设备将上述的每个目标应用程序的使用情况发送至第二移动终端，以使第二移动终端显示每个目标应用程序的使用情况。
本发明实施例中，实施上述的步骤101～步骤104，第二移动终端用户可以在第二移动终端上远程查看第一移动终端上任一类已安装的应用程序中每个应用程序的使用情况。比如说，学习平板(即第一移动终端)上安装了电子词典和英语试题两个学习类应用，家长在智能手机(即第二移动终端)上点击学习类应用对应导航栏目之后，可以在智能手机上(即第二移动终端)查看电子词典应用和英语试题应用各自的使用时长、使用频率和使用时间段，从而可以引导孩子合理分配使用不同学习类应用的时间，提高学习效率；又比如说，家长在智能手机(即第二移动终端)上点击游戏类应用对应的导航栏目之后，可以在智能手机上(即第二移动终端)查看查看学习平板(即第一移动终端)上安装的各个游戏应用的使用时长、使用频率和使用时间段，从而可以及时发现孩子沉迷游戏的情况。在本发明实施例中，家长切换点击不同应用类别对应的导航栏目，可以分类查看各个应用类别的应用程序使用情况。可见，实施图1所描述的应用信息显示方法，可以提高家长对孩子使用应用程序的了解程度，并且家长无需直接操作孩子的移动终端，使家长的操作更便捷。
实施例二
请参阅图2，图2是本发明实施例公开的另一种应用信息显示方法的流程示意图。如图2所示，该应用信息显示方法可以包括以下步骤：
201、服务设备检测与第一移动终端绑定的第二移动终端发送的查看指令。
本发明实施例中，查看指令是第二移动终端用户在查看第一移动终端已安装的任一类应用程序的使用情况时触发的。
作为一种可选的实施方式，查看指令也可以是第二移动终端定期向服务设备发送的、针对任一应用程序内交易记录的查看指令。举例来说，目前大部分游戏类应用都具有应用内购买功能，这些游戏应用的用户可以在应用内购买各种游戏道具，如果孩子的学习平板(即第一移动终端)上安装了一款游戏应用，家长的智能手机(即第二移动终端)可以定期向服务设备发送用于查看该游戏应用内交易记录的查看指令，上述的游戏应用内交易记录是由该游戏的应用内购买功能所产生的；服务设备在接收到该查看指令之后，获取该游戏应用内交易记录，并统计交易金额；如果交易金额超过指定阈值，服务设备可以向家长的智能手机发送警告，以提醒家长注意孩子在该游戏应用上的购买行为。其中，实施上述的实施方式，可以对第一移动终端上具有应用内购买功能的应用程序(如游戏应用、直播应用)进行自动监控，使家长可以及时获知孩子在使用应用时的购买行为数据，减少孩子因为沉迷这类应用，大量购买道具而导致的金钱损失。
202、服务设备识别查看指令携带的任一类应用程序的类别标签作为目标类别标签。
203、服务设备根据上述的目标类别标签，查找第一移动终端已安装的应用程序中类别标签与目标类别标签相匹配的每个目标应用程序的使用情况。
204、服务设备将上述的每个目标应用程序的使用情况发送至第二移动终端，以使第二移动终端显示每个目标应用程序的使用情况。
本发明实施例中，服务设备执行步骤201～步骤204，可以使家长了解孩子对任一类应用程序中每个目标应用程序的使用情况，从而提高家长对孩子使用应用程序的了解程度。
205、服务设备根据每个目标应用程序的使用情况，确定第一移动终端用户对每个目标应用程序的喜好程度。
本发明实施例中，服务设备可以根据第一移动终端用户对每个目标应用程序的使用时长、使用频率等使用情况信息确定该目标应用程序的喜好程度。比如说，使用时间越长或者使用频率越高的应用程序的喜好程度越高；又比如说，喜好程度的计算方式可以为：喜好程度＝(使用时长×加权系数a+使用频率×加权系数b)，本发明实施例不做限定。
206、服务设备判断所有的目标应用程序中是否存在喜好程度高于指定阈值的至少一个热门应用程序，如果是，执行步骤207～步骤208，如果否，结束本流程。
207、服务设备查找与上述的至少一个热门应用程序在使用上相关联的至少一个第一推荐应用程序。
本发明实施例中，任意两个应用程序在使用上相关联是指在这两个应用程序在使用时间、使用顺序等使用行为上有关联。比如说，用户在使用拍照应用进行拍照后，可能需要用到图片编辑应用对拍照得到的图像进行处理，或者需要用到搜题软件对拍摄到的内容进行搜索，那么可以认为拍照应用与图片编辑应用，或者拍照应用与搜题应用在使用上相关联。服务设备可以根据采集到的各个应用程序的使用情况，为在使用上相关联的应用程序建立应用使用关系链；当判断出存在至少一个热门应用程序之后，服务设备可以确定任一个热门应用程序所在的应用使用关系链，将该应用使用关系链所包含的、未被第一移动终端安装且未被第一移动终端卸载过的应用程序作为第一推荐应用程序。
208、服务设备将至少一个第一推荐应用程序的程序标识发送至第二移动终端，以使第二移动终端显示至少一个第一推荐应用程序的程序标识。
本发明实施例中，服务设备通过分析孩子对任一类应用程序中每个目标应用程序的喜好程度，确定出该类别中的至少一个热门应用程序，并查找与该至少一个热门应用程序在使用上相关联的至少一个第一推荐应用程序，可以提高被推荐的应用程序满足孩子使用需求的概率，在家长引导孩子使用第一推荐应用程序时，提高孩子对家长管控的接受程度。
作为一种可选的实施方式，服务设备可以根据每个热门应用程序的使用情况判断该热门应用程序是否达到预警条件；其中，任一热门应用程序达到预警条件可以是该应用程序的使用时长、使用频率中任一项超出其对应的指定阈值，也可以是该应用程序的使用时间段超出指定时间段，本发明实施例不做限定；如果存在至少一个热门应用程序达到预警条件，服务设备可以向第一移动终端发送管控指令，以及向第二移动终端发送上述达到预警条件的至少一个热门应用程序的程序信息；第一移动终端接收到该管控指令之后，如果检测到任一达到预警条件的热门应用程序启动，控制该达到预警条件的热门应用程序进入非使能状态。其中，实施上述的实施方式，服务设备可以利用预警条件判断孩子是否存在使用过度等沉迷使用应用程序的情况，并且可以通过管控指令使第一移动终端禁用可能导致使用过度的应用程序，同时可以使家长获悉可能导致使用过度的应用程序的程序信息，从而可以对孩子加以引导，并且可以在适当的时候通过第二移动终端向服务设备发送解除指令以解除对该类应用程序的禁用。
可选的，服务设备在执行步骤208之后，还可以执行以下步骤：
209、服务设备检测第二移动终端发送的针对上述的至少一个第一推荐应用程序的下载指令。
210、服务设备将上述的至少一个第一推荐应用程序下载至第一移动终端。
本发明实施例中，服务设备在检测到下载指令之后，可以将至少一个第一推荐应用程序的安装包发送至第二移动终端，从而使第二移动终端用户可以不用直接操作第一移动终端，而是通过第二移动终端将第一推荐应用程序下载至第一移动终端，以供第一移动终端用户使用，从而简化应用程序下载的操作步骤。
举例来说，为了营造绿色安全的使用环境，学习平板(即第一移动终端)可以关闭其应用商店的部分功能，使得孩子无法通过学习平板的应用商店下载应用程序；服务设备在检测到家长的智能手机(即第二移动终端)发送的下载指令之后，将至少一个第一推荐应用程序的安装包发送至学习平板(即第一移动终端)；学习平板在接收到上述的安装包之后，验证每个应用程序安装包的来源；如果该应用程序安装包来自可信任的来源(如服务设备)，学习平板继续安装该应用程序。实施上述的实施方式，孩子无法擅自下载应用程序，需要通过家长的移动终端完成应用程序的下载，从而可以减少低质量的应用程序对孩子的影响。
在图2所描述的方法中，服务设备可以使家长远程查看孩子对任一类应用程序的使用情况。进一步地，在图2所描述的方法中，服务设备还可以针对任一类应用程序中孩子的喜好程度较高的热门应用程序，为家长推荐与热门应用程序在使用上相关联的至少一个第一推荐应用程序，可以提高被推荐的应用程序满足孩子使用需求的概率，提高孩子对家长管控的接受程度。更进一步地，在图2所描述的方法中，服务设备还可以让家长将上述的第一推荐应用程序远程下载至孩子的移动终端上，在下载过程中家长无需直接操作孩子的移动终端，从而简化了应用程序下载的操作步骤。
实施例三
请参阅图3，图3是本发明实施例公开的另一种应用信息显示方法的流程示意图。如图3所示，该应用信息显示方法可以包括以下步骤：
本发明实施例中，步骤301～步骤308与上述的步骤201～步骤208相同，以下内容不做赘述。
309、服务设备根据目标类别标签判断上述的热门应用程序是否为学习类应用程序，如果是，执行步骤310～步骤313，如果否，直接执行步骤313。
310、服务设备获取第一移动终端用户对至少一个热门应用程序包括的各学习科目的学习成果数据。
本发明实施例中，至少一个热门应用程序包括的各学习科目指第一移动终端用户利用每个热门应用程序学习的语文、数学、艺术、历史等各个科目，其中，任一热门应用程序可以只用于学习一个科目，也可以用于学习多个科目，本发明实施例不做限定。针对任一学习科目，该学习科目的学习成果数据指第一移动终端用户对该学习科目的学习时长、学习频率、学习时间段以及对该科目的掌握程度等信息，本发明实施例不做限定。服务设备可以采集与任一学习科目相关的所有应用程序记录的学习成果数据，并对采集得到的所有学习成果数据进行筛选、统计，作为该学习科目的学习成果数据。
作为一种可选的实施方式，服务设备在获取到上述的各学习科目的学习成果数据之后，还可以将各学习科目的学习成果数据发送至第二移动终端，以使第二移动终端显示该学习成果数据，从而可以使家长可以获悉孩子对各学习科目的学习情况，提高家长对孩子学习情况的了解程度。
311、服务设备分析第一移动终端用户对至少一个热门应用程序包括的各学习科目的学习成果数据，确定至少一个热门应用程序包括的各学习科目中的第一移动终端用户的弱势科目。
312、服务设备查找第一移动终端未安装的、在学习内容资源上与弱势科目相关联的至少一个第二推荐应用程序，并将至少一个第二推荐应用程序的程序标识发送至第二移动终端，以使第二移动终端显示至少一个第二推荐应用程序的程序标识。
本发明实施例中，学习内容资源可以包括教学视频、试题集、单词库等与学习相关的内容资源。作为一种可选的实施方式，服务设备可以在确定出任一热门应用程序所在的应用使用关系链之后，查找出上述的应用使用关系链中在学习内容资源上与弱势科目相关联，并且未被第一移动终端安装也未被第一移动终端卸载过的应用程序作为第二推荐应用程序，然后将第二推荐应用程序的程序标识发送至第二移动终端。其中，处于同一应用使用关系链中的任意两个应用在使用上相关联。实施上述的实施方式，服务设备可以向家长推荐与孩子的弱势科目相关的应用程序，从而帮助家长指导孩子的学习，为孩子查漏补缺，此外，上述的第二推荐应用程序与热门应用程序在使用上也有关联，也就是说孩子对第二推荐应用程序的喜爱程度可能也较高，从而可以提高孩子利用第二推荐应用程序学习弱势科目时的积极性。
313、服务设备检测第二移动终端发送的下载指令，并将该下载指令的下载目标下载至第一移动终端。
本发明实施例中，该下载指令的下载目标为至少一个第一推荐应用程序和/或至少一个第二推荐应用程序。
本发明实施例中，服务设备执行步骤301～步骤308可以根据每个目标应用程序的使用情况分析第一移动终端用户对任一目标应用程序的喜好程度，使第二移动终端显示与第一移动终端用户喜好程度较高的至少一个热门应用程序在使用上相关联的至少一个第一推荐应用程序，从而可以使家长了解孩子对应用程序的使用情况，并且在家长引导孩子使用第一推荐应用程序时，提高孩子对家长管控的接受程度；服务设备执行步骤310～步骤312可以使第二移动终端显示在学习内容资源上与第一移动终端用户的弱势科目相关联的至少一个第二推荐应用程序，从而使家长可以便捷地在海量应用中查找到对孩子学习有帮助的应用程序；服务设备执行步骤313，可以在接收到第二移动终端发送的下载指令之后，将至少一个第一推荐应用程序和/或至少一个第二推荐应用程序下载至第一移动终端，从而可以使家长便捷地为孩子下载适合孩子使用的应用程序以及对孩子学习有帮助的应用程序。
可选的，服务设备在执行上述的步骤313之后，还可以执行以下步骤：
314、服务设备查找第一移动终端已安装应用程序的学习内容资源中与弱势科目相关联的目标内容资源。
315、服务设备将目标内容资源的资源标识发送至第二移动终端，以使第二移动终端显示目标内容资源的资源标识。
316、服务设备检测第二移动终端针对目标内容资源的资源标识发送的学习时间段。
317、服务设备在学习时间段内向第一移动终端发送与目标内容资源相关的推送信息。
本发明实施例中，服务设备可以向家长推荐与孩子的弱势科目相关联的目标内容资源，从而可以使家长借助目标内容资源引导孩子学习弱势科目。此外，家长可以通过向服务设备发送学习时间段的方式为孩子设定弱势科目的学习时间。孩子各学科的发展不均衡可能是因为孩子对各学科之间的学习时间分配不合理，尤其是对于年龄较小或者自制能力较差的孩子，需要家长引导和协助制定合理的学习时间。而孩子在使用学习平板等移动终端进行学习的时候，家长并不一定能在孩子身边，不能直接提醒孩子注意学习时间。服务设备执行上述的步骤316～步骤317，可以在家长指定的学习时间段内向孩子的移动终端(即第一移动终端)发送与目标内容资源相关的推送信息，从而可以通过推送信息自动提醒孩子目前需要进行弱势科目的学习，使家长无需时刻留意当前时间，减轻家长的负担。可选的，服务设备在学习时间段内向第一移动终端发送与目标内容资源相关的推送信息之后，还可以检测第一移动终端在启动包含目标内容资源的应用程序时发送的反馈指令，如果在学习时间段内没有检测到反馈指令，服务设备向第二移动终端发送提醒信息，从而可以使家长实时掌握孩子是否在指定的时间段内学习弱势科目。
可见，在图3所描述的方法中，服务设备可以向家长发送孩子对任一类应用程序的使用情况，从而可以提高家长对孩子使用应用程序的了解程度，同时服务设备可以向家长推荐符合孩子使用喜好的第一推荐应用程序，使家长引导孩子使用应用程序时提高孩子对家长管控的接受程度。进一步地，在图3所描述的方法中，服务设备还可以在家长查看学习类应用程序的使用情况时，向家长推荐能够帮助孩子学习弱势科目的第二推荐应用程序，从而可以帮助家长指导孩子的学习，为孩子查漏补缺。同时，在图3所描述的方法中，服务设备通过接收家长发送的下载指令，将第一推荐应用程序和/或第二推荐应用程序下载至孩子的移动终端，从而使家长可以便捷地为孩子下载适合孩子使用并且对孩子学习有帮助的应用程序。更进一步地，在图3所描述的方法中，服务设备还可以检测第二移动终端针对目标内容资源发送的学习时间段，并且在上述的学习时间段内向第一移动终端发送与目标内容资源相关的推送信息，从而可以在学习时间段内自动提醒孩子学习弱势科目，减轻家长的负担。
实施例四
请参阅图4，图4是本发明实施例公开的一种服务设备的结构示意图。如图4所示，该服务设备可以包括：
第一检测单元401，用于检测与第一移动终端绑定的第二移动终端发送的查看指令；
本发明实施例中，查看指令可以是第二移动终端用户在查看第一移动终端已安装的任一类应用程序的使用情况时触发的；第二移动终端的用户在查看第一移动终端已安装的任意一类应用程序(如学习类)的使用情况时，可以点击在第二移动终端屏幕上显示的与该类应用(如学习类)对应的导航栏目；当第二移动终端检测到该用户点击事件时，可以向服务设备发送包含该类应用的类别标签的查看指令；
此外，第一检测单元401在接收到查看指令之后，如果无法查找到与第二移动终端绑定的第一移动终端，也就是说，第二移动终端与第一移动终端未完成绑定，那么第一检测单元401还可以用于接收第一移动终端发送的绑定密钥信息以及第一移动终端的身份标识，并且还可以接收第二移动终端发送的二维码信息以及第二移动终端的身份标识；第一检测单元401接收到第二移动终端发送的二维码信息之后，可以验证二维码信息中是否包含第一移动终端的绑定密钥信息；如果包含，可以认为第一移动终端和第二移动终端之间的安全验证成功，第一检测单元401建立第一移动终端的身份标识与第二移动终端的身份标识之间的相关联，完成第一移动终端与第二移动终端之间的绑定。
识别单元402，用于识别第一检测单元401检测到的查看指令中携带的任一类应用程序的类别标签作为目标类别标签；
第一查找单元403，用于根据识别单元402识别出的目标类别标签，查找第一移动终端已安装的应用程序中类别标签与目标类别标签相匹配的每个应用程序的使用情况；
发送单元404，用于将第一查找单元403查找到的每个应用程序的使用情况发送至第二移动终端，以使第二移动终端显示上述的每个应用程序的使用情况。
其中，实施图4所示的服务设备，家长可以在第二移动终端上远程查看第一移动终端上任一类已安装的应用程序中每个应用程序的使用情况，家长通过切换选择不同的应用类别，可以分类查看各个应用类别的应用程序使用情况。可见，实施图4所示的服务设备，可以提高家长对孩子使用应用程序的了解程度，并且家长无需直接操作孩子的移动终端，使家长的操作更便捷。
实施例五
请参阅图5，图5是本发明实施例公开的另一种服务设备的结构示意图。其中，图5所示的服务设备是由图4所示的服务设备进行优化得到的。与图4所示的服务设备相比较，图5所示的服务设备还可以包括：
确定单元405，用于在第一查找单元403根据目标类别标签，查找出第一移动终端已安装的应用程序中类别标签与目标类别标签相匹配的每个应用程序的使用情况之后，根据第一查找单元403查找到的每个目标应用程序的使用情况，确定第一移动终端用户对每个目标应用程序的喜好程度；
判断单元406，用于根据确定单元405确定出的第一移动终端用户对每个目标应用程序的喜好程度，判断所有的目标应用程序中是否存在喜好程度高于指定阈值的至少一个热门应用程序；
第二查找单元407，用于在判断单元406判断出存在至少一个热门应用程序时，查找与至少一个热门应用程序在使用上相关联的至少一个第一推荐应用程序；
本发明实施例中，上述的至少一个第一推荐应用程序是第一移动终端未安装的应用程序；
上述的发送单元404，还用于将第二查找单元407查找到的至少一个第一推荐应用程序的程序标识发送至第二移动终端，以使第二移动终端显示至少一个第一推荐应用程序的程序标识。
可选的，在图5所示的服务设备中，还可以包括：
第二检测单元408，用于在发送单元404将至少一个第一推荐应用程序的程序标识发送至第二移动终端之后，检测第二移动终端针对上述的至少一个第一推荐应用程序的下载指令；
下载单元409，用于在第二检测单元408检测到第二移动终端发送的下载指令之后，将上述的至少一个第一推荐应用程序下载至第一移动终端。
其中，实施图5所示的服务设备，可以使家长远程查看孩子对任一类应用程序的使用情况。进一步地，实施图5所示的服务设备，还可以针对任一类应用程序中孩子的喜好程度较高的热门应用程序，为家长推荐与热门应用程序在使用上相关联的至少一个第一推荐应用程序，可以提高被推荐的应用程序满足孩子使用需求的概率，提高孩子对家长管控的接受程度。更进一步地，实施图5所示的服务设备，还可以让家长将上述的第一推荐应用程序远程下载至孩子的移动终端上，在下载过程中家长无需直接操作孩子的移动终端，从而简化了应用程序下载的操作步骤。
实施例六
请参阅图6，图6是本发明实施例公开的另一种服务设备的结构示意图。其中，图6所示的服务设备是由图5所示的服务设备进行优化得到的。与图5所示的服务设备相比较，图6所示的服务设备中：
上述的判断单元406，还用于在判断出存在至少一个热门应用程序时，判断热门应用程序是否为学习类应用程序；
以及，图6所示的服务设备，还包括：
获取单元410，用于在判断单元406判断出热门应用程序为学习类应用程序时，获取第一移动终端用户对至少一个热门应用程序包括的各学习科目的学习成果数据；
分析单元411，用于分析获取单元410获取的第一移动终端用户对至少一个热门应用程序包括的各学习科目的学习成果数据，确定至少一个热门应用程序包括的各学习科目中的第一移动终端用户的弱势科目；
上述的第二查找单元407，还用于根据分析单元411分析出的弱势科目，查找第一移动终端未安装的、在学习内容资源上与弱势科目相关联的至少一个第二推荐应用程序；
上述的发送单元404，还用于将第二查找单元407查找出的至少一个第二推荐应用程序的程序标识发送至第二移动终端，以使第二移动终端显示至少一个第二推荐应用程序的程序标识。
具体地，在图6所示的服务设备中：
上述的发送单元404向第二移动终端发送应用程序的程序标识之后，可以触发启动第二检测单元408；其中，发送单元404向第二移动终端发送应用程序的程序标识可以为第二查找单元407查找到的至少一个第一推荐应用程序的程序标识和/或至少一个第二推荐应用程序的程序标识；
上述的第二检测单元408，具体用于检测第二移动终端发送的下载指令，其中，该下载指令的下载目标为上述的至少一个第一推荐应用程序和/或上述的至少一个第二推荐应用程序；
上述的下载单元409，具体用于在第二检测单元408检测到第二移动终端发送的下载指令之后，将上述的至少一个第一推荐应用程序和/或上述的至少一个第二推荐应用程序下载至第一移动终端。
可选的，图6所示的服务设备还可以包括：
第三查找单元412，用于根据分析单元411确定出的弱势科目，查找第一移动终端已安装应用程序的学习内容资源中与弱势科目相关联的目标内容资源；
上述的发送单元404，还用于将目标内容资源的资源标识发送至第二移动终端，以使第二移动终端显示所标内容资源的资源标识；
本发明实施例中，发送单元404将目标内容资源的资源标识发送至第二移动终端之后，可以触发启动第三检测单元413。
第三检测单元413，用于在发送单元404将目标内容资源的资源标识发送至第二移动终端之后，检测第二移动终端针对目标内容资源的资源标识发送的学习时间段。
上述的发送单元404，还用于在第三检测单元413检测到的学习时间段内向第一移动终端发送与目标内容资源相关的推送信息。
进一步可选的，在图6所示的服务设备中，第三检测单元413还可以用于在发送单元404在学习时间段内向第一移动终端发送与目标内容资源相关的推送信息之后，检测第一移动终端在启动包含目标内容资源的应用程序时发送的反馈指令，并且在学习时间段内没有检测到反馈指令的情况下，触发发送单元404向第二移动终端发送提醒信息，从而可以使家长实时掌握孩子是否在指定的时间段内学习弱势科目。
可见，实施图6所示的服务设备，可以向家长发送孩子针对任一类应用程序的使用情况，从而可以使家长提高对孩子使用应用程序的了解程度，同时服务设备可以向家长推荐符合孩子使用喜好的第一推荐应用程序，使家长引导孩子使用应用程序时提高孩子对家长管控的接受程度。进一步地，实施图6所示的服务设备，还可以家长查看学习类应用程序的使用情况时，向家长推荐能够帮助孩子学习弱势科目的第二推荐应用程序，从而可以帮助家长指导孩子的学习，为孩子查漏补缺。同时，实施图6所示的服务设备，通过接收家长发送的下载指令，将第一推荐应用程序和/或第二推荐应用程序下载至孩子的移动终端，从而使家长可以便捷地为孩子下载适合孩子使用并且对孩子学习有帮助的应用程序。更进一步地，实施图6所示的服务设备，可以检测第二移动终端针对目标内容资源发送的学习时间段，并且在上述的学习时间段内向第一移动终端发送与目标内容资源相关的推送信息，从而可以在学习时间段内自动提醒孩子学习弱势科目，减轻家长的负担。
实施例七
请参阅图7，图7是本发明实施例公开的另一种服务设备的结构示意图。如图7所示，该服务设备还可以包括：
存储有可执行程序代码的存储器701；
与存储器701耦合的处理器702；
其中，处理器702调用存储器701中存储的可执行程序代码，执行图1～图3任一种应用信息显示方法。
本发明实施例公开一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，其中，该计算机程序使得计算机执行图1～图3任一种应用信息显示方法。
本领域普通技术人员可以理解上述实施例的各种方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序可以存储于一计算机可读存储介质中，存储介质包括只读存储器(read-onlymemory，rom)、随机存储器(randomaccessmemory，ram)、可编程只读存储器(programmableread-onlymemory，prom)、可擦除可编程只读存储器(erasableprogrammablereadonlymemory，eprom)、一次可编程只读存储器(one-timeprogrammableread-onlymemory，otprom)、电子抹除式可复写只读存储器(electrically-erasableprogrammableread-onlymemory，eeprom)、只读光盘(compactdiscread-onlymemory，cd-rom)或其他光盘存储器、磁盘存储器、磁带存储器、或者能够用于携带或存储数据的计算机可读的任何其他介质。
以上对本发明实施例公开的一种应用信息显示方法及服务设备进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本发明的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。