本发明涉及校园管理系统领域，具体涉及一种应用于校园智慧教学管理系统的信息采集系统。
背景技术：
随着人们物质文化的飞速发展，社会上出现了许多网吧、游戏厅、迪厅等娱乐场所，许多在校学生由于自制力差，过多的沉迷于这些场所，久而久之会影响学习，改变了学生正常的学习生活秩序，更有甚者成为造成社会、学校不安定的因素。
为了加强对学生的管理，许多学校均采用的校园管理系统，如中国专利号为ZL2003101160781的专利文献中公开了一种校园短信通系统，包括安装在校园内的一体机、短信息无线通信网络、安装在运营处的校园短信服务处理器、数据库和管理服务器。所述一体机主要用于采集学生信息，并将采集到的信息以手机短信息的方式，借助无线通信网络发送至搭建在运营商处的管理/服务平台。管理/服务平台包括校园短信通服务处理器、数据库和管理服务器。校园短信通服务处理器通过网络与电信局及数据库、管理服务器相连，负责接收、处理一体机和学生家长发送的手机短信息、调用/存储数据库内的数据以及向学生家长发送短信息。
在上述系统中，家长无法获取到学生在校情况，学生由于未携带手机(学生在上课期间携带手机容易分心，许多学校规定不允许学生携带手机)导致无法及时获取学校发布的信息的问题。
针对上述问题，本申请人在同日提交的应用于校园的智慧教学管理系统提出了解决方法，该系统包括：云控制中心，作为信息汇总平台；至少一个校方服务器，用于存储学生管理信息和教学信息；至少一个教师终端，用于教师获取校方服务器内学生管理信息和教学信息；至少一个家长终端，用于家长获取校方服务器中对应的学生管理信息和教学信息；至少一个班级终端，用于访问校方服务器，并根据作息时间向学生展示班级的教学信息。
但是，上述系统存在校方无法获取到家长对校方发出的通知信息的评价，即校方采集不到家长的反馈。
技术实现要素：
本发明针对校园智慧管理系统无法采集到家长的反馈的技术问题，提供了一种应用于校园智慧教学管理系统的信息采集系统。
本发明提供的基础方案为：应用于校园智慧教学管理系统的信息采集系统，包括：
家长端访问时间采集模块，用于采集家长通过家长端访问校方服务器的访问时间信息，所述访问时间信息包括开始访问时间和结束访问时间；
家长端音频采集模块，用于采集家长通过家长端访问校方服务器时的音频信息；
家长端表情采集模块，用于采集家长通过家长端访问校方服务器时的表情信息；
家长端评论采集模块，用于采集家长通过家长端访问校方服务器时主动提交的评论信息；
分析统计模块，分别与所述家长端访问时间采集模块、家长端音频采集模块、家长端表情采集模块和家长端评论采集模块连接，用于对采集到的访问时间信息、音频信息、表情信息以及评论信息进行识别处理。
本发明的工作原理及优点在于：家长端访问时间采集模块，采集家长端访问校方服务器的访问时间，访问时间包括开始访问时间和结束访问的时间。这样的就能够采集到家长在什么时候访问过校方服务器。家长端音频采集模块，可以采集到家长通过家长端访问校方服务器时的音频信息。即家长在访问校方服务器时，可能是为了查阅学生的成绩或者校方发出的通知信息。当然学生的成绩也是通知信息的一种。家长在查阅通知信息时，可能会有发出一些语言反馈。如家长在查阅学生成绩时，会对学生的成绩做出一定的评价，如，学生成绩上升了，肯定会有正面的表扬性质的评价，学生成绩下降了，肯定会有负面的批评性质的评价，家长端音频采集模块可以采集到这一信息。
家长端表情采集模块，采集家长通过家长端访问校方服务器时的表情信息，表情信息主要是与音频信息做一个相互验证和补充的作用。因为，中国文字博大精深，家长在进行评价时，从语言上识别家长的情绪，可能有一定的偏差。即，家长在说出语音评价时，可能会用到反讽、暗喻等修辞手法，给音频信息的识别造成非常大的障碍。如，在学生成绩下降时，家长的可能会说出，“XXX(孩子姓名)，这次考得还好嘛”，单纯的从音频识别上，难以确认家长是正向还是反向的评价，因此引入了家长端表情采集模块对家长的表情进行识别，从而对音频信息起到补充的作用。
家长端评论采集模块是用于家长主动提交评价信息的。家长针对校方服务器内的通知信息，是肯定会表达自己的见解和看法的，因此家长端评论采集模块采集到家长通过家长端主动提交的评价信息。
分析统计模块对采集到的访问时间信息、音频信息、表情信息以及评价信息进行分析处理，能够及时获取到家长对与通知信息的评价。如，校方服务器发布的是收取补课费的信息，那么家长在通过家长端查看时，很大的可能性会发表一些负面评价，如果校方不能及时收集和了解到这些负面评价，在家长之间很容易形成一定的流言蜚语，影响校方形象。在本方案中，可以通过家长端音频采集模块、家长端表情采集模块以及家长端评论采集模块对家长的音频信息、表情信息以及评价信息进行采集，让校方能够及时采集到家长的反馈，及时做出解释方案，提高校方的管理效率。
本发明应用于校园智慧教学管理系统的信息采集系统，通过设置家长端音频采集模块、家长端表情采集模块以及家长端评论采集模块对家长的音频信息、表情信息以及评价信息进行采集，让校方能够及时采集到家长的反馈。
进一步，所述家长端音频采集模块，还用于采集通过家长端访问校方服务器的家长在阅读信息时的音频信息，并对音频信息进行语音识别，将音频信息转换为文本信息后发送至分析统计模块。
这样的设计是因为文本信息占用的存储空间小，且不会占用太多网路资源。并且，分析统计模块对文本信息的分析速度更快，分析统计模块对文本信息的识别难度也比较低。能够较快且比较准确的识别出家长的反馈。具体的，在通过语音识别后，对高频词汇进行统计，从而确定家长对通知信息的评价。
进一步，所述分析统计模块，具体用于，对家长端音频采集模块发送的文本信息进行特征提取，并根据预先设置的文本识别库分析家长在浏览校方服务器内的不同通知信息时的反响，获得音频反馈信息。
这样的设计，是预先设置一个文本识别库，文本识别库内预先存储有常见词汇的反响信息，如“坏”对应负面的，“好或者棒”代表正面的评价，即粗略的评价家长对通知信息的反响。
进一步，所述分析统计模块还用于，对采集到的表情信息进行表情特征提取，获取表情标签，并根据预先设置的表情识别库分析家长在浏览校方服务器内的不同通知信息时的反响，并与音频反馈信息进行匹配，分析家长在浏览不同通知信息时的感受，获得家长感受信息。
这样的设计是为了更好的对采集到的文本信息做补充。
进一步，所述分析统计模块，还用于以校方服务器内的通知信息为单位，对采集到的音频信息、表情信息、评论信息进行统计。
这样的设计能够让校方了解这样的通知信息或者新发布的制度是否得到家长的拥护。
进一步，所述分析统计模块，还用于对采集到的访问时间信息进行分析，根据分析结果在合适的时间段向家长端推送其他通知信息。
这样的设计，能够在家长空闲(以往访问校方服务器)时向家长推送信息，保证是在家长的空闲时间推送，避免打扰到家长正常的工作，能够建立良好的沟通关系。
附图说明
图1为本发明应用于校园智慧教学管理系统的信息采集系统实施例的逻辑框图。
具体实施方式
下面通过具体实施方式进一步详细的说明：
实施例1
基本如附图1所示：应用于校园智慧教学管理系统的信息采集系统，包括：
家长端访问时间采集模块，用于采集家长通过家长端访问校方服务器的访问时间信息，所述访问时间信息包括开始访问时间和结束访问时间，具体的硬件支撑为存储器；
家长端音频采集模块，用于采集家长通过家长端访问校方服务器时的音频信息，并对音频信息进行语音识别，将音频信息转换为文本信息后发送至分析统计模块，具体的硬件支撑为麦克风和处理器；
家长端表情采集模块，用于采集家长通过家长端访问校方服务器时的表情信息，具体的硬件支撑为摄像头和处理器；
家长端评论采集模块，用于采集家长通过家长端访问校方服务器时主动提交的评论信息，具体的硬件支撑为存储器；
分析统计模块，分别与所述家长端访问时间采集模块、家长端音频采集模块、家长端表情采集模块和家长端评论采集模块连接，用于对采集到的访问时间信息、音频信息、表情信息以及评论信息进行识别处理，还用于对家长端音频采集模块发送的文本信息进行特征提取，并根据预先设置的文本识别库分析家长在浏览校方服务器内的不同通知信息时的反响，获得音频反馈信息，具体的硬件支撑为设置为处理器(当然根据实际需求，可以是设置在服务器上)；
其中，分析统计模块还用于对采集到的表情信息进行表情特征提取，获取表情标签，并根据预先设置的表情识别库分析家长在浏览校方服务器内的不同通知信息时的反响，并与音频反馈信息进行匹配，分析家长在浏览不同通知信息时的感受，获得家长感受信息；分析统计模块还用于以校方服务器内的通知信息为单位，对采集到的音频信息、表情信息、评论信息进行统计；分析统计模块还用于对采集到的访问时间信息进行分析，根据分析结果在合适的时间段向家长端推送其他通知信息。
具体使用时：本实施例中的家长端音频采集模块、家长端表情采集模块设置在家长终端上，家长终端为智能手机，家长端访问时间采集模块、家长端评论采集模块和分析统计模块设置在校方服务器内。具体的硬件支撑为，家长端音频采集模块为智能手机上设置的麦克风，家长端表情采集模块为智能手机上的摄像头，家长端访问时间采集模块为智能手机访问校方服务器时，校方服务器上能够保存访问记录的存储器，家长端评论采集模块为校方服务器上能够保存评论信息的存储器。
具体的，本实施例中提及家长端音频采集模块对音频信息进行语音识别，将音频信息转换为文本信息后发送至分析统计模块应用的是科大讯飞的语音识别技术，在其他的实施例中采用的是搜狗输入法中语音转文字的技术。家长端表情采集模块对家长的表情进行采集识别采用的是表情识别技术，本实施例中可区分6种情绪(高兴、生气、吃惊、恐惧、厌恶和悲伤)即可，将上述情绪分为正向情绪(高兴)、中立情绪(吃惊、恐惧和悲伤)和负向情绪(生气和厌恶)。其中，中立情绪需要结合其他情绪进行判断家长的情绪倾向。
具体的，文本识别库内存储有常用的文字的倾向性，如“真好、真棒”这类为正向的，“烦、怎么能这样”等为负向的。这样就能较为综合且全面的采集到家长对校方发布的通知信息的看法。
实施例2
具体使用时，本实施例设置在应用于校园的智慧教学管理系统内，即该系统包括：
云控制中心，作为信息汇总平台；
一个校方服务器，用于存储学生管理信息和教学信息；
还包括应用于教学管理系统的信息采集系统，应用于教学管理系统的信息采集系统包括：
一个教师终端，用于教师获取校方服务器内学生管理信息和教学信息，教师终端还用于更改校方服务器内的教学信息；
一个家长终端，用于家长获取校方服务器中对应的学生管理信息和教学信息，家长终端还用于向校方服务器提出与教师会面的约谈请求信息，校方服务器将约谈请求信息发送至对应的教师终端，教师终端用于选择接收约谈请求信息或者拒绝约谈请求信息，在教师终端拒绝约谈请求信息后，教师终端还用于向校方服务器反馈拒绝理由信息，家长终端可查看拒绝理由信息；
一个班级终端，用于访问校方服务器，并根据作息时间向学生展示班级的教学信息；
其中，校方服务包括：校方发布模块和校方录入模块，校方发布模块用于向校方服务器内录入通知信息，校方录入模块用于向校方服务器录入学生信息、教师信息以及教学信息；校方服务器内设置有家长端访问时间采集模块和分析统计模块，家长端访问时间采集模块用于采集家长通过家长端访问校方服务器的访问时间信息，所述访问时间信息包括开始访问时间和结束访问时间，家长端设置有家长端音频采集模块、家长端表情采集模块、家长端评论采集模块，家长端音频采集模块用于采集家长通过家长端访问校方服务器时的音频信息，并对音频信息进行语音识别，将音频信息转换为文本信息后发送至分析统计模块，家长端表情采集模块用于采集家长通过家长端访问校方服务器时的表情信息，家长端评论采集模块用于采集家长通过家长端访问校方服务器时主动提交的评论信息，分析统计模块分别与所述家长端访问时间采集模块、家长端音频采集模块、家长端表情采集模块和家长端评论采集模块信号连接，用于对采集到的访问时间信息、音频信息、表情信息以及评论信息进行识别处理，还用于对家长端音频采集模块发送的文本信息进行特征提取，并根据预先设置的文本识别库分析家长在浏览校方服务器内的不同通知信息时的反响，获得音频反馈信息；
其中，分析统计模块还用于对采集到的表情信息进行表情特征提取，获取表情标签，并根据预先设置的表情识别库分析家长在浏览校方服务器内的不同通知信息时的反响，并与音频反馈信息进行匹配，分析家长在浏览不同通知信息时的感受，获得家长感受信息；分析统计模块还用于以校方服务器内的通知信息为单位，对采集到的音频信息、表情信息、评论信息进行统计；分析统计模块还用于对采集到的访问时间信息进行分析，根据分析结果在合适的时间段向家长端推送其他通知信息。
班级终端包括：信息接收单元、信息显示单元、分类信息单元、信息输入单元和信息处理单元；
信息接收单元，用于接收校方服务器发送的电子信息；
信息输入单元，用于将电子信息数据输入到信息接收单元内；
信息处理单元，用于将信息接收单元输入的电子信息数据进行分类和管理；
信息显示单元，用于将信息接收单元中的电子信息数据进行展示；
分类信息单元包括：
班级名称显示单元，用于显示年级、班级；
班级风采展示单元，用于班级相册图片轮播；
通知信息显示单元，用于实时播放老师通知、校园通知；
课表信息展示单元，用于显示学生的今日和明日课表；
当前安排显示单元，用于在上课时间根据今日课表，展示老师的个人信息，老师所授科目以及课时进度，老师的个人信息中包括老师的照片；
应急处理单元，用于在检测到发生火灾、地震的或者信息输入单元输入的紧急情况将紧急情况信息反馈至信息处理单元，信息处理单元切换为紧急模式，并发送紧急信息至老师终端和家长终端，信息显示单元显示安全出口的箭头，应急处理单元包括火灾检测传感器和地震检测传感器，地震传感器有若干个安装在不同位置，每个地震传感器均包括塑料盖和磁铁底板，塑料盖可盖合在磁铁底板上方，磁铁底板上设置有磁铁柱，塑料盖与磁铁柱之间设有线圈，线圈与塑料盖之间设置有用于吊接线圈的弹簧，线圈的两端连接有电流检测器，电流检测器分别与信息处理单元信号连接，当信息处理单元接收到至少有两个电流检测器传递的信号后确定为发生地震。
具体的，信息输入单元和信息显示单元在硬件结构上是一体的，选用的是触摸显示屏。信息输入单元在需要实现电子信息(数字信号)的输入，在硬件结构上需要采用信号接收器实现，或者选用无线收发模块实现，具体的可以是GSM模块或者WIFI模块，本实施例中选用的GSM模块，信息接收单元在硬件上选用的是存储器，信息处理单元，选用的是微处理器。
分类信息单元其属于对信息显示单元上显示内容的指代，班级名称显示单元就是在信息显示单元上有一个单独的区域，显示年级、班级。班级风采展示单元就是在信息显示单元上有一个单独的区域，显示班级相册，通知信息显示单元就是在信息显示单元上有一个单独的区域，显示老师通知、校方通知。
在本实施例中还设置了考评输入单元、维护启动模块。考评输入单元在学校巡检人员点击后，然后巡检人员输入验证信息后，可以输入考评信息。如班级课堂纪律(良好+1分，不好-1分)、课间活动情况(良好+1分，不好-1分)、卫生情况(良好+1分，不好-1分)等考评分。分类信息单元还包括有考评显示单元，考评显示单元，考评显示单元在考评分大于0分时，可以点亮图标，显示出来，这样能够让同学更好的了解本班级的考评情况。
维护启动模块在维修工作人员点击后，输入验证信息，确认维修工作人员的身份后，可以进入维护模式。
课表信息展示单元，就是在信息显示单元上有一个单独的区域显示今日课表和明日课表；当前安排显示单元，就是在信息显示单元上有一个单独的区域展示老师的个人信息，老师所授科目以及课时进度，老师的个人信息中包括老师的照片。
还包括信息发送单元和签到签退单元，签到签退单元用于学生使用IC卡签到或者签退，信息发送单元与信息处理单元信号连接，在学生签到或者签退后，签到签退单元将学生的签到签退信息发送至信息处理单元，信息处理单元将学生的签到签退信息发送至信息发送单元，信息发送单元将学生的签到签退信息发送至老师终端或者家长终端，老师终端和家长终端均为app系统，老师终端和家长终端可登入app实现信息交互，签到签退信息包括学生的个人信息以及时间信息。
分类信息单元中还包括值日信息展示单元，签到签退单元与值日信息展示单元信号连接，当签到签退单元收到学生的签退信息后会核定该学生是否为值日生，若是，则信息显示单元提示该学生是否做完值日，分类信息单元还包括考勤情况展示单元，用于展示整个班级学生的考勤情况，还包括存储单元和人脸识别单元，存储单元用于存储学生的与IC卡信息关联的面部特征信息，用于在考试时确定识别到的学生面部特征信息与IC卡信息关联的面部特征信息是否一致；如果不一致，则将IC卡信息发送至老师终端。
具体使用时，信息发送单元集成在GSM模块内，签到签退单元采用的是IC卡识别器，通过让每个学生领取一张IC卡，实现打卡考勤的。在学生打卡签到或者签退后，IC卡识别器均能够识别到该信息，然后通过信息发送单元发送至老师终端或者家长终端。
值日信息展示单元就是在信息显示单元上有一个单独的区域显示今日值日信息，在硬件结构上，可以是存储器内存储的值日安排信息，根据日期显示不同的值日安排信息。在学生打卡时，IC卡识别器根据IC卡的信息识别到学生的身份，确定学生是否为值日生，如果是，显示单元需要值日生确认已经做完值日。避免有的学生放学比较匆忙，忘记做值日的情况，起到一个提醒的效果。
人脸识别单元的硬件结构主要包括摄像头、存储器和微处理器。摄像头采集到人脸信息后，发送至微处理器，微处理器与存储器内存储的人脸信息进行比对，确定被拍摄者的信息，完成识别。在考试时，能够避免出现代考的情况。
还包括应急处理单元，用于在检测到发生火灾、地震的或者信息输入单元输入的紧急情况后，发送紧急信息至老师终端和家长终端，并控制信息显示单元显示安全出口的箭头。
具体使用时：应急处理单元的硬件支撑主要火灾检测传感器和地震检测传感器，地震传感器有5个安装在不同位置，每个地震传感器均包括塑料盖和磁铁底板，塑料盖可盖合在磁铁底板上方，磁铁底板上设置有磁铁柱，塑料盖与磁铁柱之间设有线圈，线圈与塑料盖之间设置有用于吊接线圈的弹簧，线圈的两端连接有电流检测器，电流检测器分别与信息处理单元信号连接，当信息处理单元接收到至少有两个电流检测器传递的信号后确定为发生地震。
至少有两个电流检测器传递的信号后确定为发生地震的设计，能够减少误报的情况。采用上述结构能够较好的检测到楼体的振动。
具体的，应急处理单元的地震传感器数量在其他实施例中选用的是1个，通过不同班级有不同的交互终端，交互终端之间可以相互通讯，即满足应急处理单元需要有多个地震传感器安装在不同位置才能较为准确的检测出是否发生地震的要求。
在其他实施例中，应急处理单元还可以设置在信息采集系统内，应急处理单元将采集到的紧急情况信息反馈至分析统计模块。这样设计能够更为全面的采集到家长和学生的信息。
实施例3
与实施例1相比，不同之处仅在于，还包括课堂情况显示模块，课堂情况显示模块包括主摄像头、屋顶移动车、存储器、处理器、控制器(单片机)和显示器，显示器设置在班级门口处，屋顶移动车上设置有分摄像头，摄像头与控制器通过WIFI信号连接，控制器可控制屋顶移动车移动，主摄像头安装在教室前方用于采集整个班级上课时的画面并发送至处理器，处理器对采集到的画面进行识别处理，确定个体动作与群体动作不合的同学作为坐标并发送至控制器，控制器控制屋顶移动车和固定在屋顶移动车上的分摄像头移动至该同学的上方，分摄像头采集该同学的图像并发送至存储器保存。
具体的，屋顶移动车为现有玩具的爬墙车，通过吸走车底盘的气体，让大气压将车体压在墙体或者屋顶上。个体动作与群体动作不合的同学具体的是当老师在让同学们记笔记时，某个同学如果依然低着头或者看着黑板，或者当老师让同学们看黑板时，某个同学如果依然低着头就可以判定该同学的动作为个体动作与群体动作不合，在一定程度上可以确定该同学有开小差的嫌疑，然后控制器控制屋顶移动车移动，分摄像头也随着屋顶移动车移动，然后分摄像头采集该同学的图像并保存。这样的设计能够较为准确的采集到学生在课堂上是否开小差，并且采集疑似开小差的图像保存起来，能够在一定程度上规范课堂纪律。并且在教室外的显示器上显示出来，方便巡检人员查看，随时了解课堂状态。
以上所述的仅是本发明的实施例，方案中公知的具体结构及特性等常识在此未作过多描述，所属领域普通技术人员知晓申请日或者优先权日之前发明所属技术领域所有的普通技术知识，能够获知该领域中所有的现有技术，并且具有应用该日期之前常规实验手段的能力，所属领域普通技术人员可以在本申请给出的启示下，结合自身能力完善并实施本方案，一些典型的公知结构或者公知方法不应当成为所属领域普通技术人员实施本申请的障碍。应当指出，对于本领域的技术人员来说，在不脱离本发明结构的前提下，还可以作出若干变形和改进，这些也应该视为本发明的保护范围，这些都不会影响本发明实施的效果和专利的实用性。本申请要求的保护范围应当以其权利要求的内容为准，说明书中的具体实施方式等记载可以用于解释权利要求的内容。