有理数加减法计算尺的制作方法

本实用新型涉及计算尺技术领域，具体地说是一种有理数加减法计算尺。

背景技术：

在小学生从小学升入初中这个跨学年度阶段，其对有理数的认识从定义到计算都有些模糊。对于刚从小学升入初中的小学生，对有理数的加减运算总习惯拿小学数学的加减运算来对待，并且大部分的学生对新知识不易接收，在计算时易产生错误。在初中数学有理数加减运算的教学中，老师完全用书本进行讲解，在学生学习过程中，存在很多问题：1、内容抽象，老师不好讲，不易让学生接受；2、把方向问题抽象到数学中，增加了学生理解问题的难度。所以，如何使学生快速、直观的理解有理数的计算是目前存在的一个问题。

技术实现要素：

本实用新型要解决的技术问题，是提供一种有理数加减法计算尺，能够解决现有技术中所存在的上述问题。

为达到上述目的，本实用新型的技术方案是这样实现的：

一种有理数加减法计算尺，包括固定尺、移动尺和护盖，所述固定尺两端通过所述护盖进行固定，所述移动尺可在所述固定尺和所述护盖内移动，所述固定尺包括上尺体、下尺体和连接固定板，所述上尺体和所述下尺体相对的一侧设有槽结构，所述上尺体和所述下尺体左右两个端部分别通过两个所述连接固定板进行固定，所述上尺体左右两端分别设置有若干个第一防滑卡且所述第一防滑卡对称设置于所述上尺体前后两侧，所述下尺体左右两端分别设置有若干个第二防滑卡且所述第二防滑卡对称设置于所述下尺体前后两侧，所述上尺体前后两侧分别设置有第一贴纸和第二贴纸，所述移动尺包括移动尺本体和设置在所述移动尺本体两端的移动拉手，所述移动尺本体前后两侧分别设置有第三贴纸和第四贴纸，所述护盖包括护盖本体、防滑凸起和过尺孔，所述防滑凸起设置于所述护盖本体内部前后两侧，所述护盖本体一端设有开口且所述开口套设于所述固定尺两端，所述过尺孔开设在所述护盖本体另一端上，所述移动尺穿过所述过尺孔，所述第一防滑卡和所述第二防滑卡分别与所述防滑凸起配合以固定所述固定尺。

作为限定，所述第一贴纸和所述第二贴纸粘接在所述上尺体上，所述第三贴纸和所述第四贴纸粘接在所述下尺体上。

作为另一种限定，所述护盖为塑料材质。

作为另一种限定，所述固定尺上设有一层保护膜。

作为另一种限定，所述移动拉手为三角形且表面设有若干个凹槽。

作为更进一步的限定，所述护盖对称设置在所述固定尺两侧。

本实用新型由于采用了上述的结构，其与现有技术相比，所取得的技术进步在于：

（1）本实用新型的移动尺可以在固定尺和护盖内移动，同时在移动尺本体两端设置移动拉手，可使移动尺沿上尺体和下尺体相对的一侧的槽结构左右移动，如此设置可便于对移动尺的移动，使操作快捷、使用方便；

（2）本实用新型的固定尺两侧通过护盖进行固定，同时上尺体左右两端分别设置有若干个第一防滑卡且第一防滑卡对称设置于上尺体前后两侧，下尺体左右两端分别设置有若干个第二防滑卡且第二防滑卡对称设置于下尺体前后两侧，并且在护盖本体内部前后两侧分别设置有防滑凸起，安装时，设于护盖本体内部前后两侧的防滑凸起可分别与第一防滑卡和所述第二防滑卡配合以固定固定尺，使固定尺两侧固定在护盖内，其结构简单、固定牢靠；

（3）本实用新型的有理数加减法计算尺中，第一贴纸和第三贴纸构成有理数减法计算尺，第二贴纸和第四贴纸构成有理数加法计算尺，使用过程为：1）通过拉动移动尺，将要计算的两个数上下对齐；2）移动尺上的“0”刻度所对应的固定尺的读数即为计算后的得数。

综上，本实用新型结构简单，能够使学生快速、直观的理解有理数的计算，且使用方便。本实用新型适合在计算尺广泛应用。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。

图1为本实用新型实施例中所述的有理数加减法计算尺的结构示意图；

图2为本实用新型实施例中所述的固定尺一个角度的结构示意图；

图3为本实用新型实施例中所述的固定尺另一个角度的结构示意图；

图4为本实用新型实施例中所述的移动尺一个角度的结构示意图；

图5为本实用新型实施例中所述的移动尺另一个角度的结构示意图；

图6为本实用新型实施例中所述的护盖的结构示意图；

图7为本实用新型实施例中第一贴纸和第三贴纸构成有理数减法计算尺的结构示意图；

图8为本实用新型实施例中第二贴纸和第四贴纸构成有理数加法计算尺的结构示意图。

图中：1、固定尺；11、上尺体；111、第一防滑卡；12、下尺体；121、第二防滑卡；13、连接固定板；14、第一贴纸；15、第二贴纸；2、移动尺；21、移动尺本体；22、移动拉手；23、第三贴纸；24、第四贴纸；3、护盖；31、护盖本体；32、防滑凸起；33、过尺孔。

具体实施方式

下面结合附图和实施例，进一步阐述本实用新型。在下面的详细描述中，只通过说明的方式描述了本实用新型的某些示范性实施例。毋庸置疑，本领域的普通技术人员可以认识到，在不偏离本实用新型的精神和范围的情况下，可以用各种不同的方式对所描述的实施例进行修正。因此，附图和描述在本质上是说明性的，而不是用于限制权利要求的保护范围。

如图1至图8所示，根据本实施例的有理数加减法计算尺，包括固定尺1、移动尺2和护盖3，固定尺1两端通过护盖3进行固定，移动尺2可在固定尺1和护盖3内移动，固定尺1包括上尺体11、下尺体12和连接固定板13，上尺体11和下尺体12相对的一侧设有槽结构，上尺体11和下尺体12左右两个端部分别通过两个连接固定板13进行固定，上尺体11左右两端分别设置有若干个第一防滑卡111且第一防滑卡111对称设置于上尺体11前后两侧，下尺体12左右两端分别设置有若干个第二防滑卡121且第二防滑卡121对称设置于下尺体12前后两侧，上尺体11前后两侧分别设置有第一贴纸14和第二贴纸15，移动尺2包括移动尺本体21和设置在移动尺本体21两端的移动拉手22，移动尺本体21前后两侧分别设置有第三贴纸23和第四贴纸24，护盖3包括护盖本体31、防滑凸起32和过尺孔33，防滑凸起32设置于护盖本体31内部前后两侧，护盖本体31一端设有开口且开口套设于固定尺1两端，过尺孔33开设在护盖本体31另一端上，移动尺2穿过过尺孔33，第一防滑卡111和第二防滑卡121分别与防滑凸起32配合以固定固定尺1。

本实施例的移动尺2可以在固定尺1和护盖3内移动，同时在移动尺本体21两端设置移动拉手22，可使移动尺2沿上尺体11和下尺体12相对的一侧的槽结构左右移动，如此设置可便于对移动尺2的移动，使操作快捷、使用方便；同时，固定尺1两侧通过护盖3进行固定，同时上尺体11左右两端分别设置有若干个第一防滑卡111且第一防滑卡111对称设置于上尺体11前后两侧，下尺体12左右两端分别设置有若干个第二防滑卡121且第二防滑卡121对称设置于下尺体12前后两侧，并且在护盖本体31内部前后两侧分别设置有防滑凸起32，安装时，设于护盖本体31内部前后两侧的防滑凸起32可分别与第一防滑卡111和所述第二防滑卡121配合以固定固定尺1，使固定尺1两侧固定在护盖3内，其结构简单、固定牢靠。

本实施例的有理数加减法计算尺中，第一贴纸14和第三贴纸15构成有理数减法计算尺，第二贴纸23和第四贴纸24构成有理数加法计算尺，使用过程为：1）通过拉动移动尺2，将要计算的两个数上下对齐；2）移动尺2上的“0”刻度所对应的固定尺1的读数即为计算后的得数。

本实施例中，第一贴纸14和第二贴纸15粘接在上尺体11上，第三贴纸23和第四贴纸24粘接在下尺体12上。

这样，通过在上尺体11、下尺体12上分别粘接第一贴纸14和第二贴纸15、第三贴纸23和第四贴纸24，可使贴纸粘贴牢靠，并且当贴纸刻度模糊、老化时，可对贴纸进行及时更换，延长有理数加减法计算尺的使用寿命。

本实施例中，护盖3为塑料材质。

这样，通过将护盖3设置为塑料材质，可有效降低有理数加减法计算尺的重量及制造成本，使有理数加减法计算尺便于携带、使用，且整体价格低廉，便于市场推广使用。

本实施例中，固定尺1上设有一层保护膜。

这样，通过在固定尺1上设置保护膜，可有效防止固定尺1磨损，延长固定尺1使用寿命，降低学生使用成本，且固定尺1可循环利用。

本实施例中，移动拉手22为三角形且表面设有若干个凹槽。

这样，通过在移动拉手22上设置凹槽，可加大操作时人手对移动拉手22的摩擦力，防止拉动过程中移动拉手22滑脱，同时通过将移动拉手22设置为三角形，可便于人手的拉动。

本实施例中，护盖3对称设置在固定尺1两侧。

因此，本实用新型结构简单，能够使学生快速、直观的理解有理数的计算，且使用方便。本实用新型适合在计算尺广泛应用。

以上所述仅为本实用新型示意性的具体实施方式，并非用以限定本实用新型的范围。任何本领域的技术人员，在不脱离本实用新型的构思和原则的前提下所做出的等同变化与修改，均应属于本实用新型保护的范围。