测试读写能力的方法和装置与流程

本申请实施例涉及信息技术领域，并且更具体地，涉及一种测试读写能力的方法和装置。

背景技术：

读写障碍(dyslexia)是特殊学习困难(speciallearningdifficulties)中最常见的一种，泛指在阅读，书写或拼字方面的障碍，属于先天性特殊学习障碍。国际学习障碍组织(inter-nationaldyslexiaassociation，ida)解释到：读写困难的成因源于神经系统，是家族性学习或是处理语言的困难，会根据个体的不同在严重程度上造成差异，常见到在重复及表达语言、阅读、写作、拼字、书写及数理上有困难。这些问题并非由缺乏动机、感觉障碍、不适当教学技巧、以及环境所直接造成的。这是一种神经心理功能异常。

读写障碍症状一般在初小阶段浮现。很多患有读写障碍的孩子，都被误以为是懒随和不专心的一群，影响了他们的恢复。读写障碍越早发现越有利，最好在孩子12岁之前，如通过适当的辅导及培训，恢复正常书写与阅读的可能性就越大。因此，需要有效地读写能力测试，以尽早地发现读写障碍。

目前读写能力测试由专业的精神科医师线下完成，这种方式实现复杂而且成本高，影响了读写能力测试的效率。因此，如何提高读写能力测试的效率，成为一个亟待解决的技术问题。

申请内容

本申请实施例提供一种测试读写能力的方法和装置，能够提高读写能力测试的效率。

第一方面，提供了一种测试读写能力的方法，包括：获取被测试者的测试数据，其中，所述被测试者的测试数据为所述被测试者通过输入设备进行书写时的测试数据，所述测试数据包括至少一项读写能力指标的测试值；根据所述被测试者的测试数据，确定所述被测试者的读写能力。

本申请实施例的技术方案，通过获取被测试者通过输入设备进行书写时的测试数据，并据此确定被测试者的读写能力，能够方便和快速地采集到测试数据，并进行分析，从而能够提高读写能力测试的效率。

在一些可能的实现方式中，所述获取被测试者的测试数据，包括：接收所述输入设备发送的所述被测试者的第一数据，所述第一数据包括第一读写能力指标集合中每项读写能力指标的测试值。

在一些可能的实现方式中，所述获取被测试者的测试数据，包括：接收所述输入设备发送的所述被测试者的第一数据和第二数据，所述第一数据包括第一读写能力指标集合中每项读写能力指标的测试值，所述第二数据包括第二读写能力指标集合中每项读写能力指标对应的原始数据；根据所述第二数据和特征数据，确定所述被测试者的第三数据，其中，所述特征数据包括所述第二读写能力指标集合中每项读写能力指标对应的正确数据，所述第三数据包括所述第二读写能力指标集合中每项读写能力指标的测试值。

在一些可能的实现方式中，所述第一读写能力指标集合包括以下至少一项读写能力指标：书写速度，总书写时间，落笔时间，提笔时间，落笔时间/提笔时间，字书写时间标准差，压感，字压感标准差，出格次数。

在一些可能的实现方式中，所述第二读写能力指标集合包括以下至少一项读写能力指标：笔画数错误次数，笔画顺序错误次数，笔迹错误次数。

在一些可能的实现方式中，所述根据所述被测试者的测试数据，确定所述被测试者的读写能力，包括：根据所述被测试者的测试数据，确定所述被测试者的至少一项读写能力指标的评价数据；根据所述被测试者的至少一项读写能力指标的评价数据，确定所述被测试者的读写能力。

在一些可能的实现方式中，所述根据所述被测试者的测试数据，确定所述被测试者的至少一项读写能力指标的评价数据，包括：根据所述被测试者的测试数据和对比数据，确定所述被测试者的读写能力指标的评价数据，其中，所述对比数据包括多个被测试者的测试数据。

在一些可能的实现方式中，所述对比数据为与所述测试者同时进行书写的多个被测试者的测试数据，或者，所述对比数据为已有的测试数据。

在一些可能的实现方式中，所述根据所述被测试者的测试数据和对比数据，确定所述被测试者的读写能力指标的评价数据，包括：根据所述被测试者的测试数据和所述对比数据，确定所述被测试者的特定读写能力指标的测试值偏离平均值的偏差，其中，所述平均值为所述被测试者和所述多个被测试者的所述特定读写能力指标的测试值的平均值，或者，所述平均值为所述多个被测试者的所述特定读写能力指标的测试值的平均值。

在一些可能的实现方式中，所述根据所述被测试者的至少一项读写能力指标的评价数据，确定所述被测试者的读写能力，包括：根据所述被测试者的至少一项读写能力指标的评价数据和预设的测评标准，确定所述被测试者的读写能力。

在一些可能的实现方式中，所述根据所述被测试者的至少一项读写能力指标的评价数据和预设的测评标准，确定所述被测试者的读写能力，包括：若所述被测试者的第一级读写能力指标的数量达到第二阈值，或者，第二级读写能力指标的数量达到第一阈值，则确定所述被测试者的读写能力为轻度读写障碍，其中，所述第一级读写能力指标为测试值劣于平均值一个标准差的读写能力指标，所述第二级读写能力指标为测试值劣于平均值两个标准差的读写能力指标，所述第二阈值大于所述第一阈值；或者，若所述被测试者的所述第一级读写能力指标的数量达到第三阈值，或者，所述第二级读写能力指标的数量达到所述第二阈值，或者，第三级读写能力指标的数量达到所述第一阈值，则确定所述被测试者的读写能力为中度读写障碍，其中，所述第三级读写能力指标为测试值劣于平均值三个标准差的读写能力指标，所述第三阈值大于所述第二阈值；或者，若所述被测试者的所述第二级读写能力指标的数量达到所述第三阈值，或者，所述第三级读写能力指标的数量达到所述第二阈值，则确定所述被测试者的读写能力为重度读写障碍；或者，若所述被测试者的优异读写能力指标的数量达到所述第三阈值，则确定所述被测试者的读写能力为读写能力优异，其中，所述优异读写能力指标为测试值优于平均值两个标准差的读写能力指标。

在一些可能的实现方式中，所述第一阈值为2；所述第二阈值为3；所述第三阈值为5。

在一些可能的实现方式中，所述方法还包括：在确定所述被测试者的读写能力为读写障碍时，接收所述输入设备发送的所述被测试者的第二数据，所述第二数据包括第二读写能力指标集合中每项读写能力指标对应的原始数据；根据所述第二数据和特征数据，确定所述被测试者的第三数据，其中，所述特征数据包括所述第二读写能力指标集合中每项读写能力指标对应的正确数据，所述第三数据包括所述第二读写能力指标集合中每项读写能力指标的测试值；根据所述第三数据，确定所述被测试者的读写能力。

采用两次测试的方式可以降低处理复杂度，进一步提升读写能力测试的效率。

在一些可能的实现方式中，所述方法还包括：输出所述被测试者的读写能力的测试结果。

第二方面，提供了一种测试读写能力的装置，包括执行上述第一方面或其任意可能的实现方式中的方法的模块。

第三方面，提供了一种测试读写能力的装置，包括处理器和存储器。所述存储器用于存储计算机可执行指令，所述处理器用于访问所述存储器，并执行所述计算机可执行指令，以进行上述第一方面或其任意可能的实现方式中的方法中的操作。

第四方面，提供了一种计算机存储介质，该计算机存储介质中存储有程序代码，该程序代码可以用于指示执行上述第一方面或其任意可能的实现方式中的方法。

第五方面，提供了一种包含指令的计算机程序产品，其在计算机上运行时，使得计算机执行上述第一方面或其任意可能的实现方式中的方法。

附图说明

图1是应用本申请实施例的技术方案的架构图。

图2是本申请一个实施例的测试读写能力的方法的示意性流程图。

图3是本申请另一个实施例的测试读写能力的方法的示意性流程图。

图4是本申请一个实施例的测试读写能力的装置的示意性框图。

图5是本申请另一个实施例的测试读写能力的装置的示意性框图。

具体实施方式

下面将结合附图，对本申请实施例中的技术方案进行描述。

应理解，本说明书中的具体的例子只是为了帮助本领域技术人员更好地理解本申请实施例，而非限制本申请实施例的范围。

还应理解，在本申请的各种实施例中，各过程的序号的大小并不意味着执行顺序的先后，各过程的执行顺序应以其功能和内在逻辑确定，而不应对本申请实施例的实施过程构成任何限定。

还应理解，本说明书中描述的各种实施方式，既可以单独实施，也可以组合实施，本申请实施例对此并不限定。

除非另有说明，本申请实施例所使用的所有技术和科学术语与本申请的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本申请中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在限制本申请的范围。

本申请实施例的技术方案可以用于对被测试者，例如儿童，进行快速的读写能力测试，有助于尽早的发现读写障碍。被测试者除了儿童外，也可以是其他需要进行读写能力测试的人员，本申请实施例对此并不限定。

图1示出了应用本申请实施例的技术方案的架构图。

如图1所示，测试读写能力的装置110与输入设备120通信连接。被测试者通过输入设备120进行书写，装置110可以获取被测试者通过输入设备120进行书写时的测试数据，根据该测试数据，确定被测试者的读写能力。

输入设备120可以是点阵笔或者手写板，也可以是其他可以用于书写的电子设备，本申请实施例对此并不限定。

点阵笔，也称为点阵数码笔，可以包括压力传感器，高速摄像头，处理器，数据存储器，通信接口等组件。点阵笔前端的高速摄像头可以随时捕捉笔尖的运动轨迹，同时其中的压力传感器可以获取压力数据，处理器基于这些数据可以得到书写者书写时的各种数据。

手写板可以使用专门的笔，或者手指在特定的区域内书写文字。手写板通过将笔或者手指走过的轨迹记录下来，然后识别为文字。与点阵笔类似，手写板记录的数据也可以用于获取书写者书写时的各种数据。

装置110可以是具有数据处理能力的电子设备或系统，例如计算机。

装置110包括处理器，用于实现数据的处理，例如，根据测试数据确定被测试者的读写能力。处理器可以为任意种类的处理器，本申请实施例对此不做限定。

装置110还可以包括存储器。该存储器可用于存储数据和指令，例如，实现本申请实施例的技术方案的计算机可执行指令。该存储器可以为任意种类的存储器，本申请实施例对此也不做限定。

装置110还可以包括通信接口，通过通信接口与输入设备120通信连接，该通信连接可以是有线方式，也可以是无线方式。

装置110还可以包括显示设备，用于显示数据处理的结果，例如被测试者的读写能力的测试结果。

图2示出了本申请实施例的测试读写能力的方法200的示意性流程图。该方法200可以由图1中的装置110执行。

210，获取被测试者的测试数据。

所述被测试者的测试数据为所述被测试者通过输入设备120进行书写时的测试数据，所述测试数据包括至少一项读写能力指标的测试值。

在本申请实施例中，利用输入设备120，采集被测试者书写时的测试数据。被测试者通过输入设备120进行书写，输入设备120实时采集相应数据。这样，装置110可以获取到被测试者通过输入设备120进行书写时的测试数据，从而可以快速地基于该测试数据确定被测试者的读写能力。

所述测试数据为与书写相关的数据，包括至少一项读写能力指标的测试值。例如，读写能力指标可以为书写速度，总书写时间，落笔时间，提笔时间，落笔时间/提笔时间，字书写时间标准差，压感，字压感标准差，出格次数，笔画数错误次数，笔画顺序错误次数或笔迹错误次数等，但本申请实施例对此并不限定。

根据测试的需要，可以选择一定数量的读写能力指标，获取这些读写能力指标的测试值。

对于输入设备120可以直接测得的读写能力指标，装置110可以只需接收输入设备120发送的测试值即可；对于输入设备120不能直接测得的读写能力指标，装置110可以根据从输入设备120接收的数据，以及预先设定的数据得到，下面分别进行说明。

可选地，在本申请一个实施例中，装置110可以接收所述输入设备120发送的所述被测试者的第一数据，所述第一数据包括第一读写能力指标集合中每项读写能力指标的测试值。

所述第一读写能力指标集合包括输入设备120可以直接测得的读写能力指标，例如，书写速度，总书写时间，落笔时间，提笔时间，落笔时间/提笔时间，字书写时间标准差，压感，字压感标准差，出格次数等。

对于第一读写能力指标集合中的读写能力指标，输入设备120测得读写能力指标的测试值，并将其发送给装置110。

可选地，在本申请一个实施例中，装置110可以接收所述输入设备120发送的所述被测试者的第一数据和第二数据，所述第一数据包括第一读写能力指标集合中每项读写能力指标的测试值，所述第二数据包括第二读写能力指标集合中每项读写能力指标对应的原始数据；根据所述第二数据和特征数据，确定所述被测试者的第三数据，其中，所述特征数据包括所述第二读写能力指标集合中每项读写能力指标对应的正确数据，所述第三数据包括所述第二读写能力指标集合中每项读写能力指标的测试值。

除了输入设备120可以直接测得的读写能力指标外，读写能力测试可能还会需要一些输入设备120不能直接测得的读写能力指标，即上述第二读写能力指标集合中的读写能力指标，例如，笔画数错误次数，笔画顺序错误次数，笔迹错误次数等。

对于第二读写能力指标集合中的读写能力指标，装置110预先设定相应的正确数据，在从输入设备120接收到原始数据后，通过对两种数据的比对得到读写能力指标的测试值。

例如，对于笔画数错误次数这项读写能力指标，可以预先设定测试文字的正确笔画数，并从输入设备120接收测得的被测试者书写的笔画数，通过对两者的比对，可以得到笔画数错误次数的测试值；

对于笔画顺序错误次数这项读写能力指标，可以预先设定测试文字的正确笔画顺序，并从输入设备120接收测得的被测试者书写的笔迹(或者记录的坐标)，根据这两种数据，可以得到笔画顺序错误次数的测试值；

类似地，对于笔迹错误次数这项读写能力指标，可以预先设定测试文字的正确笔迹，并从输入设备120接收测得的被测试者书写的笔迹(或者记录的坐标)，根据这两种数据，可以得到笔迹错误次数的测试值。

在进行读写能力测试时，可以采用第一读写能力指标集合中的读写能力指标，也可以采用第二读写能力指标集合中的读写能力指标，也可以同时采用第一读写能力指标集合和第二读写能力指标集合中的读写能力指标。对应于所采用的读写能力指标，装置110采用相应的数据获取方式。

可选地，作为本申请的一个实施例，可以先采用第一读写能力指标集合中的读写能力指标，进行读写能力测试；若测得的结果为被测试者的读写能力为读写障碍，则再采用第二读写能力指标集合中的读写能力指标，进行进一步的读写能力测试。前一次测试相当于初筛，对于初筛确定为读写障碍的，再进行第二次测试，这样可以降低处理复杂度，进一步提升读写能力测试的效率。

220，根据所述被测试者的测试数据，确定所述被测试者的读写能力。

在获取到被测试者通过输入设备120进行书写时的测试数据后，装置110对该测试数据进行处理，并据此确定被测试者的读写能力。

可选地，装置110可以根据所述被测试者的测试数据，确定所述被测试者的至少一项读写能力指标的评价数据；再根据所述被测试者的至少一项读写能力指标的评价数据，确定所述被测试者的读写能力。

在本申请实施例中，读写能力指标的评价数据可以为被测试者的该读写能力指标的测试值在多个被测试者中的相对数据，其反应了被测试者在所属群体中的相对情况。

可选地，在本申请一个实施例中，装置110可以根据所述被测试者的测试数据和对比数据，确定所述被测试者的读写能力指标的评价数据，其中，所述对比数据包括多个被测试者的测试数据。

可选地，在本申请一个实施例中，所述对比数据可以为与所述测试者同时进行书写的多个被测试者的测试数据。

在这种情况下，对多个被测试者同时进行测试，并对获得的测试数据进行处理，得到每个被测试者相对于其他被测试者的评价数据。

可选地，在本申请一个实施例中，所述对比数据可以为已有的测试数据。

在这种情况下，预先设定对比数据，该对比数据可以是之前获取的多个被测试者的测试数据，也可以是从之前获取的多个被测试者的测试数据中挑选的样本数据，本申请实施例对此并不限定。

根据所述被测试者的测试数据和对比数据，可以得到所述被测试者的读写能力指标的评价数据。

例如，对于特定读写能力指标，其评价数据可以为被测试者的该特定读写能力指标的测试值偏离平均值的偏差。也就是说，可以根据所述被测试者的测试数据和所述对比数据，确定所述被测试者的特定读写能力指标的测试值偏离平均值的偏差，其中，所述平均值为所述被测试者和所述多个被测试者的所述特定读写能力指标的测试值的平均值，或者，所述平均值为所述多个被测试者的所述特定读写能力指标的测试值的平均值。

应理解，读写能力指标的评价数据也可以采用其他数据，并不限定于上述偏差，只要能反应被测试者在所属群体中的相对情况即可。

根据所述被测试者的至少一项读写能力指标的评价数据，可以确定所述被测试者的读写能力。

可选地，在本申请一个实施例中，可以根据所述被测试者的至少一项读写能力指标的评价数据和预设的测评标准，确定所述被测试者的读写能力。

该测评标准可以为与读写能力指标关联的测评标准。该测评标准可以通过训练得到，本申请实施例对此不做限定。

可选地，作为本申请的一个实施例，可以采用以下方式确定被测试者的读写能力：

若所述被测试者的第一级读写能力指标的数量达到第二阈值，或者，第二级读写能力指标的数量达到第一阈值，则确定所述被测试者的读写能力为轻度读写障碍，其中，所述第一级读写能力指标为测试值劣于平均值一个标准差的读写能力指标，所述第二级读写能力指标为测试值劣于平均值两个标准差的读写能力指标，所述第二阈值大于所述第一阈值；或者，

若所述被测试者的所述第一级读写能力指标的数量达到第三阈值，或者，所述第二级读写能力指标的数量达到所述第二阈值，或者，第三级读写能力指标的数量达到所述第一阈值，则确定所述被测试者的读写能力为中度读写障碍，其中，所述第三级读写能力指标为测试值劣于平均值三个标准差的读写能力指标，所述第三阈值大于所述第二阈值；或者，

若所述被测试者的所述第二级读写能力指标的数量达到所述第三阈值，或者，所述第三级读写能力指标的数量达到所述第二阈值，则确定所述被测试者的读写能力为重度读写障碍；或者，

若所述被测试者的优异读写能力指标的数量达到所述第三阈值，则确定所述被测试者的读写能力为读写能力优异，其中，所述优异读写能力指标为测试值优于平均值两个标准差的读写能力指标。

例如，在上述测评标准中，所述第一阈值可以为2；所述第二阈值可以为3；所述第三阈值可以为5。

应理解，上述测评标准仅为示例，还可以根据采用的读写能力指标设定其他测评标准，并且还可以不断调整，本申请实施例对此并不限定。

可选地，在本申请的一个实施例中，若第一次读写能力测试只采用了第一读写能力指标集合中的读写能力指标，且测得的结果为被测试者的读写能力为读写障碍，则可以再采用第二读写能力指标集合中的读写能力指标，进行进一步的读写能力测试。也就是说，在先根据所述第一数据，即所述第一读写能力指标集合中每项读写能力指标的测试值，确定所述被测试者的读写能力为读写障碍(可以包括轻度读写障碍、中度读写障碍或重度读写障碍)时，可以再接收所述输入设备发送的所述被测试者的第二数据，所述第二数据包括第二读写能力指标集合中每项读写能力指标对应的原始数据；根据所述第二数据和特征数据，确定所述被测试者的第三数据，其中，所述特征数据包括所述第二读写能力指标集合中每项读写能力指标对应的正确数据，所述第三数据包括所述第二读写能力指标集合中每项读写能力指标的测试值；根据所述第三数据，确定所述被测试者的读写能力。

可选地，在本申请一个实施例中，在得到被测试者的读写能力的测试结果后，装置110还可以输出所述被测试者的读写能力的测试结果。

测试结果除了包括被测试者的读写能力的结论外，还可以包括被测试者的相应的数据，例如测试值，评价数据等，以便于查看。

另外，还可以对测试结果进行存档或打印等，以便于后续的查看。

下面结合具体的例子，对本申请实施例的技术方案进行说明，应理解，这只是为了帮助本领域技术人员更好地理解本申请实施例，而非限制本申请实施例的范围。

在该例子中，采用点阵笔作为输入设备。相应地，配合点阵笔的书写，准备方格纸。方格纸可以采用，例如10*10的方格，即总共可以书写100个文字。

点阵笔和方格纸的数量根据被测试者的数量准备。在该例子中，对超过30名的被测试者同时进行测试。例如，测试群体可以为一个班的儿童等。

在该例子中，读写能力指标采用第一读写能力指标集合中的书写速度，总书写时间，落笔时间，提笔时间，落笔时间/提笔时间，字书写时间标准差，压感，字压感标准差，出格次数，以及第二读写能力指标集合中的笔画数错误次数。对于笔画数错误次数，需要预先设定特征数据。图3示出了该示例的相应流程。

301，挑选常用字。

常用字可以基于被测群体而选取。例如，对于儿童，则可以挑选儿童认识的常用字。例如，可以挑选500常用字。

302，提取特征数据。

对于挑选的常用字，针对第二读写能力指标集合中的读写能力指标提取特征数据。例如，在采用笔画数错误次数的情况下，提取每个字的正确笔画数作为特征数据存储。例如，“王”字的特征数据可以表示为王(4)。

303，选取测评样例进行测试。

在前述的常用字中随机选取测评样例，例如选取100字作为测评样例。采用该测评样例对被测试者进行测试。例如，被测试者通过点阵笔在10*10的方格纸上书写该测评样例中的100个字。点阵笔获取相应的数据。在被测试者完成书写后，点阵笔将数据发送给装置110。

304，测试数据获取和处理。

对于第一读写能力指标集合中的读写能力指标，装置110从点阵笔发送的数据中直接获取读写能力指标的测试值。对于第二读写能力指标集合中的读写能力指标笔画数错误次数，装置110从点阵笔发送的数据中获取被测试者书写时笔画数，与特征数据中正确的笔画数比对，得到笔画数错误次数的测试值。

对于每一项读写能力指标，装置110计算全体被测试者的平均值和标准差，进而确定每一名被测试者的测试值偏离平均值的偏差，作为该项读写能力指标的评价数据。

例如，某一名被测试者的书写速度为21.29字/分，全体被测试者的平均值为8.5字/分，标准差为6，则该被测试者的书写速度优于平均值两个标准差(即，标准差偏离为+2)。该评价数据说明该被测试者的书写速度是比较好的。

对于每一名被测试者，计算得到各项读写能力指标的评价数据。

305，生成读写能力测试结果。

对于每一名被测试者，根据其各项读写能力指标的评价数据和预设的测评标准，确定其读写能力。

例如，可以采用如下测评标准，其中标准差偏离为正表示优于平均值，标准差偏离为负表示劣于平均值：

轻度读写障碍：1)2项读写能力指标的标准差偏离为-2；或

2)3-4项读写能力指标的标准差偏离为-1；

中度读写障碍：1)2项读写能力指标的标准差偏离为-3；或

2)3-4项读写能力指标的标准差偏离为-2；或

3)5-6项读写能力指标的标准差偏离为-1；

重度读写障碍：1)3项以上读写能力指标的标准差偏离为-3；或

2)5项以上读写能力指标的标准差偏离为-2；

读写能力优异：1)5项以上读写能力指标的标准差偏离为2。

装置110可以将每一名被测试者的读写能力的结论以及相应的数据作为读写能力的测试结果输出。

本申请实施例的技术方案，通过获取被测试者通过输入设备进行书写时的测试数据，并据此确定被测试者的读写能力，能够方便和快速地采集到测试数据，并进行分析，从而能够提高读写能力测试的效率。

相对于线下一对一的人工测试，本申请实施例的技术方案成本低，方便实施，从而可以大规模地实施，进而有助于读写障碍的发现。

上文中详细描述了本申请实施例的测试读写能力的方法，下面将描述本申请实施例的测试读写能力的装置。

图4示出了本申请一个实施例的测试读写能力的装置400的示意性框图。该装置400可以执行上述本申请实施例的测试读写能力的方法，例如，该装置400可以为前述装置110。

如图4所示，该装置400可以包括：

获取模块410，用于获取被测试者的测试数据，其中，所述被测试者的测试数据为所述被测试者通过输入设备进行书写时的测试数据，所述测试数据包括至少一项读写能力指标的测试值；

测评模块420，用于根据所述被测试者的测试数据，确定所述被测试者的读写能力。

可选地，在本申请一个实施例中，所述获取模块410用于：

接收所述输入设备发送的所述被测试者的第一数据，所述第一数据包括第一读写能力指标集合中每项读写能力指标的测试值。

可选地，在本申请一个实施例中，所述获取模块用于：

接收所述输入设备发送的所述被测试者的第一数据和第二数据，所述第一数据包括第一读写能力指标集合中每项读写能力指标的测试值，所述第二数据包括第二读写能力指标集合中每项读写能力指标对应的原始数据；

根据所述第二数据和特征数据，确定所述被测试者的第三数据，其中，所述特征数据包括所述第二读写能力指标集合中每项读写能力指标对应的正确数据，所述第三数据包括所述第二读写能力指标集合中每项读写能力指标的测试值。

可选地，在本申请一个实施例中，所述第一读写能力指标集合包括以下至少一项读写能力指标：

书写速度，总书写时间，落笔时间，提笔时间，落笔时间/提笔时间，字书写时间标准差，压感，字压感标准差，出格次数。

可选地，在本申请一个实施例中，所述第二读写能力指标集合包括以下至少一项读写能力指标：

笔画数错误次数，笔画顺序错误次数，笔迹错误次数。

可选地，在本申请一个实施例中，所述测评模块420用于：

根据所述被测试者的测试数据，确定所述被测试者的至少一项读写能力指标的评价数据；

根据所述被测试者的至少一项读写能力指标的评价数据，确定所述被测试者的读写能力。

可选地，在本申请一个实施例中，所述测评模块420用于：

根据所述被测试者的测试数据和对比数据，确定所述被测试者的读写能力指标的评价数据，其中，所述对比数据包括多个被测试者的测试数据。

可选地，在本申请一个实施例中，所述对比数据为与所述测试者同时进行书写的多个被测试者的测试数据，或者，所述对比数据为已有的测试数据。

可选地，在本申请一个实施例中，所述测评模块420用于：

根据所述被测试者的测试数据和所述对比数据，确定所述被测试者的特定读写能力指标的测试值偏离平均值的偏差，其中，所述平均值为所述被测试者和所述多个被测试者的所述特定读写能力指标的测试值的平均值，或者，所述平均值为所述多个被测试者的所述特定读写能力指标的测试值的平均值。

可选地，在本申请一个实施例中，所述测评模块420用于：

根据所述被测试者的至少一项读写能力指标的评价数据和预设的测评标准，确定所述被测试者的读写能力。

可选地，在本申请一个实施例中，所述测评模块420用于：

若所述被测试者的第一级读写能力指标的数量达到第二阈值，或者，第二级读写能力指标的数量达到第一阈值，则确定所述被测试者的读写能力为轻度读写障碍，其中，所述第一级读写能力指标为测试值劣于平均值一个标准差的读写能力指标，所述第二级读写能力指标为测试值劣于平均值两个标准差的读写能力指标，所述第二阈值大于所述第一阈值；或者，

若所述被测试者的所述第一级读写能力指标的数量达到第三阈值，或者，所述第二级读写能力指标的数量达到所述第二阈值，或者，第三级读写能力指标的数量达到所述第一阈值，则确定所述被测试者的读写能力为中度读写障碍，其中，所述第三级读写能力指标为测试值劣于平均值三个标准差的读写能力指标，所述第三阈值大于所述第二阈值；或者，

若所述被测试者的所述第二级读写能力指标的数量达到所述第三阈值，或者，所述第三级读写能力指标的数量达到所述第二阈值，则确定所述被测试者的读写能力为重度读写障碍；或者，

若所述被测试者的优异读写能力指标的数量达到所述第三阈值，则确定所述被测试者的读写能力为读写能力优异，其中，所述优异读写能力指标为测试值优于平均值两个标准差的读写能力指标。

可选地，在本申请一个实施例中，所述第一阈值为2；所述第二阈值为3；所述第三阈值为5。

可选地，在本申请一个实施例中，所述获取模块410还用于，在确定所述被测试者的读写能力为读写障碍时，接收所述输入设备发送的所述被测试者的第二数据，所述第二数据包括第二读写能力指标集合中每项读写能力指标对应的原始数据；根据所述第二数据和特征数据，确定所述被测试者的第三数据，其中，所述特征数据包括所述第二读写能力指标集合中每项读写能力指标对应的正确数据，所述第三数据包括所述第二读写能力指标集合中每项读写能力指标的测试值；

所述测评模块420还用于，根据所述第三数据，确定所述被测试者的读写能力。

可选地，在本申请一个实施例中，所述装置400还包括：

输出模块，用于输出所述被测试者的读写能力的测试结果。

图5示出了本申请另一个实施例的测试读写能力的装置500的示意性框图。

如图5所示，该装置500可以包括处理器510和存储器520。

应理解，该装置500还可以包括其他计算机系统中通常所包括的部件，例如，输入输出设备、通信接口等，本申请实施例对此并不限定。

存储器520用于存储计算机可执行指令。

存储器520可以是各种种类的存储器，例如可以包括高速随机存取存储器(randomaccessmemory，ram)，还可以包括非不稳定的存储器(non-volatilememory)，例如至少一个磁盘存储器，本申请实施例对此并不限定。

处理器510用于访问该存储器520，并执行该计算机可执行指令，以进行上述本申请实施例的测试读写能力的方法中的操作。

处理器510可以是各种具有数据处理能力的处理器，本申请实施例对此并不限定。

本申请实施例的测试读写能力的装置可对应于本申请实施例的测试读写能力的方法的执行主体，并且测试读写能力的装置中的各个模块的上述和其它操作和/或功能分别为了实现前述各个方法的相应流程，为了简洁，在此不再赘述。

本申请实施例还提供了一种测试读写能力的系统，该系统可以包括上述本申请各种实施例的测试读写能力的装置和输入设备。

本申请实施例还提供了一种计算机存储介质，该计算机存储介质中存储有程序代码，该程序代码可以用于指示执行上述本申请实施例的测试读写能力的方法。

本申请实施例还提供了一种包含指令的计算机程序产品，其在计算机上运行时，使得计算机执行上述本申请实施例的测试读写能力的方法。

应理解，在本申请实施例中，术语“和/或”仅仅是一种描述关联对象的关联关系，表示可以存在三种关系。例如，a和/或b，可以表示：单独存在a，同时存在a和b，单独存在b这三种情况。另外，本文中字符“/”，一般表示前后关联对象是一种“或”的关系。

本领域普通技术人员可以意识到，结合本文中所公开的实施例描述的各示例的单元及算法步骤，能够以电子硬件、或者计算机软件和电子硬件的结合来实现。这些功能究竟以硬件还是软件方式来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。专业技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方法来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本申请的范围。

所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为描述的方便和简洁，上述描述的系统、装置和单元的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。

在本申请所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的系统、装置和方法，可以通过其它的方式实现。例如，以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，例如多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些接口，装置或单元的间接耦合或通信连接，可以是电性，机械或其它的形式。

所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。

另外，在本申请各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。

所述功能如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本申请的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本申请各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：u盘、移动硬盘、只读存储器(rom，read-onlymemory)、随机存取存储器(ram，randomaccessmemory)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。

以上所述，仅为本申请的具体实施方式，但本申请的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本申请揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本申请的保护范围之内。因此，本申请的保护范围应所述以权利要求的保护范围为准。