互动对话生成方法、编辑器、互动对话系统、设备及介质与流程

本发明实施例涉及教育信息领域，尤其涉及一种教学互动对话生成方法、ai教学内容编辑器、教学互动对话系统、设备及介质。

背景技术：

随着智能机器人技术的发展，利用智能教育机器人进行学习越来越受欢迎。

目前，通常将制作好的教学内容，例如教学视频或电子绘本等，直接输入到智能机器人上，由智能机器人播放该教学内容，以便学生学习。然而通过这种方式，学生只能被动的跟随智能机播放的内容进行学习，智能机器人和学生之间没有互动，使得教学效果差。

技术实现要素：

本发明实施例提供了一种教学互动对话生成方法、ai教学内容编辑器、教学互动对话系统、设备及介质，以解决现有技术里学生利用智能机器人学习过程中，与机器人之间互动性差的技术问题。

第一方面，本发明实施例提供了一种教学互动对话生成方法，包括：

获取ai教学内容编辑界面显示的教学内容；

确定所述教学内容的互动对话节点；

获取针对所述互动对话节点而编辑的教学问题，以及所述教学问题对应的至少一种回答类型；

将所述教学问题及其对应的至少一种回答类型添加到所述互动对话节点处，使得在所述互动对话节点处生成教学互动对话。

第二方面，本发明实施例提供了一种ai教学内容编辑器，包括：

第一获取模块，用于获取ai教学内容编辑界面显示的教学内容；

节点确定模块，用于确定所述教学内容的互动对话节点；

第二获取模块，用于获取针对所述互动对话节点而编辑的教学问题，以及所述教学问题对应的至少一种回答类型；

对话生成模块，用于将所述教学问题及其对应的至少一种回答类型添加到所述互动对话节点处，使得在所述互动对话节点处生成教学互动对话。

第三方面，本发明实施例提供了一种教学互动对话系统，包括本发明实施例提供的ai教学内容编辑器、教育机器人和通用对话管理系统；

ai教学内容编辑器用于将编辑好的教学互动对话相关数据同步到所述教育机器人和所述通用对话管理系统；

所述教育机器人用于接收学生针对目标问题的语音回答数据，并将所述语音回答数据上传到所述通用对话管理系统，其中所述目标问题是所述教学互动对话中的任一教学问题；

所述通用对话管理系统用于对接收到的所述语音回答数据进行语音识别和语义分析，并将语义分析结果反馈给所述教育机器人，使所述教育机器人根据所述语义分析结果从所述教学互动对话中选出相应的会话以便对学生的回答进行响应。

第四方面，本发明实施例还提供了一种设备，该设备配置有ai教学内容编辑器，所述设备还包括：

一个或多个处理器；

存储器，用于存储一个或多个程序，

当所述一个或多个程序被所述一个或多个处理器执行，使得所述一个或多个处理器运行如本发明任一实施例所述的教学互动对话生成方法。

第五方面，本发明实施例还提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，该程序被处理器执行时运行如本发明任一实施例所述的教学互动对话生成方法。

本发明实施例提供的一种教学互动对话生成方法、ai教学内容编辑器、教学互动对话系统、设备及介质，利用ai教学编辑器编辑各种教学问题以及各教学问题对应的回答类型，并将其插入到教学内容的互动对话节点处，使得在互动对话节点处生成教学互动对话，由此实现了简单便捷的在教学内容了插入教学互动对话，进而确保学生能够利用教育机器人进行互动式学习。

附图说明

图1是本发明实施例一提供的教学互动对话生成方法的流程示意图；

图2是本发明实施例二提供的教学互动对话生成方法的流程示意图；

图3是本发明实施例三提供的ai教学内容编辑器的结构示意图；

图4是本发明实施例四提供的一种教学互动对话系统的结构示意图；

图5是本发明实施例五提供的一种电子设备的结构示意图。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本发明作进一步的详细说明。可以理解的是，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释本发明，而非对本发明的限定。另外还需要说明的是，为了便于描述，附图中仅示出了与本发明相关的部分而非全部结构。

实施例一

图1是本发明实施例一提供的一种教学互动对话生成方法的流程示意图，本实施例可适用于在教学内容里插入ai互动对话的情况，该方法可以由ai教学内容编辑器来执行，该ai教学内容编辑器可以采用软件和/或硬件的方式实现，并配置在电子设备上。

如图1所示，本发明实施例中提供的教学互动对话生成方法可以包括：

s101、获取ai教学内容编辑界面显示的教学内容。

而为了确保学生能够利用教育机器人进行互动式学习，需要在教学视频或电子绘本中插入互动对话。而本发明实施例提供了ai教学内容编辑器，利用ai教学内容编辑器可方便快捷的在教学内容里插入互动对话。具体的，ai教学内容编辑器的ai教学内容编辑界面提供了文件导入接口，通过该文件导入接口可将教学内容导入。其中，教学内容至少包括教学视频或电子绘本，而且教学视频或电子绘本是通过教育机器人展示给学生，以供学生学习。

s102、确定教学内容的互动对话节点。

而在向教学内容插入互动对话之前，需要确定互动对话的插入位置，也即是确定教学内容的互动对话节点。示例性的，ai教学内容编辑器响应于教研人员基于教学进度进行的选择操作，将教学视频的暂停点或电子绘本中的指定绘本图片作为教学内容的互动对话节点。由此，通过预先确定添加互动对话的位置，保证了后续生成的互动对话与教学内容紧密耦合。

s103、获取针对所述互动对话节点而编辑的教学问题，以及所述教学问题对应的至少一种回答类型。

示例性的，教研人员可基于确定的教学视频暂停点或指定电子绘本图片，利用ai教学内容编辑器编辑各种教学问题，以及各个教学问题对应的至少一种回答类型，其中回答类型至少包括类型名称、回答内容、承接话术和下一轮对话，而且教学问题和回答类型均是语音格式的数据。

其中，类型名称示例性的可以包括“回答正确”或“回答错误”。回答内容则包括学生针对某一教学问题所给出的所有可能的答案，其中回答内容可以引用实体，实体是一系列相关词语的集合。示例性的，编辑的教学问题为“同学们喜欢吃什么水果”，其对应的回答内容引用“水果”这一实体，且“水果”这一实体集合中包括了所有表示水果名称的词语，例如{苹果、香蕉、梨、草莓……}。承接话术包括学生回答教育机器人提出的教学问题后，教育机器人对该回答的响应，其中，承接话术有多条，每次从多条中选择一条进行相应。示例性的，承接话术为“回答正确，真棒！”。下一轮对话包括所要继续问的下一个问题，也可以为引导性话语，例如判断学生回答错误后，下一轮对话为“请再仔细想一想”。

s104、将所述教学问题及其对应的至少一种回答类型添加到所述教学内容的互动对话节点处，使得在所述互动对话节点处生成教学互动对话。

通过步骤s103，在获取到用户针对互动对话节点而编辑的教学问题及其对应的至少一种回答类型后，只需将编辑后教学问题及其对应的至少一种回答类型插入到教学视频的暂停点或电子绘本中的指定绘本图片中，即可生成教学互动对话，且生成的互动对话与教学内容紧密耦合。由此，后续学生利用教育机器人学习时，在播放到教学视频的暂停点或电子绘本中的指定绘本图片时，教育机器人与学生进行互动对话，例如问学生问题，并根据学生回答进行响应。

本发明实施例中，基于教学内容，利用ai教学编辑器编辑各种教学问题以及各教学问题对应的回答类型，并将其插入到教学内容互动对话节点处，使得在互动对话节点处生成教学互动对话，由此实现了简单便捷的在教学内容了插入教学互动对话，进而确保学生能够利用教育机器人进行互动式学习。

实施例二

图2为本发明实施例二提供的教学互动对话生成方法的流程图，本实施例以上述实施例为基础进行优化。如图2所示，所述方法包括：

s201、获取ai教学内容编辑界面显示的教学内容。

s202、确定教学内容的互动对话节点。

s203、获取针对所述互动对话节点而编辑的教学问题，以及所述教学问题对应的至少一种回答类型。

s204、将所述教学问题及其对应的至少一种回答类型添加到所述教学内容的互动对话节点处，使得在所述互动对话节点处生成教学互动对话。

进一步的，在利用ai教学内容编辑器编辑教学问题，以及教学问题对应的至少一种回答类型时，还可以教学问题编辑的电子板书和电子点读，并将电子板书和电子点读插入到所述教学内容的互动对话节点处。

其中，电子版书与教学问题是相辅相成的，例如，教育机器人展示一个包括多种动物的绘本图片，通过电子版书，在“老虎”图片上画一个圆圈，提出的教学问题是“圆圈中的动物是什么？”。电子点读包括点读区域和点读语音，例如，点读区域是“老虎”图片，点读语音为“这是老虎”，学生只要点击“老虎”图片，电子点读发出“这是老虎”的语音。示例性的，电子点读可应用于学生回答错误的场景，例如教育机器人判断学生回答错误时，开启下一轮对话，如“请点击圆圈内的图片”以引导学生点击该图片对应的电子点读，进而获得正确答案。

s205、将所述教学内容和在所述教学内容互动对话节点处生成教学互动对话输出到教育机器人，使教育机器人基于所述教学内容和所述教学互动对话现实与使用该教育机器人学生互动。

将教学内容和在教学内容互动对话节点处生成教学互动对话数据进行打包压缩，然后输出到教育机器人，使教育机器人播放教学内容，并在教学内容互动对话节点处，根据教学互动对话与使用该教育机器人学生互动，例如问学生问题，并根据学生回答进行响应。

s026、将在所述互动对话节点处生成教学互动对话同步到通用对话管理系统，使通用对话管理系统对学生的回答内容进行语义分析。

其中，通用对话管理系统除了可以对常用语句进行语义识别外，通用对话管理系统还接收ai教学内容编辑器发送的教学互动对话数据，使得通用对话管理系统可基于教学互动对话中的回答类型，判断分析学生的回答内容的语义，由此可提高语义分析的准确性。

本发明实施例中，基于教学内容，利用ai教学编辑器除了编辑各种教学问题以及各教学问题对应的回答类型外，还编辑电子版书和电子点读，并将其插入到教学内容互动对话节点处，使得在互动对话节点处生成教学互动对话，由此实现了简单便捷的在教学内容了插入教学互动对话，并互动对话同步到教育机器人和通用对话管理系统，进而确保学生能够利用教育机器人进行互动式学习。

实施例三

图3是本发明实施例三中的ai教学内容编辑器的结构示意图。如图3所示，ai教学内容编辑器包括：

第一获取模块301，用于获取ai教学内容编辑界面显示的教学内容；

节点确定模块302，用于确定教学内容的互动对话节点；

第二获取模块303，用于获取针对所述互动对话节点而编辑的教学问题，以及所述教学问题对应的至少一种回答类型；

对话生成模块304，用于将所述教学问题及其对应的至少一种回答类型添加到所述教学内容的互动对话节点处，使得在所述互动对话节点处生成教学互动对话。

本发明实施例中，基于教学内容，通过ai教学编辑器编辑各种教学问题以及各教学问题对应的回答类型，并将其插入到教学内容互动对话节点处，使得在互动对话节点处生成教学互动对话，由此实现了简单便捷的在教学内容了插入教学互动对话，进而确保学生能够利用教育机器人进行互动式学习。

在上述实施例的基础上，所述教学内容至少包括教学视频或电子绘本；

相应的，所述互动对话节点为教学视频的暂停点或电子绘本中的指定绘本图片。

在上述实施例的基础上，所述ai教学内容编辑器还包括：

第三获取模块，用于获取预先根据所述教学问题编辑的电子板书和电子点读，并将所述电子板书和所述电子点读插入到所述教学内容的互动对话节点处。

在上述实施例的基础上，所述回答类型至少包括类型名称、回答内容、承接话术和下一轮对话。

在上述实施例的基础上，所述ai教学内容编辑器还包括：

第一输出模块，用于将所述教学内容和在所述教学内容互动对话节点处生成教学互动对话输出到教育机器人，使教育机器人基于所述教学内容和所述教学互动对话现实与使用该教育机器人学生互动。

第二输出模块，用于将在所述互动对话节点处生成教学互动对话同步到通用对话管理系统，使的通用对话管理系统对学生的回答内容进行语义分析

本发明实施例所提供的ai教学内容编辑器可执行本发明任意实施例所提供的教学互动对话生成方法，具备执行方法相应的功能模块和有益效果。

实施例四

图4是本发明实施例四提供的中的教学互动对话系统的结构示意图。如图4所示，教学互动对话系统包括上述的ai教学内容编辑器、教育机器人和通用对话管理系统。

其中，ai教学内容编辑器用于将编辑好的教学互动对话相关数据同步到所述教育机器人和所述通用对话管理系统。具体的教学互动对话编辑过程参见上述实施例，在此不再赘述。

所述教育机器人用于接收学生针对目标问题的语音回答数据，并将所述语音回答数据上传到所述通用对话管理系统，其中所述目标问题是所述教学互动对话中的任一教学问题。

在教育机器人播放ai教学内容编辑器编辑后的教学内容时，在互动对话节点处，例如教学视频的暂停点或指定电子绘本的绘本图片，教育机器人根据教学互动对话数据向学生提出目标问题，并接收学生针对目标问题的语音回答数据，并将语音回答数据上传到所述通用对话管理系统。示例性的，针对一个包括多种动物的绘本图片，通过电子版书，在“老虎”图片上画一个圆圈，提出的教学问题是“圆圈中的动物是什么？”。学生的回答“这个动物是老虎”，则将“这个动物是老虎”的语音数据上传到通用对话管理系统。

通用对话管理系统用于对接收到的语音回答数据进行语音分析和语义分析，并将语义分析结果反馈给所述教育机器人，使所述教育机器人根据所述语义分析结果从所述教学互动对话中选出相应的会话以便对学生的回答进行响应。

示例性的，针对识别出的语音数据“这个动物是老虎”，提取该数据中的关键词“老虎”作为答案，并反馈给机器人。由于学生回答正确，机器人可以选择“回答正确，真棒！”对学生进行响应。

在一种可选的实施方式中，语音识别可以由教育机器人或云端服务器来执行，即教育机器人对学生的语音回答数据进行语音识别，或由教育机器人将学生的语音回答数据上传到云端服务器，由云端服务器对其进行语音识别，并将识别结果传输到通用对话管理系统进行语义分析。在此需要说明的是，本发明实施例中，语音识别功能集成在通用对话管理系统上，由通用对话管理系统进行语音识别和语义分析。

本发明实施例中提供了教学互动对话系统，用过ai教学内容编辑器、教育机器人和通用对话管理系统共同作用，实现了教育机器人与学生之间的互动性学习，进而提升学生的学习兴趣。

实施例五

图5为本发明实施例五提供的电子设备的结构示意图。图5示出了适于用来实现本发明实施方式的示例性电子设备12的框图。图5显示的电子设备12仅仅是一个示例，不应对本发明实施例的功能和使用范围带来任何限制。

如图5所示，电子设备12以通用计算设备的形式表现。电子设备12的组件可以包括但不限于：一个或者多个处理器或者处理器16，存储器28，连接不同系统组件(包括存储器28和处理器16)的总线18。

总线18表示几类总线结构中的一种或多种，包括存储器总线或者存储器控制器，外围总线，图形加速端口，处理器或者使用多种总线结构中的任意总线结构的局域总线。举例来说，这些体系结构包括但不限于工业标准体系结构(isa)总线，微通道体系结构(mac)总线，增强型isa总线、视频电子标准协会(vesa)局域总线以及外围组件互连(pci)总线。

电子设备12典型地包括多种计算机系统可读介质。这些介质可以是任何能够被电子设备12访问的可用介质，包括易失性和非易失性介质，可移动的和不可移动的介质。

存储器28可以包括易失性存储器形式的计算机系统可读介质，例如随机存取存储器(ram)30和/或高速缓存存储器32。电子设备12可以进一步包括其它可移动/不可移动的、易失性/非易失性计算机系统存储介质。仅作为举例，存储系统34可以用于读写不可移动的、非易失性磁介质(图5未显示，通常称为“硬盘驱动器”)。尽管图5中未示出，可以提供用于对可移动非易失性磁盘(例如“软盘”)读写的磁盘驱动器，以及对可移动非易失性光盘(例如cd-rom,dvd-rom或者其它光介质)读写的光盘驱动器。在这些情况下，每个驱动器可以通过一个或者多个数据介质接口与总线18相连。存储器28可以包括至少一个程序产品，该程序产品具有一组(例如至少一个)程序模块，这些程序模块被配置以执行本发明各实施例的功能。

具有一组(至少一个)程序模块42的程序/实用工具40，可以存储在例如存储器28中，这样的程序模块42包括但不限于操作系统、一个或者多个应用程序、其它程序模块以及程序数据，这些示例中的每一个或某种组合中可能包括网络环境的实现。程序模块42通常执行本发明所描述的实施例中的功能和/或方法。

电子设备12也可以与一个或多个外部设备14(例如键盘、指向设备、显示器24等)通信，还可与一个或者多个使得用户能与该电子设备12交互的设备通信，和/或与使得该电子设备12能与一个或多个其它计算设备进行通信的任何设备(例如网卡，调制解调器等等)通信。这种通信可以通过输入/输出(i/o)接口22进行。并且，电子设备12还可以通过网络适配器20与一个或者多个网络(例如局域网(lan)，广域网(wan)和/或公共网络，例如因特网)通信。如图所示，网络适配器20通过总线18与电子设备12的其它模块通信。应当明白，尽管图中未示出，可以结合电子设备12使用其它硬件和/或软件模块，包括但不限于：微代码、设备驱动器、冗余处理单元、外部磁盘驱动阵列、raid系统、磁带驱动器以及数据备份存储系统等。

处理器16通过运行存储在存储器28中的程序，从而执行各种功能应用以及数据处理，例如运行本发明实施提供的教学互动对话生成方法，该方法包括：

获取ai教学内容编辑界面显示的教学内容；

确定教学内容的互动对话节点；

获取针对所述互动对话节点而编辑的教学问题，以及所述教学问题对应的至少一种回答类型；

将所述教学问题及其对应的至少一种回答类型添加到所述互动对话节点处，使得在所述互动对话节点处生成教学互动对话。

实施例六

本发明实施例中提供一种包含计算机可读的存储介质，存储本发明实施例提供的教学互动对话生成方法，并由计算机处理器运行，其中所述教学互动对话生成方法包括：

获取ai教学内容编辑界面显示的教学内容；

确定教学内容的互动对话节点；

获取针对所述互动对话节点而编辑的教学问题，以及所述教学问题对应的至少一种回答类型；

将所述教学问题及其对应的至少一种回答类型添加到所述互动对话节点处，使得在所述互动对话节点处生成教学互动对话。

当然，本发明实施例中所提供的一种计算机可读存储介质还可以执行本发明任意实施例中所提供的教学互动对话生成方法。

本发明实施例的计算机存储介质，可以采用一个或多个计算机可读的介质的任意组合。计算机可读介质可以是计算机可读信号介质或者计算机可读存储介质。计算机可读存储介质例如可以是——但不限于——电、磁、光、电磁、红外线、或半导体的系统、装置或器件，或者任意以上的组合。计算机可读存储介质的更具体的例子(非穷举的列表)包括：具有一个或多个导线的电连接、便携式计算机磁盘、硬盘、随机存取存储器(ram)、只读存储器(rom)、可擦式可编程只读存储器(eprom或闪存)、光纤、便携式紧凑磁盘只读存储器(cd-rom)、光存储器件、磁存储器件、或者上述的任意合适的组合。在本文件中，计算机可读存储介质可以是任何包含或存储程序的有形介质，该程序可以被指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用。

计算机可读的信号介质可以包括在基带中或者作为载波一部分传播的数据信号，其中承载了计算机可读的程序代码。这种传播的数据信号可以采用多种形式，包括但不限于电磁信号、光信号或上述的任意合适的组合。计算机可读的信号介质还可以是计算机可读存储介质以外的任何计算机可读介质，该计算机可读介质可以发送、传播或者传输用于由指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用的程序。

计算机可读介质上包含的程序代码可以用任何适当的介质传输，包括——但不限于无线、电线、光缆、rf等等，或者上述的任意合适的组合。

可以以一种或多种程序设计语言或其组合来编写用于执行本发明操作的计算机程序代码，所述程序设计语言包括面向对象的程序设计语言—诸如java、smalltalk、c++，还包括常规的过程式程序设计语言—诸如“c”语言或类似的程序设计语言。程序代码可以完全地在用户计算机上执行、部分地在用户计算机上执行、作为一个独立的软件包执行、部分在用户计算机上部分在远程计算机上执行、或者完全在远程计算机或服务器上执行。在涉及远程计算机的情形中，远程计算机可以通过任意种类的网络——包括局域网(lan)或广域网(wan)—连接到用户计算机，或者，可以连接到外部计算机(例如利用因特网服务提供商来通过因特网连接)。

注意，上述仅为本发明的较佳实施例及所运用技术原理。本领域技术人员会理解，本发明不限于这里所述的特定实施例，对本领域技术人员来说能够进行各种明显的变化、重新调整和替代而不会脱离本发明的保护范围。因此，虽然通过以上实施例对本发明进行了较为详细的说明，但是本发明不仅仅限于以上实施例，在不脱离本发明构思的情况下，还可以包括更多其他等效实施例，而本发明的范围由所附的权利要求范围决定。