一种系统理解英语单词含义的单词学习系统、方法及应用与流程

本发明属于语言、文字、信息处理技术领域，具体涉及一种系统理解英语单词含义的单词学习系统、方法及应用。

背景技术：

目前在市面上还未出现进行合理系统的逻辑解析单词的方法，更多是个人的联想。也有人提出建立以26个英文字母表征不同种属事物概念特征的英语思维方式，但是，传统的方法举例的单词猜想成分太多，较为牵强，并不是真正从词源出发，说明其本身并没有得出准确的字母表征意义，同时其逻辑解析的思路和方向有误，可能就不能很好地将绝大多数单词纳入到一个更易于理解的逻辑解析系统中。

传统的方法仅分析多字母表意存在的情况，并没有从字母组合的角度来分析单词，也就是说两两字母组合的意义是固定的，目前未见能对词根或单词进行系统解析和理解的方法。

技术实现要素：

为了解决现有技术存在的上述现有技术中存在的问题，本发明目的在于提供一种系统理解英语单词含义的单词学习系统以及学习方法，主要研究英语词汇形态与涵义的关联问题，即义形关系，以字母学、词源学、构词法等为依据让每个单词变得可以理解，本方法提出的字母意义、字母组合解析、词根及单词解析系统，几乎适用于所有单词。

本发明所采用的技术方案为：

一种系统理解英语单词含义的单词学习系统，包括：

数据单元a，所述数据单元a包括26个分别对26个字母进行解释的字母含义单元，所述字母含义单元包括至少n字母含义信息单元，n>＝1；

匹配单元，匹配单元对字母与字母进行组合并生成数据单元b，所述数据单元b包括26个子数据单元b，所述子数据单元b以任一字母为开头，当首字母为元音时构成“v+c”一种组合形式，当首字母为辅音时构成“c+v+c”、“c+c”及“c+v”三种组合形式，其中，v、c分别表示元音字母(单/双/多元音)、辅音字母；

词根词缀解析单元，词根词缀解析单元调取字母含义信息并生成数据单元c，所述数据单元c包括26个子数据单元c，所述子数据单元c分别为首字母相同的常用英语词根词缀及词根词缀含义信息的集合，所述子数据单元c包括n个子数据单元c1，n为字母含义的个数；

单词解析单元，单词解析单元调取字母信息并生成数据单元d，所述数据单元d包括26个子数据单元d，所述子数据单元d分别为首字母相同的单词及单词含义信息的集合，所述子数据单元d包括子数据单元d1和子数据单元d2，所述子数据单元d1为非词根单词及含义的集合，所述子数据单元d2为有词根单词及含义的集合。

进一步的，还包括发音对比单元，发音对比单元调取字母信息并生成数据单元e，所述数据单元e提供发音相似的组合字母及组合字母含义信息。

本发明还提供一种系统理解英语单词含义的单词学习系统以及学习方法，包括以下步骤：

s1)通过数据单元a提供26个字母及含义信息；

s2)通过匹配单元对字母与字母进行组合并生成数据单元b，数据单元b提供字母与字母组合形成的单词及其含义信息；

s3)通过词根解析单元调取字母含义信息并生成数据单元c，数据单元c提供常用英语词根词缀及词根词缀含义信息；

s4)通过单词解析单元调取字母信息并生成数据单元d，数据单元d提供所有单词及含义信息。

进一步的，还包括：

s5)通过发音对比单元调取字母信息并生成数据单元e，所述数据单元e提供发音相似的组合字母及组合字母含义信息。

进一步的，所述步骤s1)中：

所述数据单元a包括26个分别对26个字母进行解释的字母含义单元，所述字母含义单元包括至少n个字母含义信息单元，n>＝1。

进一步的，所述步骤s2)中：

所述数据单元b包括26个子数据单元b，所述子数据单元b以任一字母为开头，当首字母为元音时构成“v+c”一种组合形式，当首字母为辅音时构成“c+v+c”、“c+c”及“c+v”三种组合形式，其中，v、c分别表示元音字母(单/双/多元音)、辅音字母。

进一步的，所述步骤s3)中：

所述数据单元c包括26个子数据单元c，所述子数据单元c分别为首字母相同的常用英语词根词缀及词根词缀含义信息的集合，所述子数据单元c包括n个子数据单元c1，n为字母含义的个数。

需要注意的是，这里的词根指的是广义的词根，我们将其分为几级：最初始的词根为原始词根，是由数据单元b派生出的已具有具体意义的字母组合；由原始词根再加上其他字母(一至两个)构成的组合作为一级词根，由一级词根进行变化可以产生二级词根，三级词根，以此类推，由上级词根产生下级词根；词根可能本身就是单词。为便于记忆，本身是单词的词根，以单词意义进行派生的词根将归类到子数据单元d1，不放入数据单元c，其派生的单词归入子数据单元d2；不是以单词意义进行派生的将以词根归类到数据单元c，同时以单词归类到子数据单元d2。另外，一级词根产生的单词也归入子数据单元d1。

由于词缀与词根解析原理类似，因此也包含在数据单元c中一并解析。

进一步的，所述步骤s4)中：

所述数据单元d包括26个子数据单元d，所述子数据单元d分别为首字母相同的单词及单词含义信息的集合，所述子数据单元d包括子数据单元d1和子数据单元d2，所述子数据单元d1为非词根(指原始词根、一级词根外的词根)单词及含义的集合，所述子数据单元d2为有词根(指原始词根、一级词根外的词根)单词及含义的集合。

进一步的，所述步骤s5)中：

所述数据单元e包括若干个子数据单元e，所述子数据单元e包括发音相同或相似的至少两个单词中的组合字母。

本发明还提供根据所述的一种系统理解英语单词含义的单词记忆方法在编写的教材以及电子出版物中的应用。

本发明的有益效果为：

1.本方法可以实现对绝大多数的单词进行理解，不再死记硬背，是一套强逻辑的英文逻辑造字系统，将大量单词梳理成以字母意义为提纲的逻辑网络。

2.本方法将所有的解析逻辑关系制作成为思维导图，一目了然，极大的提高记忆效率。

3.本方法总结了音变规律(发音相似的字母具有相似的意义)，并将音变规律融入到单词的解析中，科学地解释了许多无法用原来字母意义解释的单词以及单词之间的变化规律。否则永远无法利用字母意义来对单词进行科学的解析。

4.将每个单词的解析制作成为app，在学习过程中不知道意义的单词可以快速查询，通过从字母层面和词源的解析可以深刻理解单词含义，不易遗忘。

附图说明

图1是本发明的方法流程图；

图2-图26为本发明实施例的具体说明结构图。

具体实施方式

下面结合附图及具体实施例对本发明做进一步阐释。

实施例1：

如图1所示，本发明提供一种系统理解英语单词含义的单词学习系统，包括：

数据单元a，数据单元a包括26个分别对26个字母进行解释的字母含义单元，字母含义单元包括至少n字母含义信息单元，n>＝1；

字母的意义，来自于字母的象形或发音表达的含义及引申意义，我们可以理解字母为什么会有相应意义。以下每个字母举例2个意义，它们都是解析单词必不可少的意义。a字母表达：高、前等含义；b字母表达：膨胀、击打等含义；c字母表达：c形(如弯曲、手、口)、走等含义；d字母表达：门、落等含义；e字母表达：出入、五官等含义；f字母表达：手、呼呼声等含义；g字母表达：生、土地等含义；h字母表达：弯、手等含义；i字母表达：小、入等含义；j字母表达：连接、跳等含义；k字母表达：切、抓等含义；l字母表达：l字母形(如绳、光、平等)、持续等含义；m字母表达：水、手等含义；n字母表达：水、否定等含义；o字母表达：太阳、五官等含义；p字母表达：平、口等含义；q字母表达：疑问、生等含义；r字母表达：分叉、旋转等含义；s字母表达：加强、沙沙声等含义；t字母表达：伸展、手等含义；u字母表达：否定、手等含义；v字母表达：分、转等含义；w字母表达：分、转等含义；x字母表达：未知、c字母的部份含义等；y字母表达：活力、光等；z字母表达：z形、复杂/迷惑等含义。

匹配单元，匹配单元对字母与字母进行组合并生成数据单元b，所述数据单元b包括26个(可能少于26个)子数据单元b，并且以字母的可组合意义个数构成具有独立意义的数据单元b，在数据单元b中只解析概括性的意义，不解析单词具体的意义。子数据单元b以某个字母为开头，当首字母为元音时构成“v+c”一种组合形式，当首字母为辅音时构成“c+v+c”、“c+c”及“c+v”三种组合形式，其中，v、c分别表示元音字母(可以是单元音、双元音或多元音)、辅音字母；它们可以是字母表中的任一字母。

词根词缀解析单元，词根词缀解析单元调取字母含义信息并生成数据单元c，数据单元c包括26个子数据单元c，子数据单元c分别为首字母相同的常用英语词根词缀及词根词缀含义信息的集合，子数据单元c包括n个子数据单元c1，n为字母含义的个数；

单词解析单元，单词解析单元调取字母信息并生成数据单元d，数据单元d包括26个子数据单元d，子数据单元d分别为首字母相同的单词及单词含义信息的集合，子数据单元d包括子数据单元d1和子数据单元d2，子数据单元d1为非词根(指原始词根、一级词根外的词根)单词及含义的集合，子数据单元d2为有词根(指原始词根、一级词根外的词根)单词及含义的集合。

需要注意的是，这里的词根指的是广义的词根，我们将其分为几级：最初始的词根为原始词根，是由数据单元b派生出的已具有具体意义的字母组合；由原始词根再加上其他字母(一至两个)构成的组合作为一级词根，由一级词根进行变化可以产生二级词根，三级词根，以此类推，由上级词根产生下级词根；词根可能本身就是单词，为便于记忆，本身是单词的词根，以单词意义进行派生的词根将归类到子数据单元d1，不放入数据单元c，其派生的单词归入子数据单元d2；不是以单词意义进行派生的将以词根归类到数据单元c，同时以单词归类到子数据单元d2。另外，一级词根产生的单词也归入子数据单元d1。

由于词缀与词根解析原理类似，因此也包含在数据单元c中一并解析。

我们以b字母开头的部份单词为例解释数据单元b(字母组合意义)，数据单元c(词根词缀解析单元)及数据单元d(单词解析单元)。

b字母可以与其他字母形成三类组合，如下：

1.b+v(元音：单元音或双元音或多元音)

b字母表达“膨胀”的含义，一般元音不表达意义，因此数据单元b的意义，有：“膨胀”的含义。

子数据单元c1(词根词缀解析单元):

重点举例解析2个前缀。

be前缀：2个含义。

(1)使...成为:来自于b表“膨胀”，肚子膨胀而引申为“生”的含义，万事万物都“生”而存在。be单词有“成为”的含义，作为前缀时意义相似。

举例：

bewarev.小心；谨防(be“使...成为”+ware“小心”)；

behavev.表现；行为；举止(be“使...成为”+have“持有”)

(2)在，在旁边：来自单词by，by来自be“存在”，这里特指存在于旁边。

举例：

beforeprep./conj.在…以前(be＝by“在...旁”+fore“前面”)

beyondprep.在那一边，远于，越出；ad.在更远处(be＝by“在...旁”+yond“那边”)

bio-前缀“生物”：

bio前缀，仍来自于b字母“生”的含义，生下来的即为生物。

举例：

biologyn.生物学(bio“生物”+logy“学”)

biochemistryn.生物化学(bio“生物”+chemistry“化学”)

2.b+c(辅音)

与b连用的只有字母l和r字母，组合成bl和br字母组合，字母组合的意义以b字母为主，l、r字母辅助表达意义。

3.b+v(元音)+c(辅音)

这类是数量最多的组合形式，字母组合的意义以b字母为主，中间元音一般不表达意义，后面的辅音字母辅助表达意义。但并不是每个辅音字母均可以与b组合，主要存在以下组合形式：

bab、bac、bad、baf、bag、bak、bal、bam、ban、bar、bas、bat、baw、bax、bay、baz(其中a字母表示元音，单元音或双元音或多元音)

由于发音及构词历史原因，以下组合形式在常见单词中没有出现：bah、baj、bap、baq、bav。

从以上分析，我们发现b字母只有与l和r字母才可以存在2种组合方式(“b+c”与“b+v+c”)，即bl/bal、br/bar(a指代元音)，而b字母与其他辅音字母仅可构成“b+v+c”形式。

由于b与l字母组合同时存在两种形式(bl及bal)，涉及单词较多，较为复杂，因此用字母组合bl及bal举例，如图2所示，从匹配单元(数据单元b)开始如何逻辑解析单词(涉及16000常用词汇内bl及bal组合的单词)。

字母含义单元(数据单元a)：

b与l组合时，b字母涉及“膨胀”及“打/撞”2个含义。l字母涉及“持续”、“线状/条状”2个含义。

匹配单元(数据单元b)：

l字母有直线、持续的意义，当b字母表达膨胀时，分别构成：线状膨胀(b膨胀+l线状)以及持续膨胀(b膨胀+l持续)的数据单元b；当b字母表达打/撞时，构成用条状物打(b打+l条状)的数据单元b。bl与bal组合的意义一致。

数据单元c(词根词缀解析单元)及数据单元d(单词解析单元)：

以下拆解涉及的相关词根及单词。

如图3所示，第1个数据单元b(匹配单元)包括2组数据单元c，它们均为原始词根，由b膨胀与l线状构成含义：产热膨胀的火焰所发出的直线为光，膨胀生长而成条状物为树干。

如图4所示，原始根bl(火光)，分别在bl后面加上字母c,nk,nd,s等产生了6个数据单元c，均为一级词根，由“火光”引申为“白光”或“光”。

如图5所示，为第一个一级词根涉及的单词，bl*c白光，c表聚集，光的聚集，最亮的光，引申为白光。ck与c字母音变，意义一样，c字母表示聚集，表示光的聚集，因而为白光。black(数据单元d1，非词根单词)，由于反义同源，白光的含义，变为“黑”的反向意义。由black派生了4个单词，均为数据单元d2(为含black这个词根的单词)，限于篇幅具体意义不做阐述。bleak，k与c字母音变，意义一样，白光，引申为苍白，我们知道苍白代表的是没有生机没有活力，形容天气是阴冷的，形容前景是黯淡的。bleach，ch与ck发生音变，意义不变，白光，因此这里是使之变白，即漂白。bleachers，来自于露天座位风吹日照而像被漂白一样。blight，ght与c、g发生音变，意义不变，模仿单词light光，仍是白光的含义，树叶因光照而变白，即枯萎病。

如图6所示，为第二个一级词根涉及的单词，bl*nk词根在bl*c的基础上插入了n字母表加强，意义不变。blank，白色，n又表示“无”，如果一张纸没有写字全部都是白色的，即是空白的，也是“无”。blanket，前面blank是空白的，后面et是后缀，表示“小的东西”，因此是一片空白的白布，后指白毯子，扩大为毯子的含义。blink，来自blank，元音i与a音变，意义相似，都表示“白光”，n表示“无”，这里指光的闪烁，光时有时“无”，同时也引申为眨眼，我们说天上的星星会眨眼，也正是因为它是一闪一闪的。另，i的发音口型小、短促，与闪烁的含义更相符。

如图7所示，为第三个一级词根涉及的单词，bl*nd白光，c表聚集，光的聚集，最亮的光，引申为白光。n字母仍然是表加强，d字母是过去分式作形容词，因为光线很强，使眼睛睁不开，引申为眼瞎的。百叶窗的意义来自于它可以让外面的人看不到室内，让其眼瞎。blend，来自blind，元音i与e音变，眼瞎看不清东西，当很多东西混合在一起时也会让人分不清楚，因而有混和的意思。blond，来自blend，元音i与o音变，指的是白肤金发碧眼的人，可以是男的可以是女的，他们的头发都是金色的，金色相对于正常的黑色和老人的白色，我们可以认为是混合色，不纯正的头发颜色。blonde，在blond后面加了个e字母，表示金发女郎，这个单词一般指女的。blunder，来自blind，元音u与i音变，er为动词后缀，表示反复，形容走路像瞎子一样跌跌撞撞的，从跌跌撞撞好理解这个动作是反复发生的，2个跌字2个撞字。如果做事情跌跌撞撞的，不劳靠，很容易犯错，因此，它还有犯错的意思。blunt，来自blind，元音u与i音变，最后t字母与d字母发生音变，做形容词。眼瞎的人，眼睛迟钝，引申为脑子迟钝，后来又形容物体的钝，与尖锐的意思相反。

如图8所示，为第四个一级词根涉及的单词，bl*m，白光，m表加强，blemish，ish为动词后缀，本意仍是白光，白色，使之变为白色，即是白斑，引申为斑点，使之产生斑点，即玷污。

如图9所示，为第五个一级词根涉及的单词，bl*s，s字母表加强，仍表白光，blush，sh发音是[∫]，sh与s音变，像中文唰的一声，表示比较快，那么脸红，表示就是脸上突然有了红光。比如羞愧而脸红，脸是唰的一下就红了。再看一个大家比较熟悉的单词flash，闪光，他们也是同源，首字母b与f字母发生音变，元音不同，后面都是sh。变化比较快的光，闪光。blaze，z相当于s字母的音变，因此是加强的光，这里火焰，是光最强的地方。我们再看单词flame也是火焰，发现有趣的问题没有，b字母f字母发生音变，意义不变，m字母也表示强调，也表示加强的光，表示火焰。他们的创造原理完全一样。blazon，来自balze，火焰，白光，on名词后缀，引申为在盾牌上用白色标记，这是最初的纹章。

如图10所示，为第六个一级词根涉及的单词，后面接的元音字母辅助表达含义。bl仍是光，u表达水，特指海水，引申为海水的蓝色。blueprint，blue蓝色，print画，图，蓝色的图画，即是蓝图。蓝图最初是工业或建筑上的设计图纸，后引申为详细的计划或前景。bluish，来自blue(蓝色)的形容词形式，ish形容词后缀，即带蓝色的。blur这个单词来自于单词blear模糊，元音ea音变为u字母，意义不变，仍是模糊，但用u字母更符合这个模糊的否定含义，u字母的发音更深沉，也经常表示否定的含义。而blear则模仿clear清晰的，互为反意，bl光线，光线不清晰即是模糊。

如图11所示，为bl的第二个原始根意义：树干，来自于树干是不断膨胀(b)生长而成，同时是典型的直线(l)形状。

第一个一级根是bl*c结构，c字母表达抓，聚集，强调实心，结实，block，“块”的含义来自于树干，由树干引申为像树干一样的大块东西。bloc来自block，c与ck音变，集团是公司联合起来的一“块”整体。blockade，来自block，“阻塞”的含义，阻塞来自于树干是古代阻塞道路的主要工具，ade名词后缀，这里表示行为。blockage，与blockade意义相似，age是名词后缀。blotch来自block的音变，ck与tch(一个固定组合)音变，意义相近，斑点、疙瘩为小的不规则的“块”状物。blot来自blotch的简化，ch省略，意义相近，污点、污渍等。bludgeon来自block的音变，元音o变为u字母，ck音变为g，再音变为dge(一个固定组合)，最后on为表示“小”的名词后缀，因此，小的树干即为棍棒。balcony，balc树干，来自block音变，c与ck音变，后面ony为名词后缀，来自on名词后缀的变形，这里指由树干搭建而成的阳台。

第二个一级根是b*l结构，仍是树干。因此，bole树干。bolster，bol表示“树干”，ster为名词后缀，同时st表示“站”，因此，支撑头部的树干形状的东西为长枕(长枕同树干均为圆柱形)。

如图12所示，为bl的第二个数据单元b(匹配单元)，表达持续膨胀，以此为含义产生4个原始根：吹，喷涌，膨胀，球。

如图13所示，上图为第一个原始根，表达“吹”，因为吹的动作是气体膨胀而出，同时吹也是一个持续的动作，因此由“持续膨胀”产生“吹”的含义。

第一个一级根blow，本身也是一个单词，bl表达“吹”，后面w表达“走”，与flow一样，强调是一种流动。由blow派生blower、blowhard及blowhole三个单词。

第二个一级根bl*s猛吹，来自s字母表加强。blast，st表达加强，强烈地“吹”，引申为爆炸。bluster，st表达加强，er动词后缀，表达“反复”，猛烈反复地刮。blustering，为bluster的现在分词作形容词，狂风大作的。blizzard，z与s发生音变，仍表强调，ard为名词后缀，表强烈(来自hard的含义)，因此，非常强烈地吹，这里引申为有大雪又有大风的暴风雪。

再来看其他较为抽象的“吹”的单词。bell，空气的流动会产生声音，故由“吹”引申为发出声音，bell钟，指能发出声音的东西。blurt，bl“吹”，为拟声词，形容脱口而出，话一下从嘴巴里面吹出来。bluff，bl“吹”，这里单词的意思是，虚张声势，也就是将一些假的信息吹出去，让别人信以为真，而后面f字母的是一个发音很轻的清辅音，与“虚”对应。blame，bl“吹”，m表强调，也就是比较强烈的语言吹出去，这里特指责备的语言，表达责备。

如图14所示，为第二个原始根，表达“喷涌”，液体向外膨胀(b)持续(l)流出，因此由“持续膨胀”产生“喷涌”的含义。涉及一个一级词根，bl*d，血。bl“喷涌”，d字母是过去分词式做名词，即喷涌而出的东西，特指从血管中喷涌出的血。bloody为blood的形容词形式。bleed为blood的动词形式。bless来blood，s字母来自d字母的音变，单词表达用血来祭祀、祈福，引申为祝福的含义。blessing为bless的ing形式，作名词。bliss可看作来自bless，元音e音变为i，意义相似，极乐是最大的祝福。blithe来自bliss，th与s音变，作形容词，快乐的。由blood也派生了bloodhound、bloodstream两个单词。

如图15所示，上图为第三个原始根，为数据单元b初始的“膨胀”意义，分别有bl*及b*l两种组合，意义相近。

如图16所示，bl*组合中的第一个一级根bl*b，是个拟声词根，表达“膨胀产生的叭叭声”，bl膨胀，后面b的字母重复“叭叭”声。blab，形容人说话“叭啦叭啦”，口无遮拦，泄漏消息。blubber，er动词后缀，嘴巴反复发出“叭啦叭啦”的噪音，这里形容大声哭喊或哭泣。bleb，形容气泡产生的“叭叭”声，后特指气泡状的疱疹。blob，形容气泡产生的“叭叭”声，后特指一滴(液体)，液体的一滴像一个小气泡。

如图17所示，bl*组合中的第二个一级根bl*d膨胀，d字母是过去分词式。blade，d字母是过去分词式做名词，已经膨胀形成的东西，这里特指叶子，因为叶子是从小长到大，不断膨胀长大的。由叶子引申为刀刃，因为叶子与刀刃的形状都是很薄的片状物体。bladder，bl膨胀，d字母是过去分词式作形容词，er名词后缀，可以膨胀的东西，特指膀胱。bloat，t与d字母音变，过去分词作形容词，而后做动词，仍是“膨胀”的含义。bloated为bloat的过去分词式作形容词。

如图18所示，bl*组合中的第三个一级根bl*m膨胀，m字母表加强。bloom，强烈的膨胀，这里引申为花儿开放，也就是花儿盛开，欣欣向荣的景象，因此这里花儿是打开的花儿，不是含苞待放的花蕾。blooming为bloom的现在分词形式，作形容词。blossom，来自bloom，中间插入两个s字母，s字母可以表达强调或多，单词意义不变，但指的是更多的花，指树上结的许多的花，而bloom则指的是一般性供观赏的花，比如牡丹、玫瑰等。

如图19所示，bl*组合中的第四个一级根bl*s膨胀，s字母表加强。blouse，强烈的膨胀，这里引申为宽松的衣服，特指女衬衫，来自于最初的女衬衫非常宽松。

如图20所示，bl*组合中的第五个一级根bl*膨胀，bl表达膨胀，后面直接接上元音字母。blister，bl膨胀，ster名词后缀，st站，在皮肤上站立膨胀突起的为水疱。

如图21所示，为第三个原始根，b*l组合的相关单词。bulb，bul“膨胀”，b字母仍表达膨胀，一再膨胀为球状，特指植物的球状的茎。bulk，bul“膨胀”，k与c字母音变，表达聚集，加强，因此是巨大的重量、形状(膨胀状)等，即大块。bulky为bulk的形容词形式。build，buil“膨胀”，d过去分词作名词，房屋从地上不断膨胀搭建完成的东西，后作为动作指房屋的建造，另外b字母本身也具有“生、存在”的意义，因此房屋也是膨胀而成用于生存居住的东西。building，为build的现在分词形式作名词。rebuild，re前缀，再，因此是重建。bold，bol“膨胀”，d过去分词作形容词，内心膨胀的，即大胆的，如果是字体膨胀的，即为粗体字。boil，水气化后膨胀产生气泡，即沸腾。boiler，er名词后缀，使水沸腾的器具，锅炉。bowl，来自于膨胀，碗是膨胀状(弧状)的物体。bowling，音译保龄球，是bowl的现在分词形式，来自bowl的另一个意义“球”，膨胀而得到的球状物体。

如图22所示，为bl的第二个数据单元b(匹配单元)的第4个原始根，bl球。由持续膨胀，引申为球形，因为物体持续膨胀最终会形成球形，如气泡，气球。b*ll一级根，表示球，中间元音字母分别作为a、e、i、o、u时，产生不同词根和单词。

如图23所示，第一个元音字母a，产生第一个词根，也是单词，ball球。由它派生出football、basketball、volleyball、ballpoint等单词。ballot，ot名词后缀，指小的东西，小的球，即为小球，来自古时用黑白的小球进行投票的习俗，引申为投票。bullet，bull来自ball，a字母音变为u，球，变为u字母更能体现子弹发射飞行的声音，音似我们用“biubiubiu”来形容子弹发射，et小词后缀，小的球，因为最初的子弹就是小球。balloon，oon为名词后缀，指大的东西，原指用于球棍击打的皮质充气球，比一般的棒球都大，叫大球，后特指更大的球----气球。bald，ball球，d字母过去分词作形容词，没有头发的脑袋像球一样。

如图24所示，第二个元音字母e，产生单词belly，来自ball球，y名词后缀，鼓起来像球一样的腹部。belt，来自bell腹部，t过去分词式作名词，腹部上的带子，即腰带。

第三个元音字母i，产生单词bill，来自ball，指小蜡球，旧时用小蜡球密封教皇下发给下属教会的文件，代指官方文件。引申为帐单、钞票、法案、单据、等盖有印章的东西。

第四个元音字母o，产生单词boll，来自ball，球，这里特指棉花球状的果实。

第五个元音字母u，产生单词bull，来自ball，球，指小蜡球，旧时用小蜡球密封教皇下发给下属教会的文件，即教皇诏书。bull公牛的含义，来自于公牛的身体胀鼓鼓的很强壮，来自bl膨胀的含义。bully，便于记忆，我们可以看成是bull的派生词，bull是公牛，也指粗壮如牛的人，y字母是名词后缀，粗壮如牛的人易成为欺凌弱小者。bulletin，bull教皇诏书，代指官方文件，et表示小的名词后缀，bullet指官方小文件，后面in也是表示小的名词后缀，小的官方小文件，即最小的官方文件，公报。

如图25所示，我们来看第二个数据单元a(字母意义)，b字母表达“打/撞”的含义。其数据单元b(匹配单元)，意义为：用条状物击打。全部涉及的单词较少。

如图26所示，第一个原始根，bl词根表示“战争、打斗”，来自于古时战争时拿着长棒攻击、击打。在中间插入元音字母构成一级词根：b*l战争。产生二级词根bel战争，派生单词rebel，re对立，bel战争，对立地进行战争，即反叛。rebellion，rebel的名词形式，ion名词后缀。

如图25所示，bill，bl表示用条状物打，特指鸟的喙，鸟用喙取食时类似于击打的动作，由于l指条状物，故bill所指的鸟喙一般较为细长、扁平，不是钩状的鸟喙。

如图25所示，bolt，bl表示用条状物打，t过去分词作名词，这里指门闩、螺栓等，门闩为条状物，其插入门内或插销内的动作，类似于打入的动作，而螺栓起到紧固的作用及形状均与门闩相似，故也有螺栓的含义。

至此，bl及bal组合的单词全部解析完毕，我们将这些单词分为原始词根、一级词根、二级词根以及相应的单词，词根间的逻辑关系以及单词间的逻辑关系清晰，形成逻辑网络进行解析和理解，非常有利于单词的理解记忆和复习。

上述实施例中还包括发音对比单元，发音对比单元调取字母信息并生成数据单元e，数据单元e提供发音相似的组合字母及组合字母含义信息。

以下内容对数据单元e进行说明。

我们将发音对比单元，分为辅音对比单元和元音对比单元。辅音对比单元，指发音相似及字母起源相近的辅音字母可以相互替换，意义相似，主要分为五大音变系列：bpf系列，gkh系列，zcsr系列，dts系列，wyv系列等。元音对比单元，指各元音之间可以相互替换，意义相似。

当辅音或元音音变不是出现在单词首字母时，发音对比单元不会归入数据单元e，仍然以数据单元abcd进行解析，便于系统记忆。比如，图5所示，一级词根bl*c白光，black，bleak，bleach，blight后面的辅音ck，k，ch，gh发生音变，意义不变；图22所示，b*ll一级根，表示“球”，中间元音字母分别作为a、e、i、o、u时，产生许多不同词根和单词，但意义相近。它们均以数据单元abcd进行解析。

当辅音或元音音变出现在单词首字母时，将不同辅音(或元音)开头但属于同一音变系列的单词归类在一起，放入数据单元e，让似乎没有关系的单词联系在一起，从而极大地帮助单词记忆和理解。根据发音相似、意义相似的原理，使用简单的单词就可以轻松理解陌生单词。

现仅以bl与fl两个字母组合之音的发音对比进行举例。

(1)bl表示“火光”，fl表示“火光”，意义相似。

bl：图5-图10的近30个单词。

fl：flash闪光(与blush脸红，构词原理相似)

flame火焰(与blaze火焰，构词原理相似)

flare闪光

flagrant恶名昭著的(本意指闪光、辉煌的，贬义化使用)

(2)bl表示“膨胀”，fl表示“膨胀”，意义相似。

表示与“膨胀”有关的单词，举例：

bl:bloat膨胀

fl:flatulence肠胃气胀

表示与“花”有关的单词(“花”的意义来自于“膨胀”)，举例：

bl:bloom花blossom花

fl:flower花

floral花的

florid过分装饰的(用花进行装饰)

florist花商

florescence开花

flour面粉(面粉像花粉一样都是花或食物的精华)

flora植物群(由“花神”代指为“植物群”)

(3)bl表示“吹”，fl表示“吹，流动”，“吹”产生“流动”，意义相似。

bl：blow吹

fl：flute长笛(长笛是用来“吹”的乐器)

flow流

flue烟道(烟的“流动”通道)

fluid液体(一种“流动”的物质)

fluidity流动性

fluency流利(说话像液体一样“流动”自如)

fluvial河流的

flux变迁(事物的“流动”)

flock(羊或鸟)群(动物群具有“流动”到处觅食的特点)

flood淹没(水的“流动”造成淹没)

flu流行性感冒(可以“流动”传染的疾病)

flush冲洗(水的“流动”进行冲洗)

fluctuate波动(水的“流动”不平稳会产生波动)

(4)bl表示“打”，fl表示“打”，意义相似。

bl：rebel反叛(bel表示“战争”，一种大规模的“打斗”)

fl：flap拍打

flagellate鞭打

flail猛打

flaw裂缝，瑕疵(因“打”而产生裂缝，有裂缝引申为“瑕疵”)

实施例2：

如图1所示，本实施例还提供一种系统理解英语单词含义的单词学习系统以及学习方法，包括以下步骤：

s1)通过数据单元a提供26个字母及含义信息；

数据单元a包括26个分别对26个字母进行解释的字母含义单元，字母含义单元包括至少n个字母含义信息单元，n>＝1；

s2)通过匹配单元对字母与字母进行组合并生成数据单元b，数据单元b提供字母与字母组合形成的单词及其含义信息；

数据单元b包括26个子数据单元b，子数据单元b以某个字母为开头，当首字母为元音时构成“v+c”一种组合形式，当首字母为辅音时构成“c+v+c”、“c+c”及“c+v”三种组合形式，其中，v、c分别表示元音字母(可以是单元音、双元音或多元音)、辅音字母；它们可以是字母表中的任一字母；

s3)通过词根解析单元调取字母含义信息并生成数据单元c，数据单元c提供常用英语词根词缀及词根词缀含义信息；

数据单元c包括26个子数据单元c，子数据单元c分别为首字母相同的常用英语词根词缀及词根词缀含义信息的集合，子数据单元c包括n个子数据单元c1，n为字母含义的个数；

s4)通过单词解析单元调取字母信息并生成数据单元d，数据单元d提供所有单词及含义信息；

数据单元d包括26个子数据单元d，子数据单元d分别为首字母相同的单词及单词含义信息的集合，子数据单元d包括子数据单元d1和子数据单元d2，子数据单元d1为非词根单词及含义的集合，子数据单元d2为有词根单词及含义的集合；

s5)通过发音对比单元调取字母信息并生成数据单元e，数据单元e提供发音相似的组合字母及组合字母含义信息；

数据单元e包括若干个子数据单元e，子数据单元e包括发音相同或相似的至少两个单词中的组合字母。

实施例3：

本发明还提供根据的一种系统理解英语单词含义的单词记忆方法在编写的教材以及电子出版物中的应用。

实施例4：

本发明还提供根据的一种系统理解英语单词含义的单词学习方法，如图1所示，包括以下步骤：

s1)通过数据单元a提供26个字母及含义信息，数据单元a包括26个分别对26个字母进行解释的字母含义单元，字母含义单元包括至少n个字母含义信息单元，n>＝1；

采用词源、构词法、词义等方法，经大量对比研究16000多个单词，确定字母意义，目的在于科学合理地理解单词；

s2)通过匹配单元对字母与字母进行组合并生成数据单元b，数据单元b提供字母与字母组合形成的单词及其含义信息，数据单元b包括26个子数据单元b，子数据单元b以某个字母为开头，当首字母为元音时构成“v+c”一种组合形式，当首字母为辅音时构成“c+v+c”、“c+c”及“c+v”三种组合形式，其中，v、c分别表示元音字母(可以是单元音、双元音或多元音)、辅音字母；它们可以是字母表中的任一字母；

从已经确定的字母意义，进而可以解析由字母与字母组合产生的意义，以此为基础扩展一系列的单词。如c字母，分别与其他辅音字母构成了，c*d、c*m、c*n、c*p、c(*)r、c(*)l等，其中*表示元音字母。对于连续的三个辅音同样可以组合进行理解和解析。经过系统的字母组合意义的理解，对单词的理解记忆会有极大的帮助。

s3)通过词根解析单元调取字母含义信息并生成数据单元c，数据单元c提供常用英语词根词缀及词根词缀含义信息，数据单元c包括26个子数据单元c，子数据单元c分别为首字母相同的常用英语词根词缀及词根词缀含义信息的集合，子数据单元c包括n个子数据单元c1，n为字母含义的个数；

以字母为纲，将所有常见词根汇成一个系统，如以c字母开头，将c字母的所有词根汇集在一起解析，解析c字母的每个意义所构成的各种词根，以此对c字母开头的词根进行系统地理解，达到良好的理解词根的效果。

s4)通过单词解析单元调取字母信息并生成数据单元d，数据单元d提供所有单词及含义信息，数据单元d包括26个子数据单元d，子数据单元d分别为首字母相同的单词及单词含义信息的集合，子数据单元d包括子数据单元d1和子数据单元d2，子数据单元d1为非词根单词及含义的集合，子数据单元d2为有词根单词及含义的集合。

如以c字母开头，将c字母的所有单词汇集在一起解析，按c*d、c*m、c*n、c*p、c(*)r、c(*)l等第二个字母不同，分为不同的解析单元，以此对c字母开头的非词根单词和有词根单词同步进行系统地理解，达到良好的记忆效果，同时对于单词中的每个字母也会做出合理的解析，使其很好地理解整个单词。

s5)通过发音对比单元调取字母信息并生成数据单元e，数据单元e提供发音相似的组合字母及组合字母含义信息，数据单元e包括若干个子数据单元e，子数据单元e包括发音相同或相似的至少两个单词中的组合字母。

总结了音变规律(发音相似的字母具有相似的意义)，并将音变规律融入到单词的解析中，科学地解释了许多无法用原来字母意义解释的单词以及单词之间的变化规律。

实施例5：

本发明还提供一种系统理解英语单词含义的单词学习系统，包括：

数据单元a，数据单元a包括26个分别对26个字母进行解释的字母含义单元，字母含义单元包括至少n个字母含义信息单元，n>＝1；

匹配单元，匹配单元对字母与字母进行组合并生成数据单元b，数据单元b包括26个子数据单元b，子数据单元b以某个字母为开头，当首字母为元音时构成“v+c”一种组合形式，当首字母为辅音时构成“c+v+c”、“c+c”及“c+v”三种组合形式，其中，v、c分别表示元音字母(可以是单元音、双元音或多元音)、辅音字母；它们可以是字母表中的任一字母；

词根词缀解析单元，词根词缀解析单元调取字母含义信息并生成数据单元c，数据单元c包括26个子数据单元c，子数据单元c分别为首字母相同的常用英语词根词缀及词根词缀含义信息的集合，子数据单元c包括n个子数据单元c1，n为字母含义的个数；

单词解析单元，单词解析单元调取字母信息并生成数据单元d，数据单元d包括26个子数据单元d，子数据单元d分别为首字母相同的单词及单词含义信息的集合，子数据单元d包括子数据单元d1和子数据单元d2，子数据单元d1为非词根单词及含义的集合，子数据单元d2为有词根单词及含义的集合。

发音对比单元，发音对比单元调取字母信息并生成数据单元e，数据单元e提供发音相似的组合字母及组合字母含义信息。

本发明不局限于上述可选的实施方式，任何人在本发明的启示下都可得出其他各种形式的产品。上述具体实施方式不应理解成对本发明的保护范围的限制，本发明的保护范围应当以权利要求书中界定的为准，并且说明书可以用于解释权利要求书。