一种教学图像的显示方法及装置与流程

本发明属于电子设备技术领域，尤其涉及一种教学图像的显示方法及装置。

背景技术：

老师在课堂授课是现代教育的主要教育方式，在传统的课堂教育中，老师所采用的教学方式主要是不使用电子辅助设备，仅凭自己的知识积累及课堂临场发挥，用黑板及粉笔，把课文内容及课纲要求灌输给学生，传统的教学方式，现场板书的书写效率低，会占用不少课堂时间。

在现有技术中，老师通过在课前制作幻灯片(ppt，powerpoint)文件或视频文件，来对课文进行阐述，这样可以节约课堂时间。但是，制作幻灯片或视频文件需要有一定基础的幻灯片制作技能或影视频制作技能才能完成，这种方式对老师的要求较高。

技术实现要素：

有鉴于此，本发明实施例提供了一种教学图像的显示方法及装置，以解决现有技术中教学内容的辅助显示问题。

本发明实施例的第一方面提供了一种教学图像的显示方法，包括：

获取用户选择的图形显示板面；

根据所述图形显示板面显示教学界面，所述教学界面包括：所述图形显示板面对应的图像背景以及教学图像元素选项；

获取用户选择的教学图像元素以及所述教学图像元素的位置信息；

根据所述教学图像元素的位置信息在所述图形显示板面对应的图像背景中显示所述教学图像元素。

在一种实施方式中，所述根据所述教学图像元素的位置信息在所述图形显示板面对应的图像背景中显示所述教学图像元素，包括：

以所述图形显示板面对应的图像背景作为底层图像，以所述教学图像元素作为表层图像，根据所述教学图像元素的位置信息在所述图像背景的相应位置中显示所述教学图像元素。

在一种实施方式中，所述教学图像元素选项包括：

教学图像元素集的链接选项；

或，

教学图像元素集的图像元素调用选项。

在一种实施方式中，所述图形显示板面包括：

田字格板面，音乐线谱面板，英文字格面板，拼音字格面板以及数学公式面板；

所述教学图像元素包括：

汉字图像元素，音乐线谱图像元素，英文图像元素，拼音图像元素板以及数学公式图像元素。

在一种实施方式中，所述教学界面还包括以下至少一种：

屏幕录制功能选项，直播功能选项以及互动功能选项。

在一种实施方式中，所述互动功能选项包括：

文字互动选项和视频互动选项；

所述教学图像的显示方法还包括：

若用户选择了文字互动选项，则调用文字显示框，以所述图形显示板面对应的图像背景作为底层图像，以所述文字显示框作为表层内容，在所述图像背景的相应位置中显示所述文字显示框；

若用户选择了视频互动选项，则调用视频显示框，以所述图形显示板面对应的图像背景作为底层图像，以所述视频显示框作为表层内容，在所述图像背景的相应位置中显示所述视频显示框。

本发明实施例的第二方面提供了一种教学图像的显示装置，包括：

获取单元和显示单元；

所述获取单元用于获取用户选择的图形显示板面，以及获取用户选择的教学图像元素以及所述教学图像元素的位置信息；

所述显示单元用于根据所述图形显示板面显示教学界面，所述教学界面包括：所述图形显示板面对应的图像背景以及教学图像元素选项；以及，根据所述教学图像元素的位置信息在所述图形显示板面对应的图像背景中显示所述教学图像元素。

在一种实施方式中，所述教学图像元素选项包括：

教学图像元素集的链接选项；

或，

教学图像元素集的图像元素调用选项。

在一种实施方式中，所述图形显示板面包括：

田字格板面，音乐线谱面板，英文字格面板，拼音字格面板以及数学公式面板；

所述教学图像元素包括：

汉字图像元素，音乐线谱图像元素，英文图像元素，拼音图像元素板以及数学公式图像元素；

所述教学界面还包括以下至少一种：

屏幕录制功能选项，直播功能选项以及互动功能选项。

在一种实施方式中，所述互动功能选项包括：

文字互动选项和视频互动选项；

所述显示单元还用于：

若用户选择了文字互动选项，则调用文字显示框，以所述图形显示板面对应的图像背景作为底层图像，以所述文字显示框作为表层内容，在所述图像背景的相应位置中显示所述文字显示框；

若用户选择了视频互动选项，则调用视频显示框，以所述图形显示板面对应的图像背景作为底层图像，以所述视频显示框作为表层内容，在所述图像背景的相应位置中显示所述视频显示框。

本发明实施例与现有技术相比存在的有益效果是：

在本申请实施例中，提供了多种不同类型的图形显示板面，在用户选择了与授课内容想匹配的图形显示板面之后，即可根据该图形显示板面显示教学界面，该教学界面包括：所述图形显示板面对应的图像背景以及教学图像元素选项；用户可以在教学图像元素选项中选择自己需要的教学图像元素，并放置在相应的位置，以辅助教学。本申请实施例可以在授课现场进行教学图像的制作，操作简单方便，入门门槛低，也可以节省老师的备课时间。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本发明实施例提供的显示方法的流程示意图；

图2是本发明实施例提供的教学图像面板的一个示意图；

图3是本发明实施例提供的教学图像面板的另一个示意图；

图4是本发明实施例提供的教学图像面板的另一个示意图；

图5是本发明实施例提供的教学图像面板的另一个示意图；

图6是本发明实施例提供的显示装置的示意图。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本发明方案，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本发明保护的范围。

本发明的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“包括”以及它们任何变形，意图在于覆盖不排他的包含。例如包含一系列步骤或单元的过程、方法或系统、产品或设备没有限定于已列出的步骤或单元，而是可选地还包括没有列出的步骤或单元，或可选地还包括对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。此外，术语“第一”、“第二”和“第三”等是用于区别不同对象，而非用于描述特定顺序。

请参阅图1，本申请实施例中一种教学图像的显示方法的一个实施例包括：

101、获取用户选择的图形显示板面；

在本申请实施例中，在课堂的实际显示设备可以为投影仪，或带有触控功能的大型显示面板。以投影仪为例，用户可以在计算机上安装集成有本申请实施例的“教学图像的显示方法”的软件，用户在计算机上进行操作，将相应的教学内容投影在课堂的面板上。

图形显示板面为与教学内容相匹配的教学界面，该教学界面包括有图像背景和教学图像元素选项。

用户在进行教学内容显示之前，需要选择与授课内容相匹配的图形显示板面。示例性的，若授课内容为音乐，则可以选择音乐线谱面板(如图2所示)；若授课内容为语文，则可以选择田字格板面(如图3所示)。

102、根据所述图形显示板面显示教学界面；

具体的，所述教学界面包括：所述图形显示板面对应的图像背景以及教学图像元素选项。

所述教学图像元素选项包括：教学图像元素集的链接选项，或，教学图像元素集的图像元素调用选项。示例性的，教学图像元素集的链接选项可以参阅图4，在图4中包括有“图像元素”的链接选项，用户点击该选项后，会显示出教学图像元素集，用户可以从该教学图像元素集中选择所需要的教学图像元素。教学图像元素集的图像元素调用选项可以参阅图5，在图5中包括有教学图像元素集的显示框，用户可以从该显示框中选择所需要的教学图像元素。

所述图形显示板面包括：田字格板面，音乐线谱面板，英文字格面板，拼音字格面板以及数学公式面板；

所述教学图像元素包括：汉字图像元素，音乐线谱图像元素，英文图像元素，拼音图像元素板以及数学公式图像元素。

示例性的，请参阅图4，假设授课内容为音乐，则相应的图像背景为五线谱背景，则相应的教学图像元素为音乐线谱图像元素。

103、获取用户选择的教学图像元素以及所述教学图像元素的位置信息；

用户可以在如图5所示的图像元素的显示框中，选择所需要的教学图像元素，再把该图像元素放置到图形显示板面的相应位置中。计算机就会获取到用户选择的教学图像元素以及所述教学图像元素的位置信息。

104、根据所述教学图像元素的位置信息在所述图形显示板面对应的图像背景中显示所述教学图像元素。

示例性的，计算机以所述图形显示板面对应的图像背景作为底层图像，以所述教学图像元素作为表层图像，根据所述教学图像元素的位置信息在所述图像背景的相应位置中显示所述教学图像元素。

在实际应用中，教学界面还包括以下至少一种：屏幕录制功能选项，直播功能选项以及互动功能选项。

其中，互动功能选项包括：文字互动选项和视频互动选项。

基于互动功能选项，所述教学图像的显示方法还包括：

若用户选择了文字互动选项，则调用文字显示框，以所述图形显示板面对应的图像背景作为底层图像，以所述文字显示框作为表层内容，在所述图像背景的相应位置中显示所述文字显示框；

若用户选择了视频互动选项，则调用视频显示框，以所述图形显示板面对应的图像背景作为底层图像，以所述视频显示框作为表层内容，在所述图像背景的相应位置中显示所述视频显示框。

在本申请实施例中，提供了多种不同类型的图形显示板面，在用户选择了与授课内容想匹配的图形显示板面之后，即可根据该图形显示板面显示教学界面，该教学界面包括：所述图形显示板面对应的图像背景以及教学图像元素选项；用户可以在教学图像元素选项中选择自己需要的教学图像元素，并放置在相应的位置，以辅助教学。本申请实施例可以在授课现场进行教学图像的制作，操作简单方便，入门门槛低，也可以节省老师的备课时间。

现在小孩的生活高度城市化、信息化、娱乐化，与生存资源的严重紧缺及阶级斗争的情结完全不同，使得现有的教材与学生的现实世界严重脱离，小学尤为特殊。以小学语文为例，小学生的现实世界与课本文学世界相差很大，心态和痛楚的感觉完全不同，对古诗词中的生活文学意境相差就更大了，甚至是根本就无法理解鲁迅文章战斗的号角，朱自清散文纠结的心态以及葛朗台为何要这么得吝啬等。

正因上所述，这需要有个更好的传达元素和表达方式，让孩子理解当时的历史背景和人文基础，更好地剖析主人人格及文学风范。要达到这些结果，就得有个基础表达---即课文的基础元素，把自己当成作者来把当时的环境元素做叠加，再通过老师的讲解和作者逐步融化，把里面的元素一个一个的累加，就完成作者的作品，也就完成了课堂的讲解，可以让学生感同身受的进入到作者的生活画面。

元素化教学模式立志于创建一套类似化学元素周期表样的教学模块元素，如：把教学的基本元素整理出来，把最基本的公理、定理、定律、反应式模块化，做成为教学最为基本的教学元素或工具；第二步就是把这些元素或工具用电子的方式保存起来；第三步就是把这些电子工具在教学中简单的调出来，灵活的应用，使老师很方便使用各种教学元素。

应理解，上述实施例中各步骤的序号的大小并不意味着执行顺序的先后，各过程的执行顺序应以其功能和内在逻辑确定，而不应对本发明实施例的实施过程构成任何限定。

请参阅图6，本申请实施例中一种教学图像的显示装置的一个实施例包括：

获取单元601和显示单元602；

所述获取单元601用于获取用户选择的图形显示板面，以及获取用户选择的教学图像元素以及所述教学图像元素的位置信息；

所述显示单元602用于根据所述图形显示板面显示教学界面，所述教学界面包括：所述图形显示板面对应的图像背景以及教学图像元素选项；以及，根据所述教学图像元素的位置信息在所述图形显示板面对应的图像背景中显示所述教学图像元素。

在一种实施方式中，所述教学图像元素选项包括：

教学图像元素集的链接选项；

或，

教学图像元素集的图像元素调用选项。

在一种实施方式中，所述图形显示板面包括：

田字格板面，音乐线谱面板，英文字格面板，拼音字格面板以及数学公式面板；

所述教学图像元素包括：

汉字图像元素，音乐线谱图像元素，英文图像元素，拼音图像元素板以及数学公式图像元素；

所述教学界面还包括以下至少一种：

屏幕录制功能选项，直播功能选项以及互动功能选项。

在一种实施方式中，所述互动功能选项包括：

文字互动选项和视频互动选项；

所述显示单元还用于：

若用户选择了文字互动选项，则调用文字显示框，以所述图形显示板面对应的图像背景作为底层图像，以所述文字显示框作为表层内容，在所述图像背景的相应位置中显示所述文字显示框；

若用户选择了视频互动选项，则调用视频显示框，以所述图形显示板面对应的图像背景作为底层图像，以所述视频显示框作为表层内容，在所述图像背景的相应位置中显示所述视频显示框。

本申请实施例，教学图像的显示装置与上述教学图像的显示方法相对应，详细内容可以参阅上述方法实施例，此处具体不作赘述。

所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为了描述的方便和简洁，仅以上述各功能单元、模块的划分进行举例说明，实际应用中，可以根据需要而将上述功能分配由不同的功能单元、模块完成，即将所述装置的内部结构划分成不同的功能单元或模块，以完成以上描述的全部或者部分功能。实施例中的各功能单元、模块可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中，上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。另外，各功能单元、模块的具体名称也只是为了便于相互区分，并不用于限制本申请的保护范围。上述系统中单元、模块的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。

在上述实施例中，对各个实施例的描述都各有侧重，某个实施例中没有详述或记载的部分，可以参见其它实施例的相关描述。

本领域普通技术人员可以意识到，结合本文中所公开的实施例描述的各示例的单元及算法步骤，能够以电子硬件、或者计算机软件和电子硬件的结合来实现。这些功能究竟以硬件还是软件方式来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。专业技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方法来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本发明的范围。

在本发明所提供的实施例中，应该理解到，所揭露的装置/终端设备和方法，可以通过其它的方式实现。例如，以上所描述的装置/终端设备实施例仅仅是示意性的，例如，所述模块或单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，例如多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通讯连接可以是通过一些接口，装置或单元的间接耦合或通讯连接，可以是电性，机械或其它的形式。

所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。

另外，在本发明各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。

所述集成的模块/单元如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本发明实现上述实施例方法中的全部或部分流程，也可以通过计算机程序来指令相关的硬件来完成，所述的计算机程序可存储于一计算机可读存储介质中，该计算机程序在被处理器执行时，可实现上述各个方法实施例的步骤。其中，所述计算机程序包括计算机程序代码，所述计算机程序代码可以为源代码形式、对象代码形式、可执行文件或某些中间形式等。所述计算机可读介质可以包括：能够携带所述计算机程序代码的任何实体或装置、记录介质、u盘、移动硬盘、磁碟、光盘、计算机存储器、只读存储器(rom，read-onlymemory)、随机存取存储器(ram，randomaccessmemory)、电载波信号、电信信号以及软件分发介质等。需要说明的是，所述计算机可读介质包含的内容可以根据司法管辖区内立法和专利实践的要求进行适当的增减，例如在某些司法管辖区，根据立法和专利实践，计算机可读介质不包括电载波信号和电信信号。

以上所述实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围，均应包含在本发明的保护范围之内。