一种有助于选报高校专业的方法、处理器、系统与流程

本发明属于教育技术领域，具体涉及一种有助于选报高校专业的方法、处理器、系统。

背景技术：

在我国，学历都是中小学打基础，高中或中专毕业后再报读大学，大学里学习的才是专业知识或技能，所学的专业知识或技能将会是大学生出来工作的专业基础，很大程度上可直接影响大学生踏进社会的门槛。因此，所选择的大学专业是否合适，对于高中或中专的毕业生而言，可能会影响他们的大学学旅和进入社会的工作。

据调查统计，大部分的大学生对于中学毕业时报考大学和专业，至今还记忆着当初那种对专业的无知和报考的无助，调查数据显示，大部分的考生当初报名都是以听他人建议、乱报、随大众报等这几种报读心理操作的。到了大学期间，很多大学生才觉得后悔和遗憾；所以很多大学生由于大学学习的专业不感兴趣或不合适而学业无成，直接影响往后的工作。

经过长时间的大规模调查，统计分析得知，出现上述问题，是由于中学生缺乏职业技能的认知与实践，面对诸家学校与众多的专业类别及专业，中学生无所适从，对于大学专业的深入了解寥寥无几，根本不知道各专业对应学习的是什么专业知识或技能，更不清晰学习各专业后能够从事哪些对应的社会工作。相对应的教办或校方，对中学毕业生的专业兴趣与职业倾向了解不多，导致指引工作和专业设计不合理。

技术实现要素：

本发明的目的是要解决上述的技术问题，提供一种有助于中学生(或其他有需要的人员)选报高校专业的方法，以及用于运行该方法的处理器和系统，通过学习认知和测试来给予中学生对所选专业是否合适的评估反馈，有助于准确报选专业，又有利于减轻校方组织大规模考生报专业进行测试的人力、物力、及时间成本。

为了解决上述问题，本发明按以下几个方案予以实现的：

本发明所述一种有助于选报高校专业的方法，包括以下步骤：

拍摄视频，针对各个可选报的专业进行视频拍摄，各个所述视频的内容为对应各个所述专业的解读和/或职业启蒙教育；

预设测试题，所述测试题用于测试选报者对职业的适应性，所述职业为选报者自主选择观看的视频中的所述专业所对应的职业；

制定所述测试题的评分标准，根据所述测试题的总体结果来制定测试评分标准，所述测试评分标准中包括至少两个不同水平的测试评估结果；

提供所述视频和所述测试题，为选报者提供所述视频和所述测试题，供选报者自主选择并观看视频来认知所选对应的所述专业，且观看过视频后再完成测试题；

职业适应性测试评估，收集所述选报者所完成的测试题结果，并对照所述测试评分标准以得出对应的所述测试评估结果；

反馈测试评估结果，把所述测试评估结果反馈给选报者，所述测试评估结果包括建议选报者是否选报所测试的专业。

作为优选的，所述视频的内容可针对单一专业或一个大的专业类别。

作为优选的，所述视频拍摄以访谈的形式为主。

作为优选的，所述视频的内容至少包括以下之一：专业介绍、专业培养内容、对应的职业启蒙、以及对应的职业生涯。

作为优选的，预设测试题时，每个所述专业或专业类别对应地预设一个测试题库，为所述选报者提供的所述测试题从所述测试题库中随机抽取。

本发明还公开了一种有助于选报高校专业的处理器，包括：

信号传输模块，其负责所述处理器与外部的显示装置之间的信息信号传输；

储存模块，其包括视频播放单元、文本处理单元、第一储存单元和第二储存单元；所述视频播放单元、文本处理单元、第一储存单元、和第二储存单元分别被配置用于一一对应储存如权利要求1至5任意一项所述的视频、所述的测试题、所述的测试评分标准、和所述的测试题结果；

处理模块，其被配置用于接收所述视频的播放触发信号，并控制所述视频播放单元播放对应的所述视频，所述播放触发信号与每个所述视频一一对应配置；所述处理模块还被配置用于接收进入所述测试题的触发信号，并控制所述文本处理单元进入对应的所述测试题的答题模式，进入所述测试题的触发信号与每套所述测试题一一对应配置；且所述处理模块还被配置用于接收所述测试题完成的触发信号，并将所述测试题结果储存于所述第二储存单元；所述处理模块还被配置用于接收评估测试结果的触发信号，并将所述第二储存单元中的所述测试题结果与所述第一储存单元中的所述测试评分标准进行比较，其中，所述测试题结果处于所述测试评分标准中的某一具体的测试评估结果的范围内，则把该范围所对应的所述测试评估结果传送至所述显示装置。

作为优选的，所述处理器可连通互联网；所述处理器与互联网终端的交互是通过所述信号传输模块实现信号传输。

本发明还公开了一种有助于选报高校专业的系统，包括：

处理器，其如权利要求6所述的处理器；

显示装置，其如权利要求6所述的显示装置；

操作控制装置，其用于向所述处理器发出如权利要求6所述的触发信号；

其中，所述处理器分别与所述显示装置和所述操作控制装置有线或无线连接；所述处理器可通过所述显示装置和所述操作控制装置与用户实现人机交互，以实现所述如权利要求6所述的处理器的功能。

作为优选的，所述系统可连通互联网操作；所述处理器与互联网终端的交互是通过所述信号传输模块实现信号传输。

本发明还公开了一种有助于选报高校专业的系统，包括人机交互装置、处理器和软件；

所述人机交互装置包括显示装置和操作控制装置；

所述处理器用于运行所述软件，以及可通过所述人机交互装置与用户实现人机交互，以实现所述软件的功能；

所述软件用于执行以下方法：

接收视频播放的触发信号以播放对应的视频，其中，所述视频为预先上传于所述系统的处理器内或处理器联通的网盘中，且每个所述视频的内容与高校的一个专业或专业类相对应；

接收进入测试题的触发信号以进入对应的一套测试题的答题模式，其中，所述测试题为预先上传于所述系统的处理器内或处理器联通的网盘中，且每套所述测试题的测试内容与被选播放的视频内容及该视频对应的专业相对应；

记录所述人机交互装置反馈回来的测试题的答题结果，保存被选的整套所述测试题的答题结果并统计成测试题结果；

接收评估测试结果的触发信号以将所述测试题结果与测试评分标准进行比较，测试题结果处于所述测试评分标准中的某一具体的测试评估结果的范围内，则把该范围所对应的所述测试评估结果展示于所述显示装置的画面中；其中，所述测试评分标准为预先上传于所述系统的处理器内或处理器联通的网盘中，且每一专业的测试题对应设有一个测试评分标准；所述测试评估结果包括建议是否选报所测试的专业。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：让中学生可通过观看视频后，从多方面、多角度认知想选报的专业及其职业发展，从而明确自己的职业倾向；同时观看视频后通过测试来评估考生是否适合所选专业所对应的职业，从而提高考生选中自己喜欢且合适的专业的准确率，进入高校进修学习收益更大，有助于提高国家新生力的专业水平。

附图说明

下面结合附图对本发明的具体实施方式作进一步详细的说明，其中：

图1是本发明所述方法操作的逻辑原理图。

具体实施方式

以下结合附图对本发明的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本发明，并不用于限定本发明。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。

在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语名词“用户”、“使用者”、“选报者”、“考生”、“毕业生”等均为观看视频或进行测试的用户，不应该理解为该术语名词是对本发明的限制。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

实施例1

如图1所示，本实施例1所述的一种有助于选报高校专业的方法，包括以下步骤：拍摄视频、预设测试题、制定所述测试题的评分标准、提供所述视频和所述测试题、职业适应性测试评估和反馈测试评估结果。

该方法的前期工作主要是拍摄视频，针对各个可选报的专业进行视频拍摄，各个所述视频的内容为对应各个所述专业的解读和/或职业启蒙教育。视频学习认知方式是声音和视觉上的学习体会，是最让人接受新事物新概念的传播途径。本方法所拍摄的视频内容主要是对对应的专业是什么、学什么、做什么等概念的解读，以及对职业的启蒙教育。因此，使用该方法的使用者，例如中学毕业生通过观看所拍摄好的视频，能够从多方面、多角度认知想报考的科目专业，能够了解不同专业的职业发展，从而明确自己的职业倾向。

作为优选的，所述视频的内容可针对单一专业或一个大的专业类别，是因为由于有些同类别的专业所学习进修的内容比较相似，以及对应的职业适合度也相近，故在拍摄视频时也可按照专业类别来区分，减轻视频拍摄的工作量。

为了能够让视频观看者更好的体验感或更容易地接纳理解视频的内容，作为优选的，所述视频拍摄以访谈的形式为主；进一步优选的，还可结合ppt、动画、实拍等形式，使得视频内容丰富灵活，生动形象容易学习理解。优选具体的，还可考虑安排该专业类的专家来接受主持人的访谈，以从事一线的教学老师为主，专业负责人优先考虑；以室内访谈的形式为主，采访地点可以在学校，也可以在专业的采访室等。

在没有实体接触的限制条件下学习，同时为了能够以最简短的时间内认知理解某一专业或专业类，作为优选的，所述视频的内容至少包括以下之一：专业介绍、专业培养内容、对应的职业启蒙、以及对应的职业生涯；建议都囊括到这几个方面，使得使用者有较为整体的认知。

另一个前期准备工作是预设测试题，该步骤可与拍摄视频同时进行；所述测试题用于测试选报者对职业的适应性，所述职业为选报者自主选择观看的视频中的所述专业所对应的职业，即使用者选择观看哪个视频，则与该所选的视频对应有测试题，一个视频对应一个专业或专业类别，同时对应一测试题。至于测试题具体的题形、测试内容、评分标准的分界线、测试允许的时间等细节，可根据实际情况而设定。

为了测试公平公正，作为优选的，预设测试题时，每个所述专业或专业类别对应地预设一个测试题库，为所述选报者提供的所述测试题从所述测试题库中随机抽取。即每次观看完视频进行测试，给到测试者的测试题是从所述测试题库中随机抽取形成一套测试题；需要说明且容易理解的是，当然不管如何随机抽取，每套测试题的总分以及架构等因素需要一样，保证公平公正。

制定所述测试题的评分标准，根据所述测试题的总体结果来制定测试评分标准，所述测试评分标准中包括至少两个不同水平的测试评估结果，例如可分为好中差三个水平结果，该三个水平结果对应的建议是建议选报、谨慎选报和不建议选报等方案；该步骤可接着预设测试题之后完成，或者统计测试结果筛选选报者时，根据录取目标和实际选报数量来弹性调整。

提供所述视频和所述测试题，为选报者提供所述视频和所述测试题，供选报者自主选择并观看视频来认知所选对应的所述专业，且观看过视频后再完成测试题。具体的，可考虑在院校内，集中为选报者提供观看视频和做测试题的场所和设备，或者把该方法做成软件，通过网络对外公开，供选报者在网上观看视频和完成测试。

职业适应性测试评估，收集所述选报者所完成的测试题结果，并对照所述测试评分标准以得出对应的所述测试评估结果；根据不同的执行方式，采用相对应的采集方法。所述测试题的内容就是针对专业所对应的职业而设定，一整套的测试题得出的测试分数(或其他统计方式)与所述测试评分标准相对比，对应在具体哪个预设水平上，就一目了然，适合所有的测试者；当然，如果考虑到测试的准确性，可为测试者提供二次测试机会等方式提高准确性。

反馈测试评估结果，把所述测试评估结果反馈给选报者，所述测试评估结果包括建议选报者是否选报所测试的专业。即测试者所完成的测试题总成绩(即测试题结果)与预设的测试评分标准相对比，得出测试评估结果(包括测试评分水平等级、选报对应专业的建议等测试结果的内容)，把该测试评估结果反馈给所述选报者，让所述选报者清楚自己对所选的专业是否适合。当然，官方还可以通过该测试来选择录取哪些所述选报者。

进一步优选的，使用该方法所收集到众多的所述选报者对所选的职业的适应性测试评估结果，作进一步的数据统计，可统计计算出哪些专业或对应的职业更被男性或女性所喜爱；可统计出哪些专业更热门；可统计出各个专业的选报者的地区分布情况；有多少选报者适合或热爱两个或以上的专业等等统计数据信息。

本实施例中所提到的所述选报者、测试者等均为使用该方法的使用者，不应该理解为对本方法的限制。

实施例2

本实施例2所述的一种有助于选报高校专业的处理器，该处理器可用于执行实施例1所述的方法，即为实施例1所述的方法提供一个实施载体，本实施例所述的处理器包括信号传输模块、储存模块和处理模块。

所述信号传输模块负责所述处理器与外部的显示装置之间的信息信号传输；还可被配置用于其他信号信息的传送。

所述储存模块包括视频播放单元、文本处理单元、第一储存单元和第二储存单元；所述视频播放单元、文本处理单元、第一储存单元、和第二储存单元分别被配置用于一一对应储存如实施例1中所述的视频、所述的测试题、所述的测试评分标准、和所述的测试题结果；所述储存模块主要用于分类存放预先准备好的所述视频、测试题、测试评分标准，以及收集并保存实施例1所述的选报者通过本处理器完成的测试题结果。具体的，一个专业或专业类对应一个视频并分门别类保存，一测试题对应一个视频并依据视频分类保存，(作为优选的，所述每套测试题可如实施例1所述从预设的该专业对应的测试题库内随机抽取而形成)，每套测试题对应有一测试评分标准(当然，如预设有测试题库，所述测试评分标准也是对应一整个测试题库，即每条测试题的答案为固定，所述测试评分标准内的测试评估结果仍然为预设的若干个水平等级，如实施例1所述，随机抽取形成的每套测试题的总分和测试题目数量、测试题目架构等细节均为一致，而测试评估结果仍然按各分数段划分为预设的若干个水平等级，每个等级对应有选报建议)。

所述处理模块被配置用于接收所述视频的播放触发信号，并控制所述视频播放单元播放对应的所述视频，所述播放触发信号与每个所述视频一一对应配置，即选报者通过外部显示装置看到的多个视频选项，选择不同的视频就会给所述处理模块发送所选视频对应的播放触发信号，同理，其他一一对应配置的触发信号如该处视频的播放触发信号配置相同原理；所述处理模块还被配置用于接收进入所述测试题的触发信号，并控制所述文本处理单元进入对应的所述测试题的答题模式，进入所述测试题的触发信号与每套所述测试题一一对应配置；且所述处理模块还被配置用于接收所述测试题完成的触发信号，并将所述测试题结果储存于所述第二储存单元(即选报者主动给所述处理模块发出完成测试的触发信号，所述处理模块接收该完成测试的触发信号以控制结束答题模式，并将测试题结果储存于所述第二储存单元)；所述处理模块还被配置用于接收评估测试结果的触发信号，并将所述第二储存单元中的所述测试题结果与所述第一储存单元中的所述测试评分标准进行比较，其中，所述测试题结果处于所述测试评分标准中的某一具体的测试评估结果的范围内，则把该范围所对应的所述测试评估结果传送至所述显示装置。即所述处理模块接收外部使用者所促成的或处理器本身所产生的触发信号，处理模块接收到所述触发信号转换成命令信号去控制执行对应的操作。

作为优选的，所述处理器还包括计时模块，用于限制执行所述答题模式的时间；对应的，所述处理模块还被配置：接收进入所述测试题的触发信号的同时，驱动所述计时模块；以及计时模块计时完毕的同时，触发所述测试题完成的触发信号，以将所述测试题结果储存于所述第二储存单元。即通过增设计时模块，用来限制选报者的答题时间；以及，除了上述的选报者主动选择完成测试之外，还通过计时模块计时完毕这个任务瞬间触发所述测试题完成的触发信号，以推出答题模式并将所述测试题结果储存于所述第二储存单元。

为了不受地域性的影响，能够协助更多的选报者通过该处理器来实现准确选报高校专业，所述处理器可连通互联网；所述处理器与互联网终端的交互是通过所述信号传输模块实现信号传输。选报者只需要通过互联网与本实施例所述的处理器进行人机交互，以进行观看视频、进行针对所选专业对应的职业适应性的测试(即完成测试题)，把测试题结果传送到本处理器，本处理器将所述测试题结果进行总分统计，并通过与预设的测试评分标准进行相比较，得出测试评估结果后，通过互联网将该测试评估结果传送会给互联网终端(即选报者所使用的互联网端口)。使得该用于协助考生选报高校专业的方法推广并实际收益于广大的选报者，也减轻了教办或校方组织考生选报专业不合理性的难题。

实施例3

本实施例3所述一种有助于选报高校专业的系统，该系统主要用于为所述选报者提供一完整的系统装置来实现实施例2的所述的功能，例如某主办方组织所述选报者到校进行选报高校专业，而所述主办方在某场所内配备本实施例3所述的系统。本实例3所述的系统包括：

处理器，其如实施例2所述的处理器；

显示装置，其如实施例2所述的显示装置；

操作控制装置，其用于向所述处理器发出如实施例2所述的触发信号；所述操作控制装置例如个人电脑、其他服务器操作装置等；

其中，所述处理器分别与所述显示装置和所述操作控制装置有线或无线连接；所述处理器可通过所述显示装置和所述操作控制装置，与选报者实现人机交互，以实现如实施例2所述的处理器的功能。

为了便于数据传输便捷，比如主办方能够通过互联网收集选报者的基本信息以及对应完成的测试评估结果，所述系统可连通互联网操作；所述处理器与互联网终端的交互是通过所述信号传输模块实现信号传输。

实施例4

本实施例4所述的一种有助于选报高校专业的系统，包括人机交互装置、处理器和软件；

所述人机交互装置包括显示装置和操作控制装置；所述人机交互装置用于实现本实施例所述的系统或软件与本发明所述的选报者之间的交互操作，便于本系统协助所述选报者更为准确地选报到适合自己的高校专业；例如个人电脑等设备或装置。

所述处理器用于运行所述软件，以及通过所述人机交互装置与选报者实现人机交互的功能执行，以完成所述软件对应被要求执行的功能；

所述软件用于执行以下方法：

接收视频播放的触发信号以播放对应的视频，其中，所述视频为预先上传于所述系统的处理器内或处理器联通的网盘中，且每个所述视频的内容与高校的一个专业或专业类相对应；当然，一个视频对应一个专业类内的多个专业也同属于专业类的范畴，也属于本发明的保护范围；

接收进入测试题的触发信号以进入对应的一套测试题的答题模式，其中，所述测试题为预先上传于所述系统的处理器内或处理器联通的网盘中，且每套所述测试题的测试内容与被选播放的视频内容及该视频对应的专业相对应；作为优选的，所述测试题的预设方式可参考其他实施例；

记录所述人机交互装置反馈回来的测试题的答题结果，保存被选的整套所述测试题的答题结果并统计成测试题结果；

接收评估测试结果的触发信号以将所述测试题结果与测试评分标准进行比较，所述测试题结果处于所述测试评分标准中的某一具体的测试评估结果的范围内，则把该范围所对应的所述测试评估结果展示于所述显示装置的画面中；其中，所述测试评分标准为预先上传于所述系统的处理器内或处理器联通的网盘中，且每一专业的测试题对应设有一个测试评分标准；所述测试评估结果包括建议是否选报所测试的专业。

作为优选的，所述软件中还为答题模式设置有限制的答题时间，答题时间计时完毕则自动进入评估测试结果步骤。

作为优选的，所述软件还可设定视频播放禁止改变进度；进一步的，还可设定视频至少播放完某一比例才可允许用户主动选择进入测试题的答题模式，例如可设定视频至少播放完80％以上，才可主动进入答题模式。

进一步优选的，为了不断完善所述系统或所述软件或所述方法，在测试评估结果反馈给用户后，所述软件所执行的方法还包括：设置若干反馈问题，所述反馈问题的内容可关于所述系统或所述软件或所述方法的使用体验、缺陷不足、及对应的建议等内容。例如可询问用户上述视频内容是否有助于对专业或职业的认知；例如视频的播放速度、时间长短是否合适；例如所述系统或所述软件或所述方法对于用户选报专业是否起到较大作用等等。

进一步的，本实施例4所述的系统可联通互联网，通过互联网对互联网终端开放使用，使得用户不受地域性而影响系统的使用，即主办方持有至少一本实施例所述的系统，为服务中心，用于监管和收集众多的所述互联网终端的测试评估结果，以及能够编辑系统的内容；而所述互联网终端也需要一所述系统，但互联网终端的系统为用户终端，仅有观看视频、进行测试和得到测试评估结果的功能。例如众多考生在家就可以完成专业学习认知和选报专业的适应性测试，为考生和主办方都提供了便捷，校方可监控、编辑所述系统，且可收集个考生在家完成并发出的测试评估结果，大大节省了双方就选报专业这个工作的成本，也有助于考生准确选择真正适合自己的高校专业。进一步的，还可配置所述处理器具有统计众多考生传送回来的测试评估结果的整体数据。

本实例4中所述的视频及其具体内容、所述测试题及其测试内容、所述测试题结果、所述测试题评分标准、所述测试评估结果、所述专业或职业等可参考本发明中其他实施例所对应的具体描述。

本系统通过先让用户观看自选的视频来认知视频所介绍的专业；观看学习过视频后，通过测试题来测试用户对所选专业所对应的职业的适应性程度达到预设的具体哪个等级；测试评估结果是根据测试题结果与测试评分标准相比较而得出的综合性评估，测试评估结果(即所述等级)会给予用户是否应该选报自主选择的专业的建议反馈。

以上所述，仅是本发明的较佳实施例而已，并非对本发明作任何形式上的限制，故凡是未脱离本发明技术方案内容，依据本发明的技术实质对以上实施例所作的任何修改、等同变化与修饰,均仍属于本发明技术方案的范围内。