一种看远的学习用眼设施及方法与流程

1.本发明涉及一种学生近视防控措施领域，具体涉及一种看远的学习用眼设施及方法。


背景技术：

2.看近是引起学生近视的主要原因之一，其防治总原则是千方百计地使之看远。孩子放学回家时，带了大量的家庭作业，在照明不足的桌面上长期埋头学习，加上太多的电子产品进入孩子近距离的视觉生活，是引起近视的主要场所。
3.到目前为止，国内外还没有一种根治近视的有效方法，故“以防为主、治假防真”仍然为眼科近视工作的基本原则，也即是本发明设计方案的基本指导思想。
4.根据国家“预防为主、治假防真”的原则，目前市面上有各种类型缓解眼视疲劳的产品和方法，其作用环节是在近视及眼视疲劳发生之后，而不能从改善学生用眼环境入手，也有各种学习书桌的设计，起到改变学生坐姿的作用，但仍然没有解决学生迫于长时间持续看近的用眼问题。


技术实现要素：

5.针对现有技术不足，本发明从改善学生用眼环境入手，提供一种学生家用学习用眼设施及方法，起到在学习中看远的作用，具有舒适、简便、易操作及学生乐于采用的优点。
6.为了达到上述目的，本发明通过以下技术方案来实现：一种看远的学习用眼设施，包括桌身本体、摄像头和显示屏，所述桌身本体桌面设有阅读书本采集区机构，为桌面可移动部分，所述阅读书本采集区机构设有移动面板，其下面设有滑道连接，所述移动面板上面以垂直中线为标识设有弧形容纳槽，所述移动面板上侧设有一高低微调阅读书夹，所述高低微调阅读书夹中心板为抛物线曲面设计，且与弧形容纳槽活动接触，所述桌身本体桌面设有作业文本采集区，所述桌身本体面板内部设有导轨，包括轨道及滑块，所述桌身本体桌面设有多媒体组合传输接口及转换接口，所述摄像头为底板分体式视频展示台摄像头装置，所述摄像头装置通过臂杆下端与导轨滑块磁性非固定连接，所述摄像头与阅读书本采集区机构和作业文本采集区活动定位配合，所述摄像头通过多媒体组合传输接口及/或转换接口与显示屏连接，所述显示屏为竖屏显示屏，所述竖屏显示屏视觉阅读距离设置为2米至最远5米区间，所述竖屏显示屏幕尺寸大小及字体、图像放大倍率与所设定视觉阅读距离成正比，所述竖屏显示屏与桌面多媒体组合传输接口及转换接口连接。
7.本发明进一步设置为：所述桌身本体桌面设有阅读书本采集区机构，其特征在于，所述阅读书本采集区机构与桌身本体活动配合，所述阅读书本采集区机构设有移动面板，下面连接滑道，所述移动面板上面设有不同大小书本放置标识线和坐标，并以垂直中线为标识设有弧形容纳槽，所述移动板面上侧设有一高低微调阅读书夹，书夹中心板为抛物线曲面设计，与弧形容纳槽活动接触，所述书夹中心板与左右两侧夹页活动连接，当书本阅读翻页时产生向翻页方向活动配合，使两侧书页平面始终保持高低一致而平整，所述桌身本
体桌面设有作业文本采集区，并设有不同大小作业本放置标识线和坐标。
8.本发明进一步设置为：所述摄像头装置设有横臂杆及竖臂杆，所述横臂杆与竖臂杆通过阻尼轴成直角可折叠式活动连接，所述横臂杆设有伸缩结构，所述竖臂杆下端设有简易底座，且与导轨滑块表面磁铁为非固定磁性连接，所述摄像头通过桌面多媒体组合传输接口及/或转换接口与显示屏连接。
9.本发明进一步设置为：所述显示屏为竖屏显示屏装置，所述竖屏显示屏装置包括竖屏显示屏本体、显示屏幕、多媒体传输接口、电动移动轨道及距离调节控制器，所述竖屏显示屏视觉阅读距离设置为2米至最远5米区间，所述竖屏显示屏大小规格及放大倍率与所设定视觉阅读距离成正比，所述竖屏显示屏与桌面多媒体组合传输接口及转换接口连接。
10.本发明进一步设置为：所述桌身本体桌面设有嵌入式阅读支架，使用时按下桌面按钮，使其弹出桌面并调整角度和阅读距离。
11.本发明进一步设置为：所述竖屏显示屏设有电动移动滑道，当电脑及手机与显示屏连接使用时，用以调试屏幕画面最佳视觉距离。
12.本发明进一步设置为：所述桌身本体桌面为升降桌面，学生在长时间学习时可用以变换体位，有利于眼、大脑及身体骨骼的健康发育，所述桌身本体两侧面设有双护眼照明装置。
13.本发明具有有益效果为：本发明是一项关于青少年儿童近视防控措施，主要是从改善青少年儿童用眼环境入手，解决学生在完成家庭作业时，迫于长时间的持续看近用眼问题，使学生在家看书写作业时两眼视觉离开桌面文本，使之看设定数米远的显示屏幕，或者使用远、近交替用眼方式，从而达到缓解甚至消除眼睛视疲劳和预防学生近视的效果。
14.本发明涉及一种学生看远的学习用眼方法，其特征是，包括如下步骤：所述桌面阅读机构移动板面上或高低微调阅读书夹上放置阅读材料；其中，所述阅读材料是指使用者需要阅读的书本页面及相关材料；所述桌面视频摄像头装置对书本页面及相关材料进行完整页面采集，并传输完整页面信息；所述竖屏显示屏接收阅读材料完整页面传输信息使之放大且字迹及图像清晰；其中，所述竖屏显示屏与使用者设置看远视觉距离为2米至最远5米区间；当使用者在显示屏上进行阅读学习时，既采用看远的学习用眼方式，从而使眼睛调节放松，起到缓解甚至解除眼睛视疲劳和预防学生近视的作用。
15.所述一种看远的学习用眼方式，其特征是，所述学习用眼方法还包括如下步骤：所述桌面书写标识区上放置书写作业材料，其中，所述书写作业材料是使用者需要书写的作业材料；所述桌面视频摄像头装置对书写作业材料进行活动定位并完整页面采集，并传输书写作业材料完整页面信息；所述竖屏显示屏接收书写作业材料完整页面传输信息并使之放大，且显示字迹及图像清晰；其中，所述竖屏显示屏与使用者设置看远视觉阅读距离为2米至最远5米区间；当使用者书写作业时，表现为思考与书写形式交替存在，既在思考作业题时使之看远显示屏幕，书写作业题时使之看近，表现为忽而看远又忽而看近，既远、近距离交替用眼方
式，从而增加眼的健康调节灵敏度。
16.所述一种看远的学习用眼方法，其特征是，还包括如下步骤：所述竖屏显示屏与电脑及手机连接，当使用者使用电脑及手机时，采用看远屏幕的用眼方式。
附图说明
17.图1为本发明的分布、结构和功能示意图。
18.图2为本发明中桌面阅读书本采集机构滑道连接示意图。
19.图3为本发明中桌面阅读书本采集机构移动面板接示意图。
20.图4为本发明中桌面阅读书本采集机构高低微调阅读书夹示意图。
21.图5为本发明中高低微调阅读书夹中心板抛物线曲面设计示意图。
22.图6为本发明中摄像头底板分体连接装置示意图。
23.图7为本发明一种看远的学习用眼设施侧面观示意图。
24.附图标记：1、桌身本体；2、摄像头；3、显示屏；4、阅读书本采集区机构；41、移动面板；42、滑道；43、标识线；44、坐标；45、弧形容纳槽；5、作业文本采集区；51、标识线；52、坐标；6、高低微调阅读支架；61、中心板；62、夹页；7、面板内部导轨；71、轨道；72、滑块；73、磁铁吸盘；8、多媒体组合传输接口及转换接口；9、摄像头装置；91、摄像头本体；92、横臂杆；93、竖臂杆；94、阻尼轴；95、底座；96、视频信号传输线；97、接口；98、底板；10、竖屏显示屏装置；101、竖屏显示屏本体；102、显示屏幕；103、多媒体传输接口；104、传输线；105、电控移动轨道；106、距离调试控制器；11、桌面嵌入式阅读支架；111、按钮；12、护眼照明灯；13、升降桌面。
具体实施方式
25.结合附图，对本发明较佳实施例做进一步详细说明。
26.如图1所述一种看远的学习用眼设施及方法，包括桌身本体1、摄像头2和显示屏3，所述桌身本体1桌面设有阅读书本采集区机构4和作业文本采集区5，所述阅读书本采集区机构4为桌面可移动部分，且与桌身本体活动配合，所述桌面阅读机构4设有移动面板41，下面设有滑道42连接，所述移动板面41表面设有不同大小规格书本放置标识线43和坐标44，所述移动面板41上面以垂直中线为标识设有弧形容纳槽45，所述移动板面41上侧设有一高低微调阅读书夹6，所述阅读书夹6中心板61为抛物线曲面设计，与弧形容纳槽45活动接触，所述书夹中心板61与左右两侧夹页62活动连接，书本阅读翻页时产生向翻页方向活动配合，使两侧书页平面始终保持高低一致而平整，所述作业文本采集区（5）设有不同大小规格作业本放置标识线51和坐标52。
27.所述桌身本体面板内部设有导轨7，包括滑道71及滑块72，所述移动滑块71表面设有四个磁铁吸盘73，所述桌身本体桌面设有多媒体组合传输接口及转换接口8，所述摄像头2为底板分体式展示台摄像头装置9，所述摄像头装置9包括摄像头本体91、横臂杆92、竖臂杆93、阻尼轴94及连接底座95，所述横臂杆92为伸缩结构，并通过阻尼轴94与竖臂杆93直角可折叠式连接，所述竖臂杆93下端底座95与移动滑块71为磁性非固定连接，所述摄像头本体91通过移动滑块71和横臂杆92伸缩结构与阅读书本采集区机构4坐标44及书写标识区6
坐标62定位配合，所述摄像头本体91信号传输通过桌面多媒体组合传输接口及/或转换接口与显示屏连接。
28.所述显示屏3为竖屏显示屏装置10，所述竖屏显示屏装置包括竖屏显示屏本体101、显示屏幕102、多媒体传输接口103及传输线104连接，所述竖屏显示屏装置还设有电控移动轨道105及距离调试控制器106，所述竖屏显示屏本体101设置视觉阅读远距离为2米至最远5米区间，所述显示屏幕102尺寸大小及字体、图像放大倍率与设定视觉阅读距离成正比，既视觉阅读距离越远，其设置显示屏幕102越大及放大倍率越高，所述显示屏幕102可进行竖屏画面与横屏画面切换，所述竖屏显示屏本体101与桌面多媒体组合传输接口及转换接口8连接，所述竖屏显示屏装置10还设有电动移动轨道105及距离调试控制器106，当电脑及手机与显示屏连接使用时，用以调试显示屏幕102画面最佳视觉距离。
29.所述桌身本体桌面设有嵌入式阅读支架11，嵌入式阅读支架设有手动按钮，使用时使之弹出桌面并调整角度和距离。
30.所述桌身本体两侧面设有双护眼照明装置12，所述桌身本体桌面为升降桌面13，用于学生在长时间学习时变换体位，有利于眼、大脑及身体骨骼的健康发育。
31.本发明具有有益效果为：所述桌面阅读材料通过多媒体视频采集信号传输，在设置2米至最远5米区间显示屏幕上使之放大且字体及图像清晰，使学生在远距离阅读学习中保持看远的用眼方式，从而使眼睛调节放松，起到缓解甚至消除眼睛视疲劳和预防学生近视的作用。
32.一种采用看远的学习用眼方法，其特征是，包括如下步骤：所述桌面阅读材料采集机构移动面板上或高低微调阅读书夹上放置阅读材料；其中，所述阅读材料是指使用者阅读的书本页面及相关材料；所述桌面视频摄像头装置对书本页面及相关材料进行完整页面采集，并传输完整页面信息；所述竖屏显示屏接收阅读材料完整页面传输信息使之放大且字迹及图像清晰；其中，所述竖屏显示屏与使用者设置看远视觉距离为2米至最远5米区间；当使用者在显示屏上进行阅读学习时，既采用看远的学习用眼方式，从而使眼睛调节放松，起到缓解甚至消除眼睛视疲劳和预防学生近视的作用。
33.一种采用看远的学习用眼方法，其特征是，还包括如下步骤：所述桌面作业文本采集区上放置作业文本，其中，所述作业文本是使用者需要书写的作业文本；所述桌面视频摄像头装置对书写作业文本进行活动定位并完整页面采集，并传输书写作业文本完整页面信息；所述竖屏显示屏接收书写作业文本完整页面传输信息并使之放大，且显示字迹及图像清晰；其中，所述竖屏显示屏与使用者设置看远视觉阅读距离为2米至最远5米区间；当使用者书写作业时，表现为思考与书写形式交替存在，既在思考作业题时使之看远显示屏幕上字体、数字及图像，书写作业题时使之看近，表现为忽而看远又忽而看近，既远、近距离交替用眼方式，从而增加了眼的调节灵敏度，也起到预防学生近视的作用。
34.一种采用看远的学习用眼方法，其特征是，还包括如下步骤：所述可移动竖屏显示屏为电脑及手机使用者提供可调试最佳看远视觉距离；
当使用者使用电脑或手机时，采用看远屏幕的用眼方式。
35.上述实施例仅用于解释说明本发明的发明构思，而非对本发明权利保护的限定，凡利用此构思对本发明进行非实质性的改动，均应落入本发明的保护范围。