教学质量学生评价终端的制作方法

本实用新型属于教学用具技术领域，尤其涉及一种教学质量学生评价终端。

背景技术：

教学活动中，教学质量的评估是经常需要做的一件事，但传统的教学质量的评估，主要以纸质的问卷调查或者请一些专家对老师的讲课进行打分。

基于此，中国实用新型专利申请号201720367585.x公开了一种课堂教学质量评价装置，以解决现有技术中的采用问卷调查课堂教学质量的过程中，人为统计调查数据耗间、耗力、易出错，且统计结果不易保存，不便于长期用于教师教学质量分析的问题。

但该专利中没有对其内容中所述的学生评价终端的外部壳体结构进行公开，仅公开了学生评价终端的电路控制原理。

实际中，要将学生评价终端进行应用，必须要将学生评价终端与现有学生使用的课桌进行匹配安装，使学生评价终端在使用时能够固定在课桌上，不使用时能够方便的从课桌拆除。

技术实现要素：

本实用新型所要解决的技术问题在于针对上述现有技术中的不足，提供一种教学质量学生评价终端，其能够很方便的与课桌进行安装，以及从课桌进行拆卸。

为解决上述技术问题，本实用新型采用的技术方案是：教学质量评价终端，包括壳体、控制主板和触控屏，所述控制主板布设在壳体内，所述触控屏布设在壳体的一个侧面上，所述壳体的底板下侧安装有用板状弹性材料制成的夹持件，所述夹持件包括与所述底板相对布设的夹持部和连接夹持部后缘与底板后缘的弯曲部。

进一步地，所述夹持部正对底板的侧面上布设有多个凸起。

优选地，所述凸起为半球状。

进一步地，所述底板的前缘安装有一合页板，所述合页板与底板垂直，所述合页板的后侧安装有至少一个抗弯弹簧，所述合页板包括上页板和与上页板铰接的下页板，所述抗弯弹簧的上端固定在上页板的后侧面，抗弯弹簧的下端固定在下页板的后侧面，且抗弯弹簧垂直于底板，所述合页板的高度小于夹持部与底板件的距离，所述上页板的高度占合页板高度的1/4—1/2。

进一步地，所述底板的后缘垂直布设有后侧板，所述底板的左缘垂直布设有左侧板，所述底板的右缘垂直布设有右侧板，所述后侧板、左侧板和右侧板均位于底板的上侧，所述左侧板和右侧板对称布设且结构尺寸均相同，所述左侧板和右侧板均为直角三角形板，所述直角三角形板的底边与底板连接，所述直角三角形板的直角边与后侧板的前侧面连接，所述直角三角形板的倾斜边由后向前倾斜朝下，所述底板、后侧板、左侧板和右侧板共同构成壳体；所述触控屏安装在所述左侧板的倾斜边和右侧板的倾斜边之间。

更进一步地，所述触控屏的前缘和后缘分别安装有前封堵板和后封堵板，所述触控屏、前封堵板和后封堵板共同对壳体上部开口进行封堵的封堵件。

进一步的，所述底板上布设有对控制主板供电的电池板，所述电池板的后缘抵接在后侧板上，沿电池板的左缘、前缘和右缘分别布设有左围挡板、前围挡板和右围挡板，所述左围挡板、前围挡板、右围挡板与后侧板共同形成对供电池板安装的安装空间；所述前围挡板的左缘和右缘的前侧均布设有一个凸块，所述控制主板的后缘安装在前围挡板，控制主板的前缘通过两个所述凸块支撑。

更进一步的，所述后侧板上布设有对电池板进行充电的充电接口，所述充电接口与电池板通过第一排线电连接。

更进一步的，所述电池板与控制主板通过第二排线电连接，所述控制主板与触控屏通过第三排线电连接。

本实用新型与现有技术相比具有以下优点：本实用新型通过在壳体的底板上安装用板状弹性材料制成的夹持件，使壳体能够夹持在课桌的桌面上，从而使壳体能够很方便的与课桌进行安装，以及从课桌进行拆卸。

下面通过附图和实施例，对本实用新型的技术方案做进一步的详细描述。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图。

图2为图1中的a处放大图。

图3为图1去除触控屏后的结构示意图。

附图标记说明：

1—控制主板；2—弯曲部；3—触控屏；

4—夹持部；5—底板；6—凸起；

7—上页板；8—下页板；9—抗弯弹簧；

10—后侧板；11—左侧板；12—右侧板；

13—前封堵板；14—后封堵板；15—电池板；

16—左围挡板；17—前围挡板；18—右围挡板；

19—凸块；20—充电接口；21—第一排线；

22—第二排线；23—第三排线。

具体实施方式

参照图1、图2和图3对本实用新型进行说明。

如图1所示，教学质量学生评价终端包括壳体、控制主板1和触控屏3，所述控制主板1布设在壳体内，所述触控屏3布设在壳体的一个侧面上，所述壳体的底板5下侧安装有用板状弹性材料制成的夹持件，所述夹持件包括与所述底板5相对布设的夹持部4和连接夹持部4后缘与底板5后缘的弯曲部2。

需要说明的是，板状弹性材料可以是弹性钢板(65mn、60si2mn、55si2mn、50crva、30w4cr2va等)。

优选地，所述夹持部4的前缘与底板5间的距离大于夹持部4的后缘与底板5间的距离。

实际使用时，将夹持部4与底板5之间形成的夹持空间卡设在桌面上，在弯曲部2的弹性作用下，夹持部4压紧在桌面的底部，从而实现将整个教学质量学生评价终端固定在桌面上的目的，既方便安装又方便拆卸。

本实施例中，所述夹持部4正对底板5的侧面上布设有多个凸起6。优选地，所述凸起6为半球状。通过布设多个凸起6，实际使用时，使夹持部4与桌面底部从面接触变为点接触，能够增加摩擦力，使夹持固定更加稳固。

如图2所示，本实施例中，所述底板5的前缘安装有一合页板，所述合页板与底板5垂直，所述合页板的后侧安装有至少一个抗弯弹簧9，所述合页板包括上页板7和与上页板7铰接的下页板8，所述抗弯弹簧9的上端固定在上页板7的后侧面，抗弯弹簧9的下端固定在下页板8的后侧面，且抗弯弹簧9垂直于底板5，所述合页板的高度小于夹持部4与底板5件的距离，所述上页板7的高度占合页板高度的1/4-1/2。

实际使用时，将下页板8向上页板7的前侧弯折，然后再将夹持部4与底板5之间形成的夹持空间卡设在桌面上，最后放下下页板8，下页板8在抗弯弹簧9的作用下压紧在桌面的上表面，并且在桌面的反作用力下，是整个壳体有向前移动的趋势，这样能够使夹持部4与桌面的底板5间的夹持更稳定。

本实施例中，所述底板5的后缘垂直布设有后侧板10，所述底板5的左缘垂直布设有左侧板11，所述底板5的右缘垂直布设有右侧板12，所述后侧板10、左侧板11和右侧板12均位于底板5的上侧，所述左侧板11和右侧板12对称布设且结构尺寸均相同，所述左侧板11和右侧板12均为直角三角形板，所述直角三角形板的底边与底板5连接，所述直角三角形板的直角边与后侧板10的前侧面连接，所述直角三角形板的倾斜边由后向前倾斜朝下，所述底板5、后侧板10、左侧板11和右侧板12共同构成壳体；所述触控屏3安装在所述左侧板11的倾斜边和右侧板12的倾斜边之间。

本实施例中，所述触控屏3的前缘和后缘分别安装有前封堵板13和后封堵板14，所述触控屏3、前封堵板13和后封堵板14共同对壳体上部开口进行封堵的封堵件。

如图3所示，本实施例中，所述底板5上布设有对控制主板1供电的电池板15，所述电池板15的后缘抵接在后侧板10上，沿电池板15的左缘、前缘和右缘分别布设有左围挡板16、前围挡板17和右围挡板18，所述左围挡板16、前围挡板17、右围挡板18与后侧板10共同形成对供电池板15安装的安装空间；所述前围挡板17的左缘和右缘的前侧均布设有一个凸块19，所述控制主板1的后缘安装在前围挡板17，控制主板1的前缘通过两个所述凸块19支撑。

本实施例中，所述后侧板10上布设有对电池板15进行充电的充电接口20，所述充电接口与电池板15通过第一排线21电连接。

本实施例中，所述电池板15与控制主板1通过第二排线22电连接，所述控制主板1与触控屏3通过第三排线23电连接。

以上所述，仅是本实用新型的较佳实施例，并非对本实用新型作任何限制，凡是根据本实用新型技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、变更以及等效结构变化，均仍属于本实用新型技术方案的保护范围内。