一种初中生综合素质检测系统的制作方法

本发明涉及初中学生综合素质评价及学校管理领域，具体是指一种初中生综合素质检测系统。

背景技术：

“综合素质评价”指的是在每个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。综合素质评价来自于2006年教育部对全国的初中毕业与高中招生制度的改革，测评展现了素质教育的实质。

在一些地区，将每位学生在小学六年和初中三年级(九年级)或高三的最后一次综合素质评价计入中考成绩、高考成绩和学生档案，作为高中录取和大学录取的参考或录取数据。但一般在大学不进行此项测评。

原有初中学生综合素质评价指标不够全面，评价方法不能用现代化的智能化和大数据分析，以至于教师不能准确、全面的了解学生，不利于学生的全面发展，不利于学校高效管理。

技术实现要素：

本发明要解决的技术问题是，针对以上问题提供一种能够全面考核学生综合素质的监测系统。

为解决上述技术问题，本发明提供的技术方案为：一种初中生综合素质检测系统，包括考核人员，其特征在于：所述考核人员，将考核数据输入电脑，所述电脑通过网络连接服务器，所述电脑内置办公软件可将数据转换成折线图进行横向对比，所述服务器连接互联网大数据库。

作为改进，所述网络为5g网络，5g网络更加稳定，网速也更快，可以更加高效的进行数据传输。

作为改进，所述评分标准为：

1)：身体基本素质(50分，每项10分)；

2)：学习、行为、文明习惯(50分)；

3)：饮食习惯(30分，只选荤菜或者只选素材扣5分，剩饭剩菜每10克扣1分)；

4)：心理健康筛查(50分，每项2分，同意打√，不同意打×)；

5)：演讲(30分)：自由脱稿演讲，时间3—5分钟，吐字清晰，声音洪亮，有激情；

6)：硬笔书法(30分)：现场书写，专家现场赋分；

7)：记忆能力(30分)；

8)：音乐智能(30分)；

9)：运动智能(40分，每项10分，达不到标准5—8分)；

10)：自理能力(30分)；

11)：语文检测(300分)；

12)：数学检测(300分)；

13)：英语检测(300分)；

14)：科学检测(100分)；

15)：阅读考试(30分)；

16)：爱好特长考察(30分，有一项10分，不超过30分)；

17)：家务能力展示(30分，每项15分)；

18)：实践创新发明创造(40分)。

本发明与现有技术相比的优点在于：(1)根据检测数据分析，得出整个年级以及整个学校学生的综合素质分析报告，为学生管理提供准确、清晰、可靠的决策依据。

(2)根据每个学生的检测结果，实行目标化管理，让每一个学生有清楚的努力方向和奋斗目标。

(3)根据每个学生的检测结果，实行动态激励机制管理，优化管理渠道，提升管理效果。

(4)大幅度提升中学生的综合素质，尤其是学生走向社会以后的文明、和谐、合作、自律、自强、实践、创新等综合素质。

(5)民办学校可以根据综合素质检测数据，实行学费和综合素质检测动态对接，这样更有利于激发学生全面发展，更有利于激发学生学习热情和积极性，更有利于学生的自律、自强，学校更好管理。

(6)家长根据书面报告和数据分析，调整、补充、完善家庭教育的策略和方法。

(7)通过这种管理手段，提升学校管理水平，提升整个社会的办学水平。

附图说明

图1是一种初中生综合素质检测系统的结构示意图。

具体实施方式

下面结合附图对本发明做进一步的详细说明。

本发明在具体实施时，一种初中生综合素质检测系统，包括考核人员，其特征在于：所述考核人员，将考核数据输入电脑，所述电脑通过网络连接服务器，所述电脑内置办公软件可将数据转换成折线图进行横向对比，所述服务器连接互联网大数据库。

作为改进，所述网络为5g网络，5g网络更加稳定，网速也更快，可以更加高效的进行数据传输。

作为改进，所述评分标准为：

1)：身体基本素质(50分，每项10分)；

2)：学习、行为、文明习惯(50分)；

3)：饮食习惯(30分，只选荤菜或者只选素材扣5分，剩饭剩菜每10克扣1分)；

4)：心理健康筛查(50分，每项2分，同意打√，不同意打×)；

5)：演讲(30分)：自由脱稿演讲，时间3—5分钟，吐字清晰，声音洪亮，有激情；

6)：硬笔书法(30分)：现场书写，专家现场赋分；

7)：记忆能力(30分)；

8)：音乐智能(30分)；

9)：运动智能(40分，每项10分，达不到标准5—8分)；

10)：自理能力(30分)；

11)：语文检测(300分)；

12)：数学检测(300分)；

13)：英语检测(300分)；

14)：科学检测(100分)；

15)：阅读考试(30分)；

16)：爱好特长考察(30分，有一项10分，不超过30分)；

17)：家务能力展示(30分，每项15分)；

18)：实践创新发明创造(40分)。

身体素质表

学习、行为、文明习惯(50分)

第一部分：(10分)

入校当天表现：(1)见老师主动问好(2)进入教室或考场打报告(3)不随地吐痰(4)不乱扔纸屑(5)不破坏公务(6)答题过程中不出现抖腿、转笔、回头、打瞌睡等

第二部分：40项调查问卷(每项1分)

饮食习惯(30分，只选荤菜或者只选素材扣5分，剩饭剩菜每10克扣1分)

检测当天午餐自助餐：菜：三荤三素；主食：米饭、大饼、包子、水饺、面条；

汤类：鸡蛋紫菜汤、小米粥。根据学生用餐选择和剩饭剩菜克数，计算机进行分析赋分。

心理健康筛查(50分，每项2分，同意打√，不同意打×)

1)在家有独立的房间自己单独睡觉。

2)一般情况下睡眠要在8个小时以上

3)能独立去超市购买物品。

4)渴望跟家长一起去登山、观海欣赏大自然的美。

5)遇到生活、学习上的困难从来不怕。

6)受到家长的批评以后，把自己关在房间内不开门。

7)跟同学有矛盾后不搭理对方。

8)跟同学闹矛盾必须分个高低、输赢。

9)跟别人有矛盾，争不过对方就打架，打不过就找人帮忙帮着打。

10)家长有能力挣钱，我可以穿名牌、吃好的，花点钱没事。

11)我爱吃什么就得让家长做什么，家长不做就让家长点外卖。

12)周六日不上学，早晨不起床，早饭也不吃。

13)家长不满足我的需求，就不说话，不吃饭，再不行就离家出走。

14)我家庭条件好，不努力学习也没关系，长大了照样能找好工作。

15)遇到难题可以在网上查，不注意听课、不完成作业也没关系。

16)看到别人的东西好，先拿来用再说。

17)拾到东西别人不知道，归为自己也是正常的。

18)遇到解决不了的问题，心烦气躁，心跳也加快，有时候喘不过气来。

19)当别人有困难的时候，帮助是情分，不帮助也没关系。

20)和别人一起吃饭，自己愿意吃的就放在自己的地方，先满足了自己再说。

21)家长钱没数，自己拿点买点零食，买点自己喜好的物品是正常的事。

22)至少要有两个以上要好的小伙伴

23)当遇到困难的时候可以请教家长、长辈、同学，一起动脑经想办法解决。

24)我不愿意当班干部，耽误自己的学习。

25)好好学习就是为了将来多挣点钱。

演讲(30分)：自由脱稿演讲，时间3—5分钟，吐字清晰，声音洪亮，有激情。

硬笔书法(30分)：现场书写，专家现场赋分。

记忆能力(30分)：限定100字，现场抓阄，一分钟时间，扫描仪扫苗阅卷。

音乐智能(30分)：自选唱歌，基本能符合曲调，能唱完整一首歌曲。

运动智能(40分，每项10分，达不到标准5—8分)：以小学毕业升初中，小升初衔接为例。立定跳远，≥2米；跳绳(每分钟120次以上)、仰卧起坐(每分钟37次以上)、50米(女生为11.00秒，男生为10.20秒)

自理能力(30分)：特定环境考察，教室内纸团、凳子、桌子、笤帚、簸箕、地面积水等特定凌乱的环境，让学生整理，考察学生的自理能力。

语文检测(300分)：书面闭卷考试，考后即阅卷，出试卷考评报告(三张卷各100分，基础知识、中等层次、难度系数在8以上，三个层次考察)

数学检测(300分)：书面闭卷考试，考后即阅卷，出试卷考评报告(三张卷各100分，基础知识、中等层次、难度系数在8以上，三个层次考察)

英语检测(300分)：书面闭卷考试，考后即阅卷，出试卷考评报告(三张卷各100分，基础知识、中等层次、难度系数在8以上，三个层次考察)

科学检测(100分)：书面闭卷考试，考后即阅卷，出试卷考评报告(一张卷100分，中等难度)

阅读考试(30分)：考察普通话、语感、语速、感情。

爱好特长考察(30分，有一项10分，不超过30分)：面试，独唱、独奏、绘画、手工、武术、舞蹈、其它。(可携带器材)

家务能力展示(30分，每项15分)：叠被子、做一样食品(主食、副食、凉拌菜、炒菜均可)

实践创新发明创造(40分)有一项证书即得40分，再有一项加20分。没有证书的可以现场展示新点子、好主意、奇妙的思路、畅想等，加10——20分。

本发明的工作原理：结合中国现代和未来人才标准，结合学生上高中和大学的素质和能力要求，结合初中教育的实际情况，从“身体素质、学习习惯、文明习惯、饮食习惯、心理健康筛查、演讲、硬笔书法考察、记忆能力、音乐智能、运动智能、自理能力、语文考试、数学考试、英语考试、科学考试、阅读考试、爱好特长、家务展示、发明创造”，一共18项，每一项赋予一定分值，全面考察、客观分析初中生的综合素质。通过这18项检测，好比医院的核磁检测，全面了解学生。

分小学升初中入学、学期末、学年末阶段性检测。

根据每项的得分，汇总出每一个学生的综合素质书面分析报告。

根据智能化分析，绘出18项指标和满分指标的对比走向图。

基于5g技术下的数据跟踪和分析，提供第一手决策依据。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征，在本发明的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

在本发明中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

在本发明中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”，“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本发明的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

尽管上面已经示出和描述了本发明的实施例，可以理解的是，上述实施例是示例性的，不能理解为对本发明的限制，本领域的普通技术人员在不脱离本发明的原理和宗旨的情况下在本发明的范围内可以对上述实施例进行变化、修改、替换和变型。