一种面向产出的间接评价方法与流程

1.本发明涉及智能信息化网络教学平台技术领域，尤其涉及一种面向产出的间接评价方法。


背景技术：

2.基于面向产出(obe)的教学是我国为实现全面提升本科教学质量国家战略，支撑和促进我国由教育大国向教育强国转变。建立完善教育质量评价机制，定期开展评价，并基于评价结果，持续改进教学工作是面向产出的核心内涵。间接评价是培养目合理性、培养目标标达成情况、毕业要求达成情况、课程目标达成情况等评价的重要抓手，是由简单粗放的评价到科学合理精细化评价的重要手段。
3.高校在进行专业认证工作时，往往面临不知道如何达到认证标准中的所有要求，尤其是面向产出的评价机制，作为专业认证的底线要求，如果高校在进行专业认证时与该要求不符，那么将很难通过认证，就会导致高校在专业认证工作中增加了时间成本和工作量，也面临技术上的困难。


技术实现要素：

4.本发明公开一种面向产出的间接评价方法，旨在解决背景技术中提出的高校在进行专业认证工作时，往往面临不知道如何达到认证标准中的所有要求，尤其是面向产出的评价机制，作为专业认证的底线要求，如果高校在进行专业认证时与该要求不符，那么将很难通过认证，就会导致高校在专业认证工作中增加了时间成本和工作量，也面临技术上的困难的技术问题。
5.为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：
6.一种面向产出的间接评价方法，包括有培养方案的管理、课程大纲的管理以及问卷调查的外部评价机制；所述培养方案的管理包括对培养方案历史版本的管理、支撑矩阵以及对培养方案的监督和检查，且培养方案可在系统中进行保留和查询，所述支撑矩阵可供用户随时查看课程对毕业要求的支撑情况，并且可根据系统给出的提示及时调整支撑权重的大小和及时调整方案的合理，所述培养方案的方案检查是对培养方案的支撑覆盖检测、支撑任务合理性检测、任务碎片化检测、学分要求检测各项检测，所述问卷调查方法包括：对不同调查对象的问卷发起、对问卷数据的统计分析以及回收率的实时监控，系统提供专业级的智能问卷系统，涵盖认证调查需求的全部对象，集中分发与独立分发有机结合，进行实时监控，自动回收与统计，自动生成各种分析图表。
7.在一个优选的方案中，所述课程大纲是面向产出的课程大纲，且课程大纲的每个框架模板代表不同的解决问题，系统在每个框架模板的设计均填空式设计，所述面向产出的课程大纲中包括：课程目标的合理描述，课程目标与毕业要求的支撑关系，确定每门课都能实现在课程体系中的支撑作用，所述面向产出的课程大纲中包括：课程在解决复杂工程问题承担的任务、课程思政设计、评价方法设计，确保专业的课程体系围绕立德树人的根本
任务，将思政课程与课程思政有机结合，明确不同类型课程所承受的任务。
8.在一个优选的方案中，所述面向产出的课程大纲中包括：教学内容及环节、考核方案的设计，系统针对不同的考核项支撑的课程目标的分值以及评分标准都进行了设计，所述问卷调查方法包括：对培养目标、毕业要求、指标点和课程目标的关联性调查，系统提供的问卷模块可与培养方案模块互联互通，一键快速完成培养目标、毕业要求、课程目标的关联性调查，所述面向产出的课程大纲的审核包括：在线审核和审核报告的生成，面向产出的课程大纲的审核是对大纲的基本信息、课程目标及支撑指标点、教学设计、立德树人设计、解决“复杂工程问题”任务设计以及考核方案的逐项审核，并生成审核报告。
9.在一个优选的方案中，所述问卷调查方法包括专项分组调查，所述问卷调查方法包括：对不同调查对象的问卷发起、对问卷数据的统计分析以及回收率的实时监控，系统提供专业级的智能问卷系统，涵盖认证调查需求的全部对象，集中分发与独立分发有机结合，进行实时监控，自动回收与统计，自动生成各种分析图表，所述问卷调查方法还包括毕业生跟踪信息的关联，系统提供的问卷模板在建立题目时，可直接与毕业生信息进行关联，并自动生成图表汇总毕业生信息。
10.由上可知，一种面向产出的间接评价方法，包括有培养方案的管理、课程大纲的管理以及问卷调查的外部评价机制；所述培养方案的管理包括对培养方案历史版本的管理、支撑矩阵以及对培养方案的监督和检查，且培养方案可在系统中进行保留和查询，所述支撑矩阵可供用户随时查看课程对毕业要求的支撑情况，并且可根据系统给出的提示及时调整支撑权重的大小和及时调整方案的合理，所述培养方案的方案检查是对培养方案的支撑覆盖检测、支撑任务合理性检测、任务碎片化检测、学分要求检测各项检测，所述问卷调查方法包括：对不同调查对象的问卷发起、对问卷数据的统计分析以及回收率的实时监控，系统提供专业级的智能问卷系统，涵盖认证调查需求的全部对象，集中分发与独立分发有机结合，进行实时监控，自动回收与统计，自动生成各种分析图表。本发明提供的面向产出的间接评价方法具有帮助高校顺利完成专业认证，来减少时间成本和工作量，并且每一版的培养方案都可在系统中保留与查询，体现对方案的监督和持续改进，方案检查是对培养方案的支撑覆盖检测、支撑任务合理性检测、任务碎片化检测、学分要求检测等各项检测，确保培养方案的合理性及逻辑性的技术效果。
附图说明
11.图1为本发明提出的一种面向产出的间接评价方法的培养方案的历史化管理。
12.图2为本发明提出的一种面向产出的间接评价方法的支撑矩阵图。
13.图3为本发明提出的一种面向产出的间接评价方法的方案检查图。
14.图4为本发明提出的一种面向产出的间接评价方法的面向产出的课程大纲模板框架图。
15.图5为本发明提出的一种面向产出的间接评价方法的课程目标的合理性描述。
16.图6为本发明提出的一种面向产出的间接评价方法的课程目标与毕业要求的支撑关系图。
17.图7为本发明提出的一种面向产出的间接评价方法的考核要求及分值的设计图。
18.图8为本发明提出的一种面向产出的间接评价方法的考核评分标准设计图。
19.图9为本发明提出的一种面向产出的间接评价方法的面向产出的课程大纲的在线审核图。
20.图10为本发明提出的一种面向产出的间接评价方法的面向产出的课程大纲的审核报告图。
21.图11为本发明提出的一种面向产出的间接评价方法的培养目标的问卷调查图。
22.图12为本发明提出的一种面向产出的间接评价方法的专项分组调查图。
23.图13为本发明提出的一种面向产出的间接评价方法的对不同调查对象发起调查图。
24.图14为本发明提出的一种面向产出的间接评价方法的实时监控查看回收率图。
25.图15为本发明提出的一种面向产出的间接评价方法的问卷数据统计分析图。
26.图16为本发明提出的一种面向产出的间接评价方法的毕业生信息关联图。
27.图17为本发明提出的一种面向产出的间接评价方法的毕业生信息统计分析图。
28.图18为本发明提出的一种面向产出的间接评价方法的评价方法图。
具体实施方式
29.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。
30.参照图1、图2和图18，一种面向产出的间接评价方法，包括：培养方案的管理，面向产出的课程大纲的管理，以及问卷调查的外部评价机制。
31.参照图，在一个优选的实施方式中，基于面向产出的间接评价方法，确定专业认证标准中对持续改进的要求，所述方法包括：对培养方案历史版本的管理，以及对培养方案的监督和检查；基于专业认证标准中对能证明评价结果被用于持续改进的要求，确定课程的设置足够支持毕业要求的达成，包括：面向产出的课程大纲的设计、审核，来证明评价所基于数据的合理性；基于专业认证标准中对于外部评价机制的监控要求，确定能够形成培养目标达成情况的总体判断，包括毕业生跟踪、用人单位和行业组织等各类型的问卷调查工作，所述培养方案管理包括对多版本培养方案进行历史化的管理，每一版的培养方案都可在系统中保留与查询，体现对方案的监督和持续改进。
32.参照图2，在一个优选的实施方式中，所述支撑矩阵可供用户随时查看课程对毕业要求的支撑情况，并且可根据系统给出的提示及时调整支撑权重的大小，及时调整方案的合理性。
33.参照图3，在一个优选的实施方式中，所述方案检查是对培养方案的支撑覆盖检测、支撑任务合理性检测、任务碎片化检测、学分要求检测等各项检测，确保培养方案的合理性及逻辑性。
34.参照图4，在一个优选的实施方式中，所述的课程大纲是面向产出的课程大纲，以往的课程大纲中课程目标的描述往往是不合理的，并未能体现对学生的能力要求，与毕业要求指标点缺乏对应关系。为确保课程设置能够支持毕业要求的达成，系统为用户设计了课程大纲的模板，作为面向产出的大纲该包含哪些内容，每个框架模板是解决哪些问题的，系统都给出了填空式的设计。
35.参照图5和图6，在一个优选的实施方式中，所述的面向产出的课程大纲中包括：课
程目标的合理描述，课程目标与毕业要求的支撑关系，确定每门课都能实现在课程体系中的支撑作用，所述的面向产出的课程大纲中包括：本课程在解决复杂工程问题承担的任务、课程思政设计、评价方法设计，确保专业的课程体系围绕立德树人的根本任务，将思政课程与课程思政有机结合，明确不同类型课程所承受的任务。
36.参照图7和图8，在一个优选的实施方式中，所述的面向产出的课程大纲中包括：教学内容及环节、考核方案的设计，以往的课程教学内容、考核方式并未能针对课程目标进行设计，或者即使有平时过程考核，但由于未针对课程目标设计考核内容与评分标准，过程考核缺乏实质意义，导致考核方式不能用于有效证明课程目标的达成。为确保课程内容与教学方式能够有效实现课程目标，考核结果能证明课程目标的达成情况，系统针对不同的考核项支撑的课程目标的分值以及评分标准都进行了设计，也为评价所基于数据的合理性提供证据了有力支持。
37.参照图9和图10，在一个优选的实施方式中，所述的面向产出的课程大纲的审核包括：在线审核和审核报告的生成，传统的课程大纲审核往往只有通过与不通过的结果说明，而面向产出的课程大纲的审核是对大纲的基本信息、课程目标及支撑指标点、教学设计、立德树人(课程思政)设计、解决“复杂工程问题”任务设计以及考核方案等的逐项审核，并生成审核报告，体现出审核的“现场感”。
38.参照图11，在一个优选的实施方式中，基于专业认证中对间接评价评价数据的可靠性、真实性的要求，以及调查跟踪是否有足够的覆盖面的要求，所述的问卷调查方法包括：对培养目标、毕业要求、指标点和课程目标的关联性调查，系统提供的问卷模块可与培养方案模块互联互通，一键快速完成培养目标、毕业要求、课程目标等关联性调查。
39.参照图12，在一个优选的实施方式中，基于专业认证中对间接评价评价数据的可靠性、真实性的要求，以及调查跟踪是否有足够的覆盖面的要求，所述的问卷调查方法包括专项分组调查，来确保评价数据的全面性、完整性、针对性。
40.参照图13、14和15，在一个优选的实施方式中，所述的问卷调查方法包括：对不同调查对象的问卷发起、对问卷数据的统计分析以及回收率的实时监控，系统提供专业级的智能问卷系统，涵盖认证调查需求的全部对象，集中分发与独立分发有机结合，进行实时监控，自动回收与统计，自动生成各种分析图表。
41.参照图16和图17，在一个优选的实施方式中，基于对毕业生跟踪反馈机制的建立，所述的问卷调查方法还包括毕业生跟踪信息的关联，系统提供的问卷模板在建立题目时，可直接与毕业生信息进行关联，并自动生成图表汇总毕业生信息。
42.以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。