基于专家系统的家庭教育学习方法、装置、设备及存储介质与流程

本发明涉及教育系统，尤其涉及基于专家系统的家庭教育学习方法、装置、设备及计算机可读存储介质。

背景技术：

1、家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心，健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实，家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。

2、家庭教育的线下讲座形式：

3、家庭教育工作的常见普及形式主要以：专家线下讲座、线上学习平台观看专家讲座的形式展开，这些是以显性知识的形式主要以理论为主线展开穿插案例的相对标准性知识。但是对家长来说自己听这些专家讲座的理论知识内容(显性知识)，需要更多的是能够解决自己在平时育儿过程中遇到的场景实际问题(隐性知识)。如果就线下场景讲座的形式，往往家长会在讲座后对专家提问，拿出自己的实际的案例场景与专家进行探讨，专家再进行解答。但由于是线下的场景专家在不同讲座可能需要对同一问题进行重复解答。而家长会发起这个家庭教育方面的提问是基于在听讲座的过程中(或者听到其他家长的分享)引发联想了自己的实际经验(隐性知识的近端触发)，因此挖掘起了自己的记忆(经验性知识)，专家进行解答。这样的问答基于具体案例情景的解答方法，比起理论具备较大的价值。

4、但是如果是线上学习平台的录制课程(专家无法实时解答)的情况，而且线上平台的录播课程或阅读材料(显性理论知识)又和家长寻求的解答(隐性经验知识)有信息层级的错位。所以线上平台上的家庭教育知识传播，往往会体验和效果较差，问题核心是无法较好管理隐性知识。

5、可知，目前的教育没有一个时刻存在的问询方式，时刻解答问题。

技术实现思路

1、本发明的主要目的在于提供一种基于专家系统的家庭教育学习方法、装置、设备及计算机可读存储介质，旨在解决现有教育不能时刻解决问题的技术问题。

2、为实现上述目的，本发明提供一种基于专家系统的家庭教育学习方法，所述基于专家系统的家庭教育学习方法包括：获取第一信息，对所述第一信息进行分类；获取与所述第一信息分类后的识别信息，调用所述专家系统对所述识别信息进行分析；基于所述专家系统输出与所述识别信息对应的识别结果，根据所述识别结果输出提示信息，所述提示信息与所述第一信息相关联；接收用户的第一指示，输出所述提示信息；接收用户的第二指示，输出所述识别结果。

3、在本技术提供的基于专家系统的家庭教育学习方法中，所述获取第一信息，对所述第一信息进行分类，包括：

4、获取用户输入的问题信息，确定问题信息所属的科目信息、年级信息、难度信息，其中，所述科目信息包括以下之一：语文、数学、英语、历史、地理、化学、生物；所述年级信息包括以下之一：小学、初中、高中；所述难度信息包括：高难度问题、中难度问题、低难度问题。

5、在本技术提供的基于专家系统的家庭教育学习方法中，所述获取与所述第一信息分类后的识别信息，调用所述专家系统对所述识别信息进行分析，还包括：

6、根据所述科目信息、年级信息、以及难度信息确定识别信息；

7、将所述识别信息输入所述专家系统中，基于所述专家系统对所述识别信息按照对应的数据库进行匹配。

8、在本技术提供的基于专家系统的家庭教育学习方法中，所述基于所述专家系统输出与所述识别信息对应的识别结果，根据所述识别结果输出提示信息，所述提示信息与所述第一信息相关联，还包括：

9、基于所述专家系统输出多个匹配结果，对多个所述匹配结果按照文字相关度进行排序，选取前五个所述匹配结果作为所述识别结果，输出所述识别结果；

10、根据五个所述匹配结果，选取五个所述匹配结果中的相同关键词；

11、将所述相同关键词作为所述提示信息，输出所述提示信息。

12、在本技术提供的基于专家系统的家庭教育学习方法中，所述接收用户的第一指示，输出所述提示信息，包括：

13、接受用户的第一指示，其中，所述第一指示包括给出提示、给出解答思路、给出方向；根据所述第一指示，输出与所述第一指示对应的提示信息。

14、在本技术提供的基于专家系统的家庭教育学习方法中，所述接收用户的第二指示，输出所述识别结果，包括：

15、接受用户的第二指示，其中，所述第二指示包括给出答案、给出解答方案、给出具体步骤，根据所述第二指示，输出与所述第二指示对应的提示信息。

16、此外，为实现上述目的，本发明还提供一种基于专家系统的家庭教育学习装置，所述基于专家系统的家庭教育学习装置包括：信息分类模块，用于获取第一信息，对所述第一信息进行分类；

17、信息分析模块，用于获取与所述第一信息分类后的识别信息，调用所述专家系统对所述识别信息进行分析；

18、结果输出模块，用于基于所述专家系统输出与所述识别信息对应的识别结果，根据所述识别结果输出提示信息，所述提示信息与所述第一信息相关联；

19、第一指示模块，用于接收用户的第一指示，输出所述提示信息；

20、第二指示模块，用于接收用户的第二指示，输出所述识别结果。

21、此外，为实现上述目的，本发明还提供一种基于专家系统的家庭教育学习设备，所述基于专家系统的家庭教育学习设备包括处理器、存储器、以及存储在所述存储器上并可被所述处理器执行的基于专家系统的家庭教育学习程序，其中所述基于专家系统的家庭教育学习程序被所述处理器执行时，实现如上述的基于专家系统的家庭教育学习方法的步骤。

22、此外，为实现上述目的，本发明还提供一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质上存储有基于专家系统的家庭教育学习程序，其中所述基于专家系统的家庭教育学习程序被处理器执行时，实现如上述的基于专家系统的家庭教育学习方法的步骤。

23、本发明提供一种基于专家系统的家庭教育学习方法，所述方法获取第一信息，对所述第一信息进行分类；获取与所述第一信息分类后的识别信息，调用所述专家系统对所述识别信息进行分析；基于所述专家系统输出与所述识别信息对应的识别结果，根据所述识别结果输出提示信息，所述提示信息与所述第一信息相关联；接收用户的第一指示，输出所述提示信息；接收用户的第二指示，输出所述识别结果。因此在家庭教育线上平台的设计过程中借鉴了企业管理中的知识管理系统的概念并且进行创新，利用隐性知识近端触发的特性，管理信息层级深入到隐性知识。并且利用信息系统规模经济的特性将经验性知识留存在平台上(形成专家系统这个概念)，形成组织机构(学校教育系统)长期的经验知识库(将专家的经验留存下来)。用户基于教材的提问以及后续的问答内容其实是将经验性知识与理论性知识在数据库中进行关联标注的工作。为后续智能问答系统对文义的相似度计算、实体概念推理提供标注数据。基于线上学习平台的知识管理问答系统机制设计可以：

24、触发经验性知识的挖掘并留存在系统平台上。有一个挖掘积累的功效，而且随着用户和时间的增长，形成一个越来越大的面向c端家长的专家知识库，用户可以看到显性知识下的隐性知识的双层内容部分，并且隐性知识是围绕显性知识为主体展开的，有一个相对有组织的结构。对于带着具体场景问题的家长用户(他们的意识在隐性知识层面)，可以看到显性知识框架下的隐性知识案例(带有迁移效果)，需求和供应在同一信息层级，对用户理解很友好。基于这样知识库的问答系统能够利用已有的经验理论知识关联合理地推理至用户想要的结果。