一种基于同步学习系统的数字媒体展示方法与流程

本技术涉及数字媒体展示，尤其是涉及一种基于同步学习系统的数字媒体展示方法。

背景技术：

1、所谓同步学习一般定义为学习者与指导者，或学习者之间进行实时双向交流(如面对面、电话、电视会议或相同时间在线学习交流等)的学习活动方式，在此过程中往往需要使用到数字媒体展示方法，而数字媒体展示又指一种借助计算机技术实现的数字化信息的传送方式和信息的表现形式，早期数字媒体主要包括数字音频和数字视频，而随着技术的不断发展，数字媒体已经覆盖了越来越广泛的领域。

2、专利网公开号cn106597667a公开了一种基于增强现实技术的数字媒体展示方法，其包括以下步骤：在ar头盔内安装视觉模块，而后带上ar头盔；调整所述视觉模块与眼睛之间的距离；接通所述ar头盔上的电源，开始使用；所述的ar头盔包括具有中空结构的盔帽，包括视觉模块，设置于所述盔帽内。通过ar头盔与视觉模块之间设置的连接杆，能够形调节视觉模块与用户眼睛之间的距离；二是通过设有的调节部件，能够在用户调节时更加的方便快捷；三是通过设有的移动终端，能够根据用户需求即时采集不同的图像，更加便捷化。

3、以上数字展示方法依托于ar头盔进行展示，并在展示中可供调节视觉模块与眼睛的距离来提高便捷性，但在展示过程中，由于使用者对头盔进行了佩戴，当需要对某些内容进行纸面记录时，头盔的存在会导致使用者无法顺利进行纸面记录，从而不利于某些基于学习层面的展示需求，相应的适用范围不够广泛。

技术实现思路

1、为了解决上述提出的问题，本技术提供一种基于同步学习系统的数字媒体展示方法。

2、本技术提供的一种基于同步学习系统的数字媒体展示方法采用如下的技术方案：

3、一种基于同步学习系统的数字媒体展示方法，包括以下步骤；

4、s1：展示调节

5、将进行数字媒体展示用的展示设备根据观看的学习人员的观看方位分布来进行角度调节，若多方向均由人员观看，则将三个展示设备向三个方向调节展示，若只针对正前方的人员，则可将展示设备拼接组合，从而能够提供一个面积更大的展示画面，更有利于提高人员的观看体验；

6、s2：高度调节

7、在s1步骤中的方位展示完成后，可进一步对展示设备的高度进行调节，以此来适应不同的高度展示需求；

8、s3：开始展示

9、将展示设备接通电源后，开始进行画面展示，此时学员可进行同步学习；

10、展示设备包括桌体，所述桌体上设置有展示机构，所述展示机构包括中间显示屏和两个侧显示屏，两个侧显示屏分别设置于中间显示屏左右两侧，所述中间显示屏底部固定连接有第一托板，两个侧显示屏底部均固定连接有第二托板，所述第一托板底部固定连接有方形板，所述方形板一侧固定连接有框板，所述框板内部滑动连接有移动板，所述移动板延伸出框板外部，所述侧显示屏底部固定连接有圆杆，所述圆杆贯穿移动板并与移动板转动连接。

11、通过采用上述技术方案，在展示过程中，图像画面可通过中间显示屏和侧显示屏进行同步展示，且可根据学员的分布情况灵活调节侧显示屏的位置，若学员只分布于前方，则可将中间显示屏和两个侧显示屏进行组合拼接成一个大屏，从而提高观看体验，若学员在前方和侧面均有分布，则可控制两个侧显示屏进行转动调节展示角度，以此来灵活应对不同展示需求，有利于同步学习工作的开展，且通过此类方式进行展示，学员可以在学习过程中灵活进行纸面笔记等操作来完善学习内容，适用范围更广。

12、优选的，所述桌体顶部分别安装有通讯模块和控制模块，通讯模块分别与中间显示屏和两个侧显示屏电性连接，所述桌体两侧均固定连接有音响组件，所述音响组件分别与中间显示屏和两个侧显示屏电性连接。

13、通过采用上述技术方案，通讯模块可用于中间显示屏和侧显示屏进行信号接受。

14、优选的，所述移动板底部设置有条形板，所述条形板后侧固定连接有齿条，所述圆杆外部固定连接有齿轮，所述齿轮设置于齿条后侧，所述齿轮与齿条相啮合，所述条形板一侧固定连接有l形板。

15、通过采用上述技术方案，控制齿条移动后可带动齿轮转动，从而促使圆杆转动，达到侧显示屏旋转的目的。

16、优选的，所述移动板底部固定连接有限位板，限位板分别贯穿条形板和l形板，所述移动板底部固定连接有辅助板，辅助板一侧固定连接有第一电动推杆，所述第一电动推杆一端与l形板一侧固定连接，第一电动推杆与控制模块电性连接。

17、通过采用上述技术方案，第一电动推杆工作后可对l形板进行推动，l形板带动移动板移动，促使齿条移动并带动齿轮转动。

18、优选的，所述框板内部固定连接有第二电动推杆，所述第二电动推杆一端与移动板一侧固定连接。

19、通过采用上述技术方案，第二电动推杆工作后可对移动板进行推动。

20、优选的，所述展示机构包括位移组件，位移组件包括移动框，移动框设置于第一托板底部，第一托板底部固定连接有插板，插板贯穿移动框顶部并延伸入移动框内部，所述桌体顶部开设有第一滑槽，移动框延伸入第一滑槽内部并与第一滑槽相匹配。

21、通过采用上述技术方案，移动框可在第一滑槽内部灵活移动，并对第一托板提供限位，使其移动过程中不会出现偏移。

22、优选的，所述移动框后侧固定连接有第三电动推杆，所述第三电动推杆固定连接于第一滑槽内部，第三电动推杆与控制模块电性连接。

23、通过采用上述技术方案，第三电动推杆工作后可对移动框进行推动。

24、优选的，所述展示机构包括升降组件，升降组件包括支撑板，支撑板固定连接于移动框后侧，所述支撑板顶部设置有控制板，所述控制板顶部通过活动铰座活动连接有两个推拉板，两个推拉板顶部均与第一托板底部通过活动铰座活动连接。

25、通过采用上述技术方案，当控制板移动后可带动推拉板进行翻转，在推拉板翻转的过程中对第一托板进行上下推动。

26、优选的，所述支撑板顶部开设有第二滑槽，控制板延伸入第二滑槽内部并与第二滑槽相匹配，第二滑槽内部固定连接有第四电动推杆，所述第四电动推杆与控制板前侧固定连接。

27、通过采用上述技术方案，第四电动推杆可对控制板进行推拉。

28、优选的，两个所述第二托板底部均固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆外部设置有套筒，所述套筒与螺纹杆通过螺纹连接，所述套筒底部转动连接有球座，所述球座内部安装有球体，所述球体底部与桌体顶部相接触。

29、通过采用上述技术方案，球体可在球座内部灵活滚动，在于桌体顶部接触后，可对第二托板提供一定的支撑，从而提高侧显示屏的稳定性。

30、综上所述，本技术包括以下有益技术效果：

31、1、一种基于同步学习系统的数字媒体展示方法，通过展示机构的设计，若学员只分布于前方，则可将中间显示屏和两个侧显示屏进行组合拼接成一个大屏，从而提高观看体验，若学员在前方和侧面均有分布，则可控制两个侧显示屏进行转动调节展示角度，以此来灵活应对不同展示需求，有利于同步学习工作的开展，且通过此类方式进行展示，学员可以在学习过程中灵活进行纸面笔记等操作来完善学习内容，适用范围更广。

32、2、一种基于同步学习系统的数字媒体展示方法，通过位移组件的设计，第三电动推杆工作后对移动框进行推动，移动框带动插板移动，随后第一托板带动中间显示屏移动，在此之间，第二托板跟随第一托板同步移动，以此实现中间显示屏和侧显示屏可同步进行移动调节位置，便于根据实际观看需求进行位置调节。

33、3、一种基于同步学习系统的数字媒体展示方法，通过升降组件的设计，第三电动推杆工作后对控制板进行推动，控制板受力后移动的同时带动推拉板翻转，推拉板翻转后对第一托板进行推拉，则第一托板进行升降调节，实现了中间显示屏和侧显示屏同步进行升降调节以应对不同高度的观看需求。