一种本地随堂小测方法与流程

本发明涉及教育领域，特别指一种本地随堂小测方法。

背景技术：

为了强化学生的学习效果，提高学生的学习成绩，老师在授课之余需要经常给学生做些随堂小测，以获得学生的正反馈，进而促使学生的不断进步。

传统的做法是老师收集需要测验的试题，对试题进行修改、排版之后打印出来，在课堂上分发给学生进行随堂小测，随堂小测结束之后再将试卷收回，利用课余时间对试卷进行批改以及统计分数，并在下一堂课对该试卷进行点评讲解。

但是，传统的做法存在有如下问题：一是由于试题资源存在多种格式，给试题的排版造成一定的困难，有时甚至需要手动输入相应的试题，费时费力；二是老师自己整理的试题，无法实现在线统一考试，无法实现自动批改试卷，需要将试题打印出来，随堂小测结束后再将试卷收回，利用课余时间对试卷进行批改以及统计分数，耗费大量时间精力，造成了一定的教育资源的浪费。

技术实现要素：

本发明要解决的技术问题，在于提供一种本地随堂小测方法，用于提高随堂小测效率，提高学习效果。

本发明是这样实现的：一种本地随堂小测方法，所述方法包括如下步骤：

步骤s10、编辑用于随堂小测的试卷；

步骤s20、服务端将试卷发送给各客户端；

步骤s30、各客户端判断本地是否已经存储有对应的试卷，若是，则不接收服务端发送的试卷，并进入步骤s40；若否，则接收服务端发送的试卷，并进入步骤s40；

步骤s40、客户端打开试卷进行随堂小测，随堂小测结束后，各客户端均将答题结果发送给服务端；

步骤s50、各客户端以及服务端均依据答题结果对试卷进行批改，并保存随堂小测结果。

进一步地，所述步骤s10具体为：

步骤s11、将各试题文件均转换为图片文件，各所述图片文件均包含至少一题目；

步骤s12、创建试卷以及试卷唯一id，并将各图片文件插入试卷中；

步骤s13、设置各图片文件所记载题目的题型、答案、分值以及题号，并对各题目进行分组、排序；

步骤s14、保存编辑好的试卷并存储到本地。

进一步地，所述步骤s11中，所述将各试题文件均转换为图片文件具体为：

步骤s111、在服务端建立一个虚拟打印机；

步骤s112、判断试题文件是否为图片文件，若是，则进入步骤s12；若否则进入步骤s113；

步骤s113、利用虚拟打印机将试题文件转换为图片文件，并将图片文件保存至指定路径下；

所述步骤s12具体为：

创建试卷以及试卷唯一id，并读取指定路径下的各图片文件，将各图片文件插入试卷中，并为每个图片文件建立一个页面，创建页面编号以及页面唯一id。

进一步地，所述步骤s13具体为：

步骤s131、为各题目选择一个题型，添加到试卷中，并为各题目均创建一个唯一的题目id以及题目标志；

步骤s132、设置各题目的答案以及分值；

步骤s133、依据所述题型对各题目进行分组、排序，并设置分组名称以及计算分组下包含的总分值。

进一步地，所述步骤s131中，所述题型具体包括单选题、多选题、填空题、判断题以及问答题。

进一步地，所述步骤s14具体为：

步骤s141、选择试卷保存的本地路径；

步骤s142、将各图片文件以及题目定义文件打包存储至本地路径；所述题目定义文件具体包括试卷文件基本信息以及试卷文件页面信息；所述试卷文件基本信息包括试卷唯一id、试卷版本号、试卷页数编号、题目数量、试卷总分以及各题平均分；所述试卷文件页面信息包括页面编号、页面唯一id、题目、题目id、题型、答案、分值以及题号。

进一步地，所述步骤s20具体为：

步骤s21、服务端将发送试卷请求利用utf8进行编码并在尾部添加换行符，服务端通过第一端口将编码后的发送试卷请求发送给各客户端；

步骤s22、各客户端通过换行符分隔接收发送试卷请求，并利用utf8进行解码；各客户端确认发送试卷请求后，准备接收服务端发送的试卷；

步骤s23、服务端通过第二端口将试卷发送给各客户端。

进一步地，所述步骤s30中：所述各客户端判断本地是否已经存储有对应的试卷具体为：各客户端依据试卷编号判断本地是否已经存储有对应的试卷。

进一步地，所述步骤s40中：所述客户端均将答题结果发送给服务端具体为：

步骤s41、客户端将答题结果利用utf8进行编码并在尾部添加换行符，客户端通过第一端口将编码后的答题结果发送给各服务端；

步骤s42、服务端通过换行符分隔接收答题结果，并利用utf8进行解码。

进一步地，所述步骤s50中，所述各客户端以及服务端均依据答题结果对试卷进行批改具体为：

各客户端依据答题结果，通过题号进行答案的对比，若对比一致，则答题正确，并依据分值进行计分；若对比不一致，则答题错误，并依据分值进行计分；

服务端依据答题结果，通过题号进行答案的对比，若对比一致，则答题正确，并依据分值进行计分；若对比不一致，则答题错误，并依据分值进行计分。

本发明的优点在于：

1、通过客户端答题、服务端以及客户端批改，提高了随堂小测的效率，节约下来的时间在当场课堂上便可用于讲解错误率高的试题，加深学习的印象，提高了学习效果。

2、通过服务端以及客户端同时对试卷进行批改，减少了试卷来回传送的次数，提高了系统的稳定性，学生也能更快的查看小测结果。

3、通过服务端统一发放试卷实现同时开始随堂小测。

4、通过将各试题文件均转换为图片文件，进而对试题进行统一的编辑，避免了编辑多格式的试题文档，提高了试题编辑排版的效率。

附图说明

下面参照附图结合实施例对本发明作进一步的说明。

图1是本发明一种本地随堂小测方法的流程图。

具体实施方式

请参照图1所示，本发明一种本地随堂小测方法的较佳实施例，包括如下步骤：

步骤s10、编辑用于随堂小测的试卷；

步骤s20、服务端将试卷发送给各客户端；客户端可以是电脑或者移动终端；

步骤s30、各客户端判断本地是否已经存储有对应的试卷，若是，则不接收服务端发送的试卷，并进入步骤s40；若否，则接收服务端发送的试卷，并进入步骤s40；

步骤s40、客户端打开试卷进行随堂小测，随堂小测结束后，各客户端均将答题结果发送给服务端；答题时试卷上显示所有题目的答题输入框，学生在答题输入框内输入答案，通过点击答题输入框切换不同的试题；

步骤s50、各客户端以及服务端均依据答题结果对试卷进行批改，并保存随堂小测结果；教师可通过服务端查看所有学生的考试情况，可以依据错误率对试题进行排序，讲解试题时，通过服务端发送题目id给各客户端，可以让各客户端显示题目id对应的题目。

所述步骤s10具体为：

步骤s11、将各试题文件均转换为图片文件，各所述图片文件均包含至少一题目；试题文件包括word格式、pdf格式等格式；通过将各试题文件均转换为图片文件，进而对试题进行统一的编辑，避免了编辑多格式的试题文档，提高了试题编辑排版的效率；

步骤s12、通过试卷编辑器创建试卷以及试卷唯一id，并将各图片文件插入试卷中；编辑的试卷可以通过互动课堂系统等教育系统进行统一考试、统一交卷、自动批改试卷，极大的减轻了老师的工作量，使得老师可以花更多的时间在讲评试卷内容上，有利于提升教学质量；互动课堂系统是一种用于教学的多功能系统，具备创建试卷、编辑试卷、在线考试、自动改卷等功能；

步骤s13、设置各图片文件所记载题目的题型、答案、分值以及题号，并对各题目进行分组、排序；

步骤s14、保存编辑好的试卷并存储到本地。

所述步骤s11中，所述将各试题文件均转换为图片文件具体为：

步骤s111、在服务端建立一个虚拟打印机；

步骤s112、判断试题文件是否为图片文件，若是，则进入步骤s12；若否则进入步骤s113；

步骤s113、利用虚拟打印机将试题文件的每个页面均转换为图片文件，并将图片文件保存至指定路径下；虚拟打印机可以将各种格式的文档转换为图片。

所述步骤s12具体为：

通过试卷编辑器创建试卷以及试卷唯一id，并读取指定路径下的各图片文件，将各图片文件插入试卷中，并为每个图片文件建立一个页面，创建页面编号以及页面唯一id；可以通过拖拽调整各图片文件的前后顺序。

所述步骤s13具体为：

步骤s131、为各题目选择一个题型，添加到试卷中，并为各题目均创建一个唯一的题目id以及题目标志；

步骤s132、设置各题目的答案以及分值；填空题可以增加或者删除答案，增加答案表示这个填空题在试卷中对应的题目上有多个空格需要填写；若填空题包含多个空格，每个空格分值一样；

步骤s133、依据所述题型对各题目进行分组、排序，并设置分组名称以及计算分组下包含的总分值；对题目进行分组可以进行有针对性的训练，对学生掌握不到位的知识点进行强化学习。

所述步骤s131中，所述题型具体包括单选题、多选题、填空题、判断题以及问答题。

所述步骤s14具体为：

步骤s141、选择试卷保存的本地路径；

步骤s142、将各图片文件以及题目定义文件打包存储至本地路径；所述题目定义文件具体包括试卷文件基本信息以及试卷文件页面信息；所述试卷文件基本信息包括试卷唯一id、试卷版本号、试卷页数编号、题目数量、试卷总分以及各题平均分；所述试卷文件页面信息包括页面编号、页面唯一id、题目、题目id、题型、答案、分值以及题号。

所述步骤s20具体为：

步骤s21、服务端将发送试卷请求利用utf8进行编码并在尾部添加换行符，服务端利用tcp协议通过第一端口将编码后的发送试卷请求发送给各客户端；utf-8编码可以通过屏蔽位和移位操作快速读写；tcp是一种面向连接的、可靠的、基于字节流的传输层通信协议；

步骤s22、各客户端通过换行符分隔接收发送试卷请求，并利用utf8进行解码；各客户端确认发送试卷请求后，准备接收服务端发送的试卷；

步骤s23、服务端通过第二端口将试卷发送给各客户端。

所述步骤s30中：所述各客户端判断本地是否已经存储有对应的试卷具体为：各客户端依据试卷编号判断本地是否已经存储有对应的试卷。

所述步骤s40中：所述客户端均将答题结果发送给服务端具体为：

步骤s41、客户端将答题结果利用utf8进行编码并在尾部添加换行符，客户端通过第一端口将编码后的答题结果发送给各服务端；

步骤s42、服务端通过换行符分隔接收答题结果，并利用utf8进行解码。

所述步骤s50中，所述各客户端以及服务端均依据答题结果对试卷进行批改具体为：

各客户端依据答题结果，通过题号进行答案的对比，若对比一致，则答题正确，并依据分值进行计分；若对比不一致，则答题错误，并依据分值进行计分；

服务端依据答题结果，通过题号进行答案的对比，若对比一致，则答题正确，并依据分值进行计分；若对比不一致，则答题错误，并依据分值进行计分；答题结果包括题号以及学生的答案；通过服务端以及客户端同时对试卷进行批改，减少了试卷来回传送的次数，提高了系统的稳定性，学生也能更快的查看小测结果。

综上所述，本发明的优点在于：

1、通过客户端答题、服务端以及客户端批改，提高了随堂小测的效率，节约下来的时间在当场课堂上便可用于讲解错误率高的试题，加深学习的印象，提高了学习效果。

2、通过服务端以及客户端同时对试卷进行批改，减少了试卷来回传送的次数，提高了系统的稳定性，学生也能更快的查看小测结果。

3、通过服务端统一发放试卷实现同时开始随堂小测。

4、通过将各试题文件均转换为图片文件，进而对试题进行统一的编辑，避免了编辑多格式的试题文档，提高了试题编辑排版的效率。

虽然以上描述了本发明的具体实施方式，但是熟悉本技术领域的技术人员应当理解，我们所描述的具体的实施例只是说明性的，而不是用于对本发明的范围的限定，熟悉本领域的技术人员在依照本发明的精神所作的等效的修饰以及变化，都应当涵盖在本发明的权利要求所保护的范围内。