本申请涉及一种基于互动课堂的短视频录制方法及装置，属于计算机技术领域。
背景技术：
互动课堂是指通过互动软件系统以及音视频硬件设备，实现多个教室之间同上一节互动课的应用场景。在互动课堂进行过程中，教师或者学生通常需要对课堂互动界面进行录制，从而方便线下回顾。
现有的互动课堂中视频录制方式为：全程录制互动课堂过程中的课堂互动界面。
但是，教师或者学生可能只需要录制互动课堂中一部分视频，此时，全程录制课堂互动界面会造成资源浪费，且查看期望内容的效率较低。
技术实现要素：
本申请提供了一种基于互动课堂的短视频录制方法及装置，可以解决现有的视频录制方式消耗资源较大，且在录制得到的视频中查看期望内容的效率较低的问题。本申请提供如下技术方案：
第一方面，提供了一种基于互动课堂的短视频录制方法，所述方法包括：
接入目标课程的互动课堂；
显示所述互动课堂的课堂互动界面，所述课堂互动界面包括开始录制控件和结束录制控件；
在接收到作用于所述开始录制控件的开始录制操作时，基于所述开始录制操作对应的第一时刻确定开始录制时刻；
对所述开始录制时刻对应的课堂互动界面开始进行持续录制；
在接收到作用于所述结束录制控件的结束录制操作时，基于所述结束录制操作对应的第二时刻确定结束录制时刻；
在所述课堂互动界面的播放时刻到达所述结束录制时刻时停止录制所述课堂互动界面，得到目标短视频。
可选地，所述方法还包括：
将所述目标短视频发送至接入所述互动课堂的其它课堂平板，所述目标短视频用于供所述其它课堂平板在视频显示页面显示所述目标短视频。
可选地，所述方法还包括：
在当前课堂平板的视频显示页面显示所述目标短视频。
可选地，所述方法还包括：
接收对接入所述互动课堂的其它课堂平板的视频显示页面的查看操作；
获取并显示所述查看操作指示的其它课堂平板的视频显示页面；
在接收到对所述视频显示页面中的短视频的收藏操作时，将所述视频显示页面中的短视频收藏至当前课堂平板的视频显示页面中。
可选地，所述基于所述开始录制操作对应的第一时刻确定开始录制时刻，包括：
将在所述第一时刻之前第一预设时长的时刻确定为所述开始录制时刻；
或者，
将所述第一时刻确定为所述开始录制时刻。
可选地，所述基于所述结束录制操作对应的第二时刻确定结束录制时刻，包括：
将在所述第二时刻之前第二预设时长的时刻确定为所述结束录制时刻；
或者，
将所述第二时刻确定为所述结束录制时刻。
可选地，所述课堂互动界面还包括暂停录制控件，所述开始录制操作为第n次接收到，所述n依次取1至m的整数，所述m为一次短视频录制过程中执行所述开始录制操作的总次数；
所述对所述开始录制时刻对应的课堂互动界面开始进行持续录制之后，还包括：
在第n次接收到作用于所述暂停录制控件的暂停录制操作时，基于所述暂停录制操作对应的第三时刻确定暂停录制时刻；
在所述课堂互动界面的播放时刻到达所述暂停录制时刻时暂停录制所述课堂互动界面，得到第n个短视频片段。
可选地，所述在所述课堂互动界面的播放时刻到达所述结束录制时刻时停止录制所述课堂互动界面，得到目标短视频，包括：
获取第m次开始录制操作对应的开始录制时刻至所述结束录制操作对应的结束录制时刻之间的第m个短视频片段；
将m个短视频片段进行拼接，得到所述目标短视频。
可选地，所述基于所述暂停录制操作对应的第三时刻确定暂停录制时刻，包括：
将在所述第三时刻之前第三预设时长的时刻确定为所述暂停录制时刻；
或者，
将所述第三时刻确定为所述结束录制时刻。
第二方面，提供了一种基于互动课堂的短视频录制装置，所述装置包括：
课堂接入模块，用于接入目标课程的互动课堂；
课堂显示模块，用于显示所述互动课堂的课堂互动界面，所述课堂互动界面包括开始录制控件和结束录制控件；
第一确定模块，用于在接收到作用于所述开始录制控件的开始录制操作时，基于所述开始录制操作对应的第一时刻确定开始录制时刻；
视频录制模块，用于对所述开始录制时刻对应的课堂互动界面开始进行持续录制；
第二确定模块，用于在接收到作用于所述结束录制控件的结束录制操作时，基于所述结束录制操作对应的第二时刻确定结束录制时刻；
视频获取模块，用于在所述课堂互动界面的播放时刻到达所述结束录制时刻时停止录制所述课堂互动界面，得到目标短视频，所述目标短视频的时长为所述开始录制时刻至所述停止录制时刻之间的时长。
本申请的有益效果在于：通过接入目标课程的互动课堂；显示互动课堂的课堂互动界面，课堂互动界面包括开始录制控件和结束录制控件；在接收到作用于开始录制控件的开始录制操作时，基于开始录制操作对应的第一时刻确定开始录制时刻；对开始录制时刻对应的课堂互动界面开始进行持续录制；在接收到作用于结束录制控件的结束录制操作时，基于结束录制操作对应的第二时刻确定结束录制时刻；在课堂互动界面的播放时刻到达结束录制时刻时停止录制课堂互动界面，得到目标短视频；可以解决现有的视频录制方式消耗资源较大，且在录制得到的视频中查看期望内容的效率较低的问题；由于教师和学生可以根据自身需要灵活截取互动课堂过程中的短视频，因此，可以提高视频获取过程的灵活性，降低视频录制过程消耗的资源，保证查看期望内容的效率。
上述说明仅是本申请技术方案的概述，为了能够更清楚了解本申请的技术手段，并可依照说明书的内容予以实施，以下以本申请的较佳实施例并配合附图详细说明如后。
附图说明
图1是本申请一个实施例提供的课堂互动系统的结构示意图；
图2是本申请一个实施例提供的基于互动课堂的短视频录制方法的流程图；
图3是本申请一个实施例提供的课堂互动界面的示意图；
图4是本申请一个实施例提供的目标短视频的示意图；
图5是本申请一个实施例提供的分享目标短视频的示意图；
图6是本申请一个实施例提供的收藏短视频的示意图；
图7是本申请一个实施例提供的基于互动课堂的短视频录制装置的框图。
具体实施方式
下面结合附图和实施例，对本申请的具体实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本申请，但不用来限制本申请的范围。
首先，对本申请涉及的若干名词进行解释。
互动课堂：是指通过互动软件以及音视频硬件设备，实现多个教室之间同上一节课、且支持多个教室之间互动的在线教学场景。示意性地，互动课堂包括一个主讲教室和多个听讲教室，比如：9个听讲教室、6个听讲教室等，本申请不对互动课堂中听讲教室的数量作限定。
主讲教室：在互动课堂中作为主讲方的教室。
听讲教室：在互动课堂中作为听讲方的教室。
主讲教师：主讲教室中负责授课、使用教学产品的教师。
听讲教师：听讲教室中负责维护课堂秩序、使用教学产品的教师。
课堂平板(又称为电子书包)：是教师授课辅助工具，帮助教师实现移动授课。功能包括备课、测试、资源、管理及远程控制等。
图1是本申请一个实施例提供的课堂互动系统的结构示意图，如图1所示，该系统至少包括：第一课堂平板110、第二课堂平板120和课堂互动平台130。
第一课堂平板110为主讲教师使用的平板。第二课堂平板120为学生使用的平板。
第一课堂平板110和第二课堂平板120基于课堂互动平台130建立互动课堂。
示意性地，第一课堂平板110接入课堂互动平台130；生成目标课堂对应的课堂标识。第二课堂平板120，用于接入课堂互动平台130；获取课程标识；基于课堂标识加入目标课堂；并在目标课堂中与第一课堂平板进行课堂互动。
其中，课堂标识可以是二维码或者字符串，本实施例不对课堂标识的实现方式作限定。
课堂互动平台130可以由单个服务器主机构成；或者，也可以由多台服务器主机构成。课堂互动平台130，用于为接入的第一课堂平板110和第二课堂平板120提供互动课堂服务。
互动课堂服务包括但不限于：课堂创建、课堂删除、数据存储服务和数据读取服务。
其中，第一课堂平板110和第二课堂平板120可以位于同一空间；或者，第一课堂平板110和第二课堂平板120位于不同空间。
可选地，第一课堂平板110的数量和第二课堂平板120的数量可以是一个；或者，也可以是多个，本实施例不对第一课堂平板110的数量和第二课堂平板120的数量作限定。
基于上述课堂互动系统，下面对本申请提供的基于互动课堂的短视频录制方法进行介绍。
图2是本申请一个实施例提供的基于互动课堂的短视频录制方法的流程图，如图2所示，本实施例以该方法应用于图1所示的第一课堂平板110或者第二课堂平板120中为例进行说明，该方法至少包括：
步骤201，接入目标课程的互动课堂。
当前课堂平板接入目标课程的互动课堂。当前课堂平板可以是创建目标课程的课堂平板(即第一课堂平板或称教师使用课堂平板)；或者，也可以是在目标课程创建后加入的课堂平板(即第二课堂平板或称学生使用课堂平板)。
步骤202，显示互动课堂的课堂互动界面，课堂互动界面包括开始录制控件和结束录制控件。
开始录制控件和结束录制控件为课堂互动界面中的虚拟控件。课堂互动界面为显示互动课堂的视频界面。
参考图3所示的课堂互动界面，该课堂互动界面包括开始录制控件31和结束录制控件32。
步骤203，在接收到作用于开始录制控件的开始录制操作时，基于开始录制操作对应的第一时刻确定开始录制时刻。
在一个示例中，将在第一时刻之前第一预设时长的时刻确定为开始录制时刻。由于教师或者学生在互动课堂进行过程中在观看过一段课堂互动视频之后才确定需要录制该课堂互动视频，因此，本示例通过将第一时刻之前第一预设时长的时刻确定为开始录制时刻，可以实现对教师或者学生期望录入的视频片段进行录制。
其中，第一预设时长可以是教师或者学生自行确定的；或者，是默认设置在当前课堂平板中的，本实施例不对第一预设时长的设置方式作限定。比如：第一预设时长固定设置为3s。
在又一个示例中，将第一时刻确定为开始录制时刻。
步骤204，对开始录制时刻对应的课堂互动界面开始进行持续录制。
可选地，当前课堂平板调用录屏接口对课堂互动界面进行持续录制。录制过程中还包括对互动课堂的音频信息进行录制。
步骤205，在接收到作用于结束录制控件的结束录制操作时，基于结束录制操作对应的第二时刻确定结束录制时刻。
在一个示例中，将在第二时刻之前第二预设时长的时刻确定为结束录制时刻。由于教师或者学生在互动课堂进行过程中在观看过一段课堂互动视频之后才确定需要结束录制该课堂互动视频，因此，本示例通过将第二时刻之前第二预设时长的时刻确定为结束录制时刻，可以在教师或者学生期望的时刻停止录制视频。
其中，第二预设时长可以是教师或者学生自行确定的；或者，是默认设置在当前课堂平板中的，本实施例不对第二预设时长的设置方式作限定。比如：第二预设时长由教师或者学生通过拖动结束时刻位置得到，且时长为1s。
在又一个示例中，将第二时刻确定为结束录制时刻。
步骤206，在课堂互动界面的播放时刻到达结束录制时刻时停止录制课堂互动界面，得到目标短视频。
目标短视频的时长小于互动课堂的持续时长。
若在互动课堂进行过程中，当前课堂平板仅接收到一次开始录制操作，则目标短视频的时长为开始录制操作对应的开始录制时刻至结束录制时刻之间的时长。
可选地，本申请中，课堂互动界面还包括暂停录制控件(参考图3中的暂停录制控件33)。步骤203中接收到的开始录制操作为第n次接收到，n依次取1至m的整数，m为一次短视频录制过程中执行开始录制操作的总次数。此时，在步骤204之后，还包括：在第n次接收到作用于暂停录制控件的暂停录制操作时，基于暂停录制操作对应的第三时刻确定暂停录制时刻；在课堂互动界面的播放时刻到达暂停录制时刻时暂停录制课堂互动界面，得到第n个短视频片段。
此时，目标短视频的获取过程为：获取第m次开始录制操作对应的开始录制时刻至结束录制操作对应的结束录制时刻之间的第m个短视频片段；将m个短视频片段进行拼接，得到目标短视频。
比如：参考图4，当前课堂平板第1次接收到开始录制操作时开始录制课堂互动界面；然后，当前课堂平板第1次接收到暂停录制操作时暂停录制课堂互动界面，得到第1段短视频片段。当前课堂平板第2次接收到开始录制操作时开始录制课堂互动界面；然后，当前课堂平板第2次接收到暂停录制操作时暂停录制课堂互动界面，得到第2段短视频片段。当前课堂平板第3次接收到开始录制操作时开始录制课堂互动界面；然后，当前课堂平板接收到结束录制操作时结束录制课堂互动界面，得到第3段(m＝3)短视频片段。
最后，将第1段短视频片段、第2段短视频片段和第3段短视频片段拼接得到目标短视频。
在一个示例中，将在第三时刻之前第三预设时长的时刻确定为暂停录制时刻。
在又一个示例中，将第三时刻确定为结束录制时刻。
综上所述，本实施例提供的基于互动课堂的短视频录制方法，通过接入目标课程的互动课堂；显示互动课堂的课堂互动界面，课堂互动界面包括开始录制控件和结束录制控件；在接收到作用于开始录制控件的开始录制操作时，基于开始录制操作对应的第一时刻确定开始录制时刻；对开始录制时刻对应的课堂互动界面开始进行持续录制；在接收到作用于结束录制控件的结束录制操作时，基于结束录制操作对应的第二时刻确定结束录制时刻；在课堂互动界面的播放时刻到达结束录制时刻时停止录制课堂互动界面，得到目标短视频；可以解决现有的视频录制方式消耗资源较大，且在录制得到的视频中查看期望内容的效率较低的问题；由于教师和学生可以根据自身需要灵活截取互动课堂过程中的短视频，因此，可以提高视频获取过程的灵活性，降低视频录制过程消耗的资源，保证查看期望内容的效率。
可选地，基于上述实施例，在步骤206之后，当前课堂平板还可以将目标短视频发送至接入互动课堂的其它课堂平板，目标短视频用于供其它课堂平板在视频显示页面显示目标短视频。
在一个示例中，在当前课堂平板为教师使用课堂平板(即图1中的第一课堂平板)时，将目标短视频发送至接入互动课堂的其它课堂平板。其它课堂平板为学生使用课堂平板(即图1中的第二课堂平板)。参考图5所示的教师使用课堂平板向学生使用课堂平板推送目标短视频的示意图，根据图5可知，教师使用课堂平板将目标短视频推送至各个学生使用课堂平板。
其中，视频显示页面与课堂互动界面相独立。视频显示页面还可以称为空间、圈子等，本实施例不对视频显示页面的名称作限定。
可选地，当前课堂平板将目标短视频发送至课堂互动平台，课堂互动平台将该目标短视频分别发送至接入互动课堂的其它课堂平板。
可选地，在当前课堂平板的视频显示页面显示目标短视频。
参考图6所示的当前课堂平板的视频显示页面，该视频显示页面显示有该当前课堂平板录制的目标短视频61和62。
可选地，当前课堂平板还可以访问其它课堂平板的视频显示页面。此时，当前课堂平板接收对接入互动课堂的其它课堂平板的视频显示页面的查看操作；获取并显示查看操作指示的其它课堂平板的视频显示页面；在接收到对视频显示页面中的短视频的收藏操作时，将视频显示页面中的短视频收藏至当前课堂平板的视频显示页面中。参考图6中，当前课堂平板的视频显示页面还显示有其它课堂平板的视频显示页面的短视频63。
在一个示例中，当前课堂平板和其它课堂平板均为学生使用课堂平板(即图1中的第二课堂平板)。
当然，当前课堂平板还可以接收对其它课堂平板的视频显示页面中的短视频的评论操作和/或标记操作(比如：点赞操作)等，本实施例在此不再一一列举。
综上所述，本实施例提供的基于互动课堂的短视频录制方法，通过将目标短视频推送至其它课堂平板，以在其它课堂平板的视频显示页面中显示，可以实现目标短视频的自动推送。
另外，通过访问其它课堂平板的视频显示页面，将该视频显示页面中感兴趣的短视频收藏至当前课堂平板的视频显示页面中共，可以实现短视频的个性化观看。
图7是本申请一个实施例提供的基于互动课堂的短视频录制装置的框图，本实施例以该基于互动课堂的短视频录制装置为上述实施例提供的课堂互动系统中的第一课堂平板110或者第二课堂平板120为例进行说明。该装置至少包括以下几个模块：课堂接入模块710、课堂显示模块720、第一确定模块730、视频录制模块740、第二确定模块750和视频获取模块760。
课堂接入模块710，用于接入目标课程的互动课堂；
课堂显示模块720，用于显示所述互动课堂的课堂互动界面，所述课堂互动界面包括开始录制控件和结束录制控件；
第一确定模块730，用于在接收到作用于所述开始录制控件的开始录制操作时，基于所述开始录制操作对应的第一时刻确定开始录制时刻；
视频录制模块740，用于对所述开始录制时刻对应的课堂互动界面开始进行持续录制；
第二确定模块750，用于在接收到作用于所述结束录制控件的结束录制操作时，基于所述结束录制操作对应的第二时刻确定结束录制时刻；
视频获取模块760，用于在所述课堂互动界面的播放时刻到达所述结束录制时刻时停止录制所述课堂互动界面，得到目标短视频，所述目标短视频的时长为所述开始录制时刻至所述停止录制时刻之间的时长。
相关细节参考上述方法实施例。
需要说明的是：上述实施例中提供基于互动课堂的短视频录制装置在进行基于互动课堂的短视频录制时，仅以上述各功能模块的划分进行举例说明，实际应用中，可以根据需要而将上述功能分配由不同的功能模块完成，即将基于互动课堂的短视频录制装置的内部结构划分成不同的功能模块，以完成以上描述的全部或者部分功能。另外，上述实施例提供的基于互动课堂的短视频录制装置与基于互动课堂的短视频录制方法属于同一构思，其具体实现过程详见方法实施例，这里不再赘述。
以上所述实施例的各技术特征可以进行任意的组合，为使描述简洁，未对上述实施例中的各个技术特征所有可能的组合都进行描述，然而，只要这些技术特征的组合不存在矛盾，都应当认为是本说明书记载的范围。
以上所述实施例仅表达了本申请的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本申请构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本申请的保护范围。因此，本申请专利的保护范围应以所附权利要求为准。