专利名称：直角梯形拼板的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及教育教学用具或智力玩具，特别是一种直角梯形拼板，能使教师 在课余有一种有效的工具使学生应用所学几何知识，以及动手动脑。通过训练学生的记忆 能力，培养形象思维，激发人们潜在的创新能力。
背景技术：
目前的拼板类产品中品种不多，如七巧板等，而知识与技术含量较高且又能适合 大多数成人的同类产品较少，特别是现代人们生活水平提高，需要在较高的知识层面上进 行娱乐，为适应这一变化，直角梯形拼板能解决这一问题。发明内容为了解决人们动手动脑的用具问题，本实用新型提供一种直角梯形拼板，使学生 利用平面几何知识，通过动手动脑，训练记忆能力，培养形象思维，提高智力水平。本实用新型所采用的方案是直角梯形拼板由拼板与模板组成，所述拼板是高为1个单位、上底为1个单位、下 底为2个单位的直角梯形，所述模板是所述直角梯形的相似直角梯形，所述相似直角梯形 高、上底和下底的尺寸分别是所述直角梯形高、上底和下底尺寸的同一整数倍。用4块所述 拼板能拼成高为2个单位、上底为2个单位、下底为4个单位的直角梯形模板；用9块所述拼 板能拼成高为3个单位、上底为3个单位、下底为6个单位的直角梯形模板；还可以用更多 所述拼板拼成面积更大的直角梯形模板，所述面积更大的直角梯形模板尺寸需要根据所述 拼板的数量经过计算得到。当人们随意地去拼时往往不能轻易拼成，拼玩者需要具有一定 的拓扑几何知识，还应想一想，多动手几次才能成功。不同的思维方式能形成不同的拼法。本实用新型的有益效果是直角梯形拼板构造简单容易实现，拼玩时要求学生具有一定的拓扑几何知识，每 当拼一个模板时，都会由于拼板所在的位置不同，可以形成多种不同的拼法。通过让学生动 手动脑，有利于学生发散性思维及形象思维的培养。
下面结合本实用新型的图形进一步说明图1是所述拼板的平面图；图2是高为2个单位、上底为2个单位、下底为4个单位的直角梯形模板示意图；图3是使用图2的模板时，拼成图形的示意图；图4是高为3个单位、上底为3个单位、下底为6个单位的直角梯形模板示意图；图5是使用图4的模板时，拼板无法拼入星号(★)部分，没有拼成的一个示例；图6是使用图4的模板时，拼成图形的一个示例。图中，1.拼板。
具体实施方式
如图1是所述拼板的平面图，所述拼板⑴是高为1个单位、上底为1个单位、下 底为2个单位的直角梯形。如图2是高为2个单位、上底为2个单位、下底为4个单位的直 角梯形模板示意图；如图4是高为3个单位、上底为3个单位、下底为6个单位的直角梯形 模板示意图，所述模板是所述直角梯形的相似直角梯形，所述相似直角梯形高、上底和下底 的尺寸分别是所述直角梯形高、上底和下底尺寸的同一整数倍。直角梯形拼板由所述拼板 (1)与所述模板组成。如图3是使用图2的模板时，拼成图形的示意图。如图5是使用图4的模板时，最 后第9块拼板无法拼入星号(★)部分，而没有拼成该模板的一个示例；如图6是使用图4 的模板时，拼成图形的一个示例。拼板的位置不同能产生多种不同的拼法。
权利要求1. 一种直角梯形拼板，由拼板与模板组成，其特征是所述拼板(1)是高为1个单位、 上底为1个单位、下底为2个单位的直角梯形，所述模板是所述直角梯形的相似直角梯形， 所述相似直角梯形高、上底和下底的尺寸分别是所述直角梯形高、上底和下底尺寸的同一整数倍。
专利摘要本实用新型涉及教育教学用具或智力玩具，直角梯形拼板由拼板与模板组成，所述拼板是高为1个单位、上底为1个单位、下底为2个单位的直角梯形，所述模板是所述直角梯形的相似直角梯形，所述相似直角梯形高、上底和下底的尺寸分别是所述直角梯形高、上底和下底尺寸的同一整数倍。用9块所述拼板能拼成高为3个单位、上底为3个单位、下底为6个单位的直角梯形模板，还可以用更多所述拼板拼成面积更大的直角梯形模板。通过让学生动手动脑，有利于学生发散性思维及形象思维的培养。
文档编号A63F9/10GK201823290SQ201020578099
公开日2011年5月11日 申请日期2010年10月15日 优先权日2010年10月15日
发明者王金生, 赵永建, 郭丽华 申请人:金华职业技术学院