一种高中学生学习用防近视椅子的制作方法

本发明涉及一种学习用椅子，尤其涉及一种高中学生学习用防近视椅子。

背景技术：

高中是高级中学的简称，我国中学分为初级中学与高级中学，属于中等教育的范畴。高中是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上接初中，下启大学，一般为三年制。中国的高中教育指初中以后高中阶段的教育，包括：普通高中、职业高中、中等专业学校、技工学校等，属于中等教育的范畴。

近视眼也称短视眼，因为这种眼只能看近而视远不清。处在休息状态时，从无限远处来的平行光，经过眼的屈光系统折光后在视网膜之前集合成焦点，在视网膜上则形成不清楚的像。

目前的高中生课业繁多，学生长期应付大量的作业，对眼睛的影响很大，同时学生在写作业时，在不注意的情况下容易低头做作业，从而会导致大部分高中生近视严重，而现有的矫正视力的装置容易对学生的眼睛造成伤害、不能适用各种群体、设计不合理、不能完全矫正学生坐姿的缺点，因此亟需研发一种不对人的眼睛造成伤害、适应性强、设计合理、能矫正学生坐姿、防止学生近视的高中学生学习用防近视椅子。

技术实现要素：

(1)要解决的技术问题

本发明为了克服现有的矫正视力的装置容易对学生的眼睛造成伤害、不能适用各种群体、设计不合理、不能完全矫正学生坐姿的缺点，本发明要解决的技术问题是提供一种不对人的眼睛造成伤害、适应性强、设计合理、能矫正学生坐姿、防止学生近视的高中学生学习用防近视椅子。

(2)技术方案

为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种高中学生学习用防近视椅子，包括有座板、支腿、旋转板、滚珠、气缸、齿条、轴承座、转轴、空心支杆、靠背板、T型螺杆、固定板、滑轨、电动轮、从动轮、拉绳、滑块、固定杆、开关、弹性件、摆动杆、弧形卡板和齿轮，座板底部焊接有支腿，座板内设置有旋转板，旋转板上均匀间隔地设置有滚珠，支腿的后侧通过螺栓连接的方式连接有气缸，气缸顶端通过螺栓连接的方式连接有齿条，座板后侧开有通孔，通孔的正上方设置有空心支杆，空心支杆底部前后两端通过螺栓连接的方式连接在座板顶部，齿条穿过通孔并且位于空心支杆内，通孔的后侧座板内通过螺栓连接的方式连接有轴承座，轴承座的轴承通过过盈连接的方式连接有转轴，转轴前端通过平键连接的方式与旋转板连接，转轴中部通过平键连接的方式连接有齿轮，齿轮位于齿条的右侧，齿轮位于通孔内，空心支杆的右端设置有固定板，空心支杆的右侧和固定板上均开有螺纹孔，空心支杆的右侧开有四个螺纹孔，螺纹孔上设置有T型螺杆，T型螺杆与螺纹孔配合，固定板的前侧通过螺栓连接的方式连接有滑轨，滑轨上滑动式连接有滑块，滑轨的前侧通过螺栓连接的方式连接有电动轮，滑轨的后侧通过螺栓连接的方式连接有从动轮，从动轮与电动轮之间连接有拉绳，拉绳一端与滑块前侧通过挂钩的方式连接，拉绳另一端与滑块后侧通过挂钩的方式连接，滑块底部焊接有固定杆和弹性件，弹性件位于固定杆的前侧，固定杆下部通过铰接部件铰接连接有摆动杆，摆动杆后侧通过焊接的方式与弹性件连接，摆动杆底端焊接有弧形卡板，滑块的前侧通过螺钉的方式连接有开关，开关与气缸有线路连接。

优选地，还包括有海绵，弧形卡板内侧粘接有海绵。

优选地，还包括有坐垫，座板顶部放置有坐垫。

优选地，弹性件为弹簧。

优选地，拉绳为钢丝绳。

优选地，座板顶部与旋转板顶部处于同一水平位置。

工作原理：当要使用本装置来进行矫正学生坐姿，防止学生近视时，学生先坐在座板上，然后拧动T型螺杆，使固定板和空心支杆不再固定住，然后选取空心支杆上适当的螺纹孔，然后固定板上的螺纹孔与其相对应，拧动T型螺杆，将固定板固定在空心支杆上的适当位置，如此不同高度的螺纹孔能根据学生高度调节弧形卡板的位置，使弧形卡板刚好与学生的额头处于同一水平位置，然后控制电动轮顺时针或者逆时针转动，电动轮顺时针或者逆时针转动通过拉绳带动从动轮顺时针或者逆时针转动，拉绳拉动滑块前后移动，使固定杆、摆动杆和弧形卡板前后移动，如此调节弧形卡板的前后位置，使弧形卡板刚好位于额头的前侧，且弧形卡板与学生额头接触，调节好后，关闭电动轮。当学生在写作业，学生的头不自觉往下低时，学生的额头会碰触到弧形卡板，使摆动杆下部和弧形卡板向前侧下方旋转，由于摆动杆中部通过铰接部件铰接连接在固定杆上，所以摆动杆下部向前侧下方旋转使摆动杆上部向后侧上方旋转，弹性件压缩，摆动杆上部击打到开关，此时气缸伸长，带动齿条向上运动，齿条向上运动带动齿轮顺时针转动，齿轮顺时针转动带动转轴和旋转板顺时针转动，旋转板上的滚珠运动到上方时，学生则坐在了滚珠上，学生能够感觉到坐的地方凹凸不平，在一定程度上会感觉到不舒服，由此提醒学生需要挺直腰板，从而矫正学生坐姿，防止学生近视。当滚珠位于旋转板下方时，此时挺直腰板，额头不再使弧形卡板向前侧下方旋转，弹性件反弹，摆动杆上部不再击打到开关，此时气缸停止伸长。当不再需要使用本装置时，控制电动轮反方向转动，从动轮反方向转动，滑块复位，使固定杆、摆动杆和弧形卡板复位，弧形卡板远离额头的前侧，学生离开座板即可。

因为还包括有海绵，弧形卡板内侧粘接有海绵，所以海绵能够保护学生的额头，同时海绵具有一定的缓冲空间，能使额头有一定的活动范围。

因为还包括有坐垫，座板顶部放置有坐垫，所以坐在坐垫上，能使人感到舒适，如此在一定程度上提高装置的适用性和舒适度。

因为弹性件为弹簧，所以装置的拉伸效果更好。

因为拉绳为钢丝绳，钢丝绳的承受能力大，所以拉绳为钢丝绳能够使装置的使用寿命更长。

(3)有益效果

本发明利用上下不同位置的螺纹孔来调节弧形卡板的上下高度位置，从而使装置能够适应不同高度的学生，然后利用滚珠滚动来使学生感觉坐的地方的异样，从而提醒学生需要坐直，同时达到不对人的眼睛造成伤害、适应性强、设计合理、能矫正学生坐姿、防止学生近视的效果。

附图说明

图1为本发明的主视结构示意图。

图2为本发明的第一种右视结构示意图。

图3为本发明弧形卡板的第一种俯视结构示意图。

图4为本发明弧形卡板的第二种俯视结构示意图。

图5为本发明的第二种右视结构示意图。

附图中的标记为：1-座板，2-支腿，3-旋转板，4-滚珠，5-通孔，6-气缸，7-齿条，8-轴承座，9-转轴，10-空心支杆，11-螺纹孔，12-靠背板，13-T型螺杆，14-固定板，15-滑轨，16-电动轮，17-从动轮，18-拉绳，19-滑块，20-固定杆，21-开关，22-弹性件，23-摆动杆，24-弧形卡板，25-齿轮，26-海绵，27-坐垫。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本发明作进一步的说明。

实施例1

一种高中学生学习用防近视椅子，如图1-5所示，包括有座板1、支腿2、旋转板3、滚珠4、气缸6、齿条7、轴承座8、转轴9、空心支杆10、靠背板12、T型螺杆13、固定板14、滑轨15、电动轮16、从动轮17、拉绳18、滑块19、固定杆20、开关21、弹性件22、摆动杆23、弧形卡板24和齿轮25，座板1底部焊接有支腿2，座板1内设置有旋转板3，旋转板3上均匀间隔地设置有滚珠4，支腿2的后侧通过螺栓连接的方式连接有气缸6，气缸6顶端通过螺栓连接的方式连接有齿条7，座板1后侧开有通孔5，通孔5的正上方设置有空心支杆10，空心支杆10底部前后两端通过螺栓连接的方式连接在座板1顶部，齿条7穿过通孔5并且位于空心支杆10内，通孔5的后侧座板1内通过螺栓连接的方式连接有轴承座8，轴承座8的轴承通过过盈连接的方式连接有转轴9，转轴9前端通过平键连接的方式与旋转板3连接，转轴9中部通过平键连接的方式连接有齿轮25，齿轮25位于齿条7的右侧，齿轮25位于通孔5内，空心支杆10的右端设置有固定板14，空心支杆10的右侧和固定板14上均开有螺纹孔11，空心支杆10的右侧开有四个螺纹孔11，螺纹孔11上设置有T型螺杆13，T型螺杆13与螺纹孔11配合，固定板14的前侧通过螺栓连接的方式连接有滑轨15，滑轨15上滑动式连接有滑块19，滑轨15的前侧通过螺栓连接的方式连接有电动轮16，滑轨15的后侧通过螺栓连接的方式连接有从动轮17，从动轮17与电动轮16之间连接有拉绳18，拉绳18一端与滑块19前侧通过挂钩的方式连接，拉绳18另一端与滑块19后侧通过挂钩的方式连接，滑块19底部焊接有固定杆20和弹性件22，弹性件22位于固定杆20的前侧，固定杆20下部通过铰接部件铰接连接有摆动杆23，摆动杆23后侧通过焊接的方式与弹性件22连接，摆动杆23底端焊接有弧形卡板24，滑块19的前侧通过螺钉的方式连接有开关21，开关21与气缸6有线路连接。

还包括有海绵26，弧形卡板24内侧粘接有海绵26。

还包括有坐垫27，座板1顶部放置有坐垫27。

弹性件22为弹簧。

拉绳18为钢丝绳。

座板1顶部与旋转板3顶部处于同一水平位置。

工作原理：当要使用本装置来进行矫正学生坐姿，防止学生近视时，学生先坐在座板1上，然后拧动T型螺杆13，使固定板14和空心支杆10不再固定住，然后选取空心支杆10上适当的螺纹孔11，然后固定板14上的螺纹孔11与其相对应，拧动T型螺杆13，将固定板14固定在空心支杆10上的适当位置，如此不同高度的螺纹孔11能根据学生高度调节弧形卡板24的位置，使弧形卡板24刚好与学生的额头处于同一水平位置，然后控制电动轮16顺时针或者逆时针转动，电动轮16顺时针或者逆时针转动通过拉绳18带动从动轮17顺时针或者逆时针转动，拉绳18拉动滑块19前后移动，使固定杆20、摆动杆23和弧形卡板24前后移动，如此调节弧形卡板24的前后位置，使弧形卡板24刚好位于额头的前侧，且弧形卡板24与学生额头接触，调节好后，关闭电动轮16。当学生在写作业，学生的头不自觉往下低时，学生的额头会碰触到弧形卡板24，使摆动杆23下部和弧形卡板24向前侧下方旋转，由于摆动杆23中部通过铰接部件铰接连接在固定杆20上，所以摆动杆23下部向前侧下方旋转使摆动杆23上部向后侧上方旋转，弹性件22压缩，摆动杆23上部击打到开关21，此时气缸6伸长，带动齿条7向上运动，齿条7向上运动带动齿轮25顺时针转动，齿轮25顺时针转动带动转轴9和旋转板3顺时针转动，旋转板3上的滚珠4运动到上方时，学生则坐在了滚珠4上，学生能够感觉到坐的地方凹凸不平，在一定程度上会感觉到不舒服，由此提醒学生需要挺直腰板，从而矫正学生坐姿，防止学生近视。当滚珠4位于旋转板3下方时，此时挺直腰板，额头不再使弧形卡板24向前侧下方旋转，弹性件22反弹，摆动杆23上部不再击打到开关21，此时气缸6停止伸长。当不再需要使用本装置时，控制电动轮16反方向转动，从动轮17反方向转动，滑块19复位，使固定杆20、摆动杆23和弧形卡板24复位，弧形卡板24远离额头的前侧，学生离开座板1即可。

因为还包括有海绵26，弧形卡板24内侧粘接有海绵26，所以海绵26能够保护学生的额头，同时海绵26具有一定的缓冲空间，能使额头有一定的活动范围。

因为还包括有坐垫27，座板1顶部放置有坐垫27，所以坐在坐垫27上，能使人感到舒适，如此在一定程度上提高装置的适用性和舒适度。

因为弹性件22为弹簧，所以装置的拉伸效果更好。

因为拉绳18为钢丝绳，钢丝绳的承受能力大，所以拉绳18为钢丝绳能够使装置的使用寿命更长。

以上所述实施例仅表达了本发明的优选实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形、改进及替代，这些都属于本发明的保护范围。因此，本发明专利的保护范围应以所附权利要求为准。